圖析“中國的主要產業”（湘教版）

劉紹春

湘教版地理8年級上冊第四章內容為 “中國的主要產業”，介紹中國的農業、工業和交通運輸業。本章共計43幅彩色圖表——地圖39幅、地理表格4個;其中地圖涵蓋地理景觀圖23幅、地理分布圖11幅、地理統計圖5幅;整體布局上看，圖表文字各占半壁江山，真正體現了地圖在地理學習中的重要性。本文特對本章的圖表系統作如下剖析。

一、利用地理景觀圖明確主要產業的類型特點

地理景觀圖是地理圖表系統的重要組成部分，是反映地理景觀特色的圖片，是學生獲得地理感性知識的主要直觀教材，有助于學生建立鮮明、生動、真切的地理表象，尤其在學生認識難以直接感知到的地理事物中，更起到特殊重要的作用。使用地理景觀圖還易于引起學生的學習興趣，增強地理知識的真實性、可靠性，并且在愛國主義、國際主義教育中也起到一定的感染作用。

如“無土栽培”（圖4-5）的判讀如下：圖中溫室大棚內綠油油的蔬菜長勢正好，掀開的蓋子露出的蔬菜根部沒有一點土，這給無土栽培技術起到了很好的佐證作用，讓學生對無土栽培技術的印象更加深刻——無土栽培是采用人工配制的營養液，以塑料、鋸末、泥炭等作為植物生長支撐介質的栽培方法。無土栽培的營養液成分易于控制，可隨時調節并循環使用，在光照、溫度適宜而缺乏土壤的地方，如沙漠、海灘、荒島，皆可推廣進行。大都市的近郊，也可采用無土栽培的方式生產蔬菜和花卉。

二、利用地理分布圖落實主要產業的空間分布

地理分布圖是指反映地理事物的空間位置、分布規律、分布特征、分布范圍等，主要儲存地理事物的空間分布信息的地圖。它具有明顯的空間特征，是地理學習的重要組成部分，有利于幫助學生建立空間概念，掌握各種地理事物的分布特征及各地理要素相互之間的聯系，也是地理學習最必要的工具和最直觀、最簡明的地理教學資源。

如“遼中南地區主要礦產資源及工業分布”（圖4-26）的判讀如下：根據圖例得知，該地區有豐富的煤、鐵、石油、錳的礦產資源，有便利的水陸交通條件（鐵路、公路、海運等），再加上良好的工業基礎，在該地區形成鋼鐵、電子電器、機械制造、紡織、石油化工、造船、食品等工業部門，最終成為我國北方最大的重工業基地。

又如“中國畜牧業分布”（圖4-11）的判讀如下：根據草原和主要牧區界線的圖例，可以看出我國的畜牧業有牧區畜牧業和農耕區畜牧業之分。東部、南部農耕區的畜牧業，以畜禽飼養為主。農耕區飼料資源豐富，飼養的牲畜占全國總數的80%，是城鄉居民食用肉、奶、蛋、禽的主要來源。主要牲畜品種有雞、鴨、鵝、生豬等，典型牲畜如寧鄉豬、泰和雞、北京鴨、太湖鵝等，四川、湖南和河南是我國商品生豬的主要產區。西部、北部牧區畜牧業發達，內蒙古、新疆、西藏、青海是我國的四大牧區。這里水草肥美、草原遼闊、牧場寬廣、適宜放牧，具有悠久的畜牧業生產歷史。典型牲畜品種有寧夏灘羊、新疆細毛羊、內蒙古三河牛與三河馬、青海和西藏的牦牛等。

三、利用地理統計圖了解主要產業的發展狀況

地理統計圖是用各種圖形（如曲線、柱狀、圓形等）表現地理事物數量變化、地理事物間數量關系的圖形。它也是將地理統計資料進行分析、處理之后繪制成的能夠形象、具體、直觀地表達地理事物之間的對比關系、變化發展特征和絕對數量的圖形，采用圖、表的形式來揭示地理事物的數量規律，使地理信息更加具體化、形象化、直觀化。統計圖具有地理信息呈現簡明扼要，化抽象為形象、化復雜為簡單、化間接為直接的作用，不僅有利于培養學生定量、定性分析的能力，更能培養學生的綜合思維能力。

如“中國公路通車里程的增長”（圖4-31）、“中國鐵路營運里程的增長”（圖4-32）和“中國民用航空航線里程的增長”（圖4-33）的判讀如下：公路通車里程由1952年的12.67萬千米增長到2000年的140.27萬千米和2010年的400.82萬千米;鐵路營運里程由1952年的2.29萬千米增長到2010年的9.12萬千米;民用航空航線里程由1952年的1.31萬千米增長到2010年的276.51萬千米。三種方式中增速最快的是民用航空航線里程。這充分說明新中國成立后，我國大力推進交通運輸建設，交通線路總長度、運輸工具數量均大幅度增長，交通干線向內地和邊疆逐漸延伸，交通網路基本行程、運輸能力不斷提高。

四、利用地理表格掌握主要產業的基本知識

這里所說的地理表格圖就是表格，利用表格把相關地理知識整合在一起加以分析、對比、歸納，能使所學地理知識簡單明了，一目了然，便于學生更好地掌握地理知識，完成地理學習任務。如“中國主要水電站分布”（圖4-21）設置的表格就包含水電站、河流、省級行政區域單位三欄，據圖很容易做出;又如根據“中國鐵路干線分布”（圖4-34），填出表1所列鐵路干線交會的鐵路樞紐名稱（課本P104活動①）。

五、利用地理補充圖明了主要產業的發展前景

地理補充圖就是根據地理課本圖文內容、學生學情分析和地理課堂教學需要而補充的一些緊貼地理課堂教學內容而加以適當拓展、補充的地理圖像。我國的工業、農業、交通運輸業蓬勃發展，相關的主要產業呈現出良好的發展前景。如我國的高新技術產業（以電子和信息類產業為龍頭的產業，即IT產業）的發展異軍突起，勢頭迅猛。但是課本中對此知識的介紹比較簡單，也沒有很好的分布圖，不利于學生的學習，增補我國的IT產業集群分布圖就顯得很有必要。如圖1就將我國的IT產業集群分布和相關特點圖文并茂地做了周詳的介紹，利于拓展學生的視野，加深對所學知識的理解和掌握，這一做法值得借鑒與提倡。

六、利用地理知網圖形成主要產業的系統知識

地理知識網絡圖（知網圖）是指一種運用文字框圖和箭頭或者線條等連接有關的地理事物，表示各地理事物間相互聯系的結構特征或演變規律的組合圖形。它是對地理知識進行加工的認知過程，往往針對某一章節知識線索進行分析、梳理、歸納，從而揭示知識間的內在聯系，使之簡明化、系統化，有利于培養學生的地理綜合分析和動手操作能力。教師在教學過程中可結合講授內容以及教材的文字資料，鼓勵學生自主構建地理知網圖，把知識點有機、有序、有條理地組合在一起，有助于學生在課堂上快速領會教師的意圖，弄懂知識的前后關聯，提高課堂效率。在構建地理知網圖的過程中能促使學生認真體會、認真研究知識間的邏輯關系，從而從整體上更有邏輯性地把握知識。當然此類知網圖能力要求高，教師可以引導學生逐步構建直至養成主動構建的習慣，使學生學會用知網圖的形式來反映地理問題、表達地理思想、掌握地理知識。如我國農業的知網圖（圖2）。▲