2015年高考化學全國新課標卷的命題特點及備考啟示

吳先強

2015年6月18日，廣東省教育廳在“特急”函件粵教考函[2015]24號《廣東省教育廳關于廣東省普通高考使用全國統一命題試卷的通知》中指出，從2016年起，廣東省普通高考使用教育部考試中心統一命題的試卷（新課標卷）。“通知”還指出，廣東省普通高考使用的全國卷以教育部編發的《普通高中課程標準（實驗）》、教育部考試中心當年編發的《普通高等學校招生全國統一考試大綱》及說明為命題依據，試卷適用于使用全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生。

對于我省已經非常熟悉高考“廣東卷”既有模式和特點的畢業班科任教師來說，這無疑是一個巨大的考驗，這也將給2016年高考備考帶來巨大的挑戰。面對這一重大變革，我們心里難免會出現這樣一些疑問：“新課標卷”在結構上與“廣東卷”有什么異同？“新課標卷”考查的內容有什么特點？“新課標卷”的難度如何？我們應該怎樣應對這些變化呢？

一、考綱要求分析

根據考綱的要求，2015年高考化學新課標卷的必考內容為必修模塊“化學1”“化學2”和選修模塊“化學反應原理”的內容；根據化學的學科體系和學科特點，具體內容包括化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用、化學實驗基礎五個方面。而選考的內容為選修模塊“化學與技術”“物質結構與性質”“有機化學基礎”的內容，考生從三個選考模塊中任意選考一個模塊的內容，但每一個選考題較必考題在難度上都有一定程度的增加。這種考試題型的設計可以很好地體現試卷的基礎性、層次性和選擇性，有利于高校更好地選拔不同能力和專業傾向的各類考生。

考綱還要求，高考試題在內容選擇方面要：（1）注重測量學生自主學習能力；（2）重視理論聯系實際；（3）特別需要關注STS，讓學生在真實的情境中解決化學問題。

與廣東卷要求一樣的是，新課標卷考綱一如既往地要求2015年的高考試題一定要考查廣大考生三大能力：（1）接受、吸收、整合化學信息的能力；（2）分析問題和解決（解答）化學問題的能力；（3）化學實驗與探究能力。

所謂的化學信息通常是通過以實物、實驗現象、模型、圖形、圖表等形式出現，要求學生通過非連續性閱讀從試題中提取實質性內容，并經與已有知識塊整合重組為新知識塊；能夠將自己分析解決問題的過程和結論，用化學術語及文字、模型、圖形、圖表進行正確表達，并做出合理的解釋。

值得一提的是，“考綱”要求學生了解科學探究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。特別是在解決化學實驗探究類問題時，學生能有效運用變量控制、實驗假設等化學研究中的科學方法、掌握化學基本操作、正確處理化學事故并有效解除化學安全隱患、及時記錄化學實驗現象與數據、處理和運用化學實驗數據、對化學實驗過程做出合理的評價與改進等。

基于以上分析，下面分別對2015年高考化學“新課標Ⅰ卷”“新課標Ⅱ卷”和“廣東卷”的客觀題和主觀題的特點進行比較與分析，以期為2016年高考備考提供一定的參考依據。

二、客觀題內容比較

縱觀2015年高考化學“新課標Ⅰ卷”“新課標Ⅱ卷”和“廣東卷”三套試卷的客觀題，難度整體不大，但它們在內容選擇方面存在著一定的異同，如表1所示。

從表1可以看出，新課標Ⅰ卷和新課標Ⅱ卷都有7道單選題，沒有雙選題，而廣東卷有6道單選題和2道雙選題，客觀題的題量基本相當。

從客觀題的內容選擇來看，三套試卷完全相同內容的試題有4道，分別是：“化學常識”“阿伏伽德羅常數”“元素周期表”和“‘實驗-現象-結論推斷”；有兩套試卷相同內容的試題有2道，它們分別是：“電解質溶液”和“簡單實驗問題”；而廣東卷常考的“離子共存”和“常見物質性質的因果關系推斷”問題，兩套新課標試卷卻沒有涉及，這是這三套試卷客觀題之間最大的區別。

我們發現，在不同的兩道選擇題中，新課標Ⅰ卷側重考查學生書寫化學方程式（或電極反應式）的能力，而新課標Ⅱ卷則傾向于對有機物性質方面內容的考查。二者的規律性并不明顯。這兩點是我們在高考備考過程中需要特別關注的。

