教師在“學講方式”教改中應扮演什么樣的角色

李雅瓊

【摘 要】在新一輪的“學講方式”課堂教學改革中，教師的角色定位應該是一個引路人、組織者和評判者。其地位和作用非但沒有淡化和削弱，相反更加強化和增強了，只是扮演的角色發生了微妙的變化，進行了新地定位，由原來的“演員”轉變成了“導演”，由原來的“兼職運動員”，轉變成了現在的“教練員”和“裁判員”。

【關鍵詞】教師 ? ? 角色 ? ?引領者 ? ?組織者 ? ? 評判者 ? ? 學講方式

現在，全市正在積極推進“學講方式”課堂教學改革，這既是對傳統教學方式的挑戰，也是對教師課堂教學地位、角色的重新定義和定位。那么，在現行教改模式下，教師應該如何定位，又該發揮什么樣的作用呢？為此，筆者認為：

一、教師應是課堂教學的引領者

首先，教師應該是課堂教學的“引領者”、“領路人”，因為，理念決定思維，思維決定行為，行為決定習慣，習慣決定成敗，成敗成就夢想。所以，超前的理念，科學的思維，良好的習慣和恰當的行為，是有效推進課堂教學改革的前提和重要保證。因此，作為教師，首先一定要正確引領學生的思想，端正學生學習的態度，讓學生有方向，有思維，有方法，有干勁，有動力，有作為，有收獲。其次，教師一定要科學啟發學生的思維，引導學生正確思維，培養學生良好的思維習慣，思維方法和思維路徑，指導學生科學有效的答題技巧，逐漸形成清晰、縝密的思維習慣，讓學生少走彎路。不走彎路，第三，要引領學生學會合作，學會交往，學會學習，學會做人，學會做事，既要授之以“魚”，又要授之以“漁”，既要風趣幽默，引人入勝，又不能嘩眾取寵，華而不實，既要有新穎別致的形式，又要有實實在在的內容，要最大限度地激發調動學生課堂參與的熱情，學習的潛能。只有如此，才能讓學生想學、會學、學會，從而收到事半功倍的課堂教學效果。

二、教師應是課堂教學的組織者

課堂教學本身就是一種復雜的、培養學生“心智”和“行為”的活動。在課堂上，學生如何學習，學什么，學得好壞，既要靠學生的積極配合，又要靠教師的積極引導和有效組織，靠老師的精心策劃和巧妙組織。教師一定要做好導演與策劃，不能只做演員，事必躬親，要精心策劃，有效組織，要多想，多導，即：組織學生自主學習，合作探究，積極思維，積極交流，敢于發言，大膽展示自我等。既要考慮組織形式的新穎性、合理性和科學性，又要考慮其教育教學的實用性和有效性。要力求做到形式與內容的有效統一，決不能只擺花架子，更不能無病呻吟。要綜合權衡，嚴格把握，當講則講，合理取舍，教師講解要力求做到適時、適量、適度。教師一定不能“只唱”獨角戲，越俎代庖，包辦代替。教師要積極組織學生去合作、去交流、去探究。這就要求教師的組織工作一定要周密、細致、科學、有序、有效，既要講究一定的策略與技巧，又要講究本班學生的思想與學習實際，因材施教，因課制宜，宏觀把握，具體指導。不能好高騖遠，脫離學生和教材的實際，只有科學組織好課堂教學，才能有效推進課堂教學改革，從而收到事半功倍的課堂教學效果。

三、教師應是課堂教學的評判者

課堂教學過程，既是學生學習知識、提升能力的過程，也是教師因材施教，檢查、檢驗課堂教學效果，查找學生得失的過程。這就要求教師一定要做好評判，做一個優秀的教練員、裁判員，既要對學生回答問題的本身有針對性地進行積極、有效、恰到好處地評判，讓學生知道哪里是對的，哪里是錯的，失誤或錯誤的理由和原因是什么，又要對學生學習、交流、展示、回答問題的膽識、勇氣，成績或不足等進行恰到好處地、必要地表楊、鼓勵和指正。要有一個鮮明的態度和結論，既要讓學生在課堂上充滿自信與愉悅，讓其快樂學習、享受學習，又要讓學生明白自己還存在哪些成績、不足和問題。教師的評判要力求做到客觀公正，實事求是，既要一針見血，點撥到位，又要注意方式方法，既不能一味地回避問題，逃避矛盾，一好百好，助長學生的驕傲和自滿情緒，也不能對學生求全責備，要求苛刻，一味地指責，甚至一棍子“打死”，挫傷其回答問題的積極性和勇氣，從而給自己的課堂教學帶來不利與被動。教師應最大限度地釋放課堂教學改革的紅利和正能量，有效提升課堂教學實效。

另外，教師在教育教學的實踐中還扮演著其他角色，如朋友的角色，父母的角色，“守護神”的角色等等。

總之，在新一輪的“學講方式”課堂教學改革中，教師的主要角色定位就應該是一個“引路人”、“組織者”和“評判者”。其地位和作用非但沒有淡化和削弱，相反更加強化和增強了，只是扮演的角色發生了微妙的變化，進行了新地定位，由原來的“演員”轉變成了“導演”，由原來的“兼職運動員”，轉變成了現在的“教練員”和“裁判員”，教學、學習有了明確的分工與改善。這就使學生學習的積極性，自主性和參與度有了很大的提高，學生自己講得多了，練得多了，交流得多了，展示得多了，自信感、成就感、榮譽感和主人翁地位提升了，由原來的“要我學”轉變成了現在的“我要學”，這就使課堂真正回歸到了它的本質和本來面目。這樣，課堂教學效率就自然大大提高了。

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