三、主觀題難度比較

從2005年廣東省高考自主命題以來，歷年高考化學試卷的主觀題逐漸形成了相對穩定的題型模式，即“有機合成綜合題”“化學反應原理綜合題”“工藝流程題”和“實驗探究題”四道大題，其中尤以“工藝流程題”和“實驗探究題”兩道題難度較大。

從表2可以看出，“新課標Ⅰ卷”和“新課標Ⅱ卷”都命制了較為基礎的三道必做主觀題和三道選做的主觀題（分別是“化學與技術”題、“物質結構與性質”題和“有機化學基礎”題，學生從中選擇一道作答），學生一共需要完成的主觀題數目為4道，與廣東卷一致。

從主觀題的內容來看，兩套新課標卷與廣東卷也基本相當，只有必做的26題與廣東卷不同，但該題的難度整體較小，對整張試卷難度的影響不大。從某種意義上說，我們可能更加關注兩套新課標卷中，與廣東卷相同的“四大題型”的難度到底如何。這將在很大程度上影響2016年高考備考策略的選擇。

為了更加客觀準確地反映三套試卷中“四大題型”的難度，本文借鑒了華東師范大學王祖浩教授和陳燕博士開發的“高考實驗題‘絕對難度評估工具”，對該工具進行了適應性修改之后，其具體的“分析指標”和“量化標準”如表3所示。

利用表3中的“分析指標”和“量化標準”對三套高考化學試卷中的“有機合成題”“反應原理綜合題”“工藝流程題”和“化學實驗題”四道大題的難度進行數據統計和分析，如表4所示。

將表4中各套試卷中的各道試題難度“總分”進行單獨的分析，可以得到圖4所示的圖表。

由圖4可知，三套試卷中的“反應原理綜合題”的難度大體相當；廣東卷的“化學實驗題”難度最大；而“有機合成題”和“工藝流程題”兩道大題，廣東卷的難度都較低。究其原因，“有機合成題”和“工藝流程題”在兩套新課標卷中都是作為“選考題”，其目的是為了“區分”，其難度較廣東卷大，也就在情理之中了。

四、備考啟示

基于以上對三套高考化學試題的比較與分析，我們對2016年廣東省高考化學的備考方向已經有了一個大致的了解，但還會存在以下幾個問題：

（1）客觀題的備考是按照“題型”復習，還是按照“體系”復習？

（2）必做題的備考是“能力立意”，還是“知識立意”？

（3）選做題的備考是“各個擊破”，還是“重點提升”？

為了解決以上三個問題，我們可以從以下幾個方面來思考和分析：

1. 夯實基礎，志在必得客觀題

考試大綱明確要求新課標化學卷的內容選擇以注重基礎知識的《必修1》《必修2》和《化學反應原理》三本教科書上的內容為主體，這就決定了新課標卷試題的整體難度以中下水平為主，特別是客觀題部分更是如此。因此，對基礎性的化學知識進行“系統”復習不但可以全面提升學生客觀題的解題能力，也能為后面主觀題的解答奠定堅實的知識基礎。

2. 提升能力，胸有成竹必做題

無論是新課標卷，還是廣東卷，考試大綱無不強調了對學生能力的考查。必做主觀題作為整個化學試卷的重要組成部分，一定會把對學生“三種能力”的考查作為其考察目的的重中之重。在平時的備考過程中，我們一定要有目的、有計劃、有步驟地對學生的“接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題和解決化學問題的能力，以及化學實驗與探究能力”進行培養，這樣才能日積月累，提升他們的高考考場戰斗力。

3. 強化素養，各顯神通選做題

新課標卷中選做題的出現，一方面可以很好地體現普通高中化學課程標準中“化學課程選擇性”的要求，一方面也可以幫助高校很好地“發現”滿足他們招生要求的優秀考生，這也是高考試卷的重要功能之一。既然是選做題，那就把選擇權完全交給學生。在讓學生對歷年新課標卷的三道選做題所考察的內容、方式和要求有了一個大致的了解之后，教師可以引導學生根據自己的興趣傾向和能力專長選擇一個主攻方向（最多兩個）。切不可為了保險起見，對三道選做題采取“各個擊破”的備考策略，否則耗時耗力，甚至還會影響“理科綜合”的整體復習效果，得不償失。