打造真人教育，追尋教育真諦

陳鋼

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”近年來，廣州市番禺區(qū)鐘村中心小學秉承陶行知先生的這一精神，實施“真人教育”，提出“做事求實，做人求真”的校訓，提倡“唯真唯實，和衷共濟”的校風、“博愛立范，畫龍點睛”的教風和“巧學善思，穩(wěn)步向上”的學風，致力用本真教育培養(yǎng)時代真人，著力打造“真人教育”的學校品牌，走出了一條特色發(fā)展之路。

一、真管理，凡事認真

什么是真管理？真，是指以“精細”為本，以“執(zhí)行”為先。真管理就是真實而有效的管理，對于學校管理來說，真實的管理就是精細化管理，能夠執(zhí)行到位的管理。

1. 理順管理模式，落實分管權(quán)責。學校理順厘清分塊梯級、分條分線管理的模式，充分發(fā)揮學校、中層、年級、班級的工作積極性，力求人人有事做，事事有人管。分管領(lǐng)導對分管的工作做出規(guī)劃，落實具體工作，落實學校對該項工作的要求，及時檢查、總結(jié)、反饋、整改。

2. 完善班級管理，堅持考核反饋。根據(jù)德育工作目標，嚴格要求各班開展相應的德育教育活動，進一步完善《班級量化管理考核細則》，對于常規(guī)工作做到每天有檢查反饋、每周有小結(jié)評價、每月有評比表彰。期末職效依量化考核評選先進班級、優(yōu)秀班主任和相應的評優(yōu)項目，并進行表彰獎勵。

3. 強化行為管理，落實值班制度。

在真文化的引領(lǐng)下，總務(wù)處對學校管理進行自檢。為進一步完善管理，制定了學校教職工和學生一日行為規(guī)范準則；為規(guī)范師生行為，為落實兩大管理（即教師量化管理和班級學生量化管理）學校成立了一日規(guī)范化管理檢查、監(jiān)督領(lǐng)導小組，行政值周，前后門、教學樓、操場、圖書館均安排教師值日，定職定責，對學校一天的師生活動做好監(jiān)督檢查、指導、記錄工作，當天的工作當天完成，力爭做到日日清、周周清、月月結(jié)。

二、真德育，細致入微

“真人教育”理念下的德育，倡導要做天性純真、率性明朗的真人，樂做品行真誠、崇善尚美的真人，愛做探求真知、追求真理的真人，愿做知行統(tǒng)一、內(nèi)外兼修的真人，并通過四大品牌活動（心之感恩、誠信伴我行、尚善尚美、真人宣誓）、五大節(jié)日活動（讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、辯論節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、“真情·真藝·真知”小真人評選活動、龍獅特色活動，構(gòu)建了富有生長氣息的、人文氣息的生命德育、生活德育、生態(tài)德育，真正讓德育走向人本，走向心靈，走向溫馨。

為了豐富學生的社團文化生活，學校著力打造龍獅社、擊劍社、科技社、書法社四大精品社團。進一步豐富、優(yōu)化社團活動的內(nèi)容和形式，增設(shè)棋藝社、編織社等校社團，讓學生在愉快的活動中掌握真知識、真本領(lǐng)。

學校積極研發(fā)龍獅校本課程和校本教材，讓孩子們通過系統(tǒng)的課程學習了解龍獅的發(fā)展歷史、特點作用、表演技巧和競賽規(guī)則等；強化龍獅社團、龍獅寶貝拉拉隊的指導與訓練，早操練龍獅操，大課間練鼓操，為學校各類節(jié)日、活動的開幕式表演助興；將龍獅文化與學科課程緊密結(jié)合起來，音樂課學鼓點，美術(shù)課畫舞龍舞獅、龍獅服，體育課練龍獅基本動作等。在全校師生的努力下，龍獅文化在學校落地生根，逐步成為學校的重大特色項目。

三、真課堂，喚醒智慧

學生是課堂真正的主人。學校全面推進“三導四學·智慧課堂”研學后教課堂改革模式，以“真教真研，互助互動”為理念，倡導真實、樸實、扎實的“本真課堂”。本真是自然存在的、綠色的形態(tài)。追求課堂之本真就是追求形式簡約、內(nèi)蘊豐盈、扎扎實實的課堂教學，反璞歸真的教學更能體現(xiàn)課堂的本質(zhì)，提高教學效率，促進學生發(fā)展。

“三導四學·智慧課堂”研學模式是指在課堂教學中，教師貫徹“目標導向、問題導思、師者導學”的原則，學生積極進行“自學、合學、展學、悟?qū)W”，師生智慧地運用“教”與“學”的方法和策略，獲得知識，習得規(guī)律，發(fā)展智慧。

三導：目標導向、問題導思、師者導學。“目標導向”指在研究學生和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標準確定教學目標，確保教學的方向；“問題導思”指以發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題為中心組織教學；“師者導學”是指學科教師以點撥、精講形式導學，學習中“先知先覺”的學生以互助形式導學，合作學習的“師者”——小組長以引領(lǐng)形式導學，閱讀文本中古今中外的名人以對話形式導學。其中目標導向是基點，問題導向是落腳點，師者導向是支撐點。

四學：自學、合學、展學和悟?qū)W。“自學”是指學生依據(jù)學習目標閱讀教材，完成課后相關(guān)練習和教師安排的練習；“合學”是指小組根據(jù)問題進行組內(nèi)或組外互助解決；“展學”是小組展示自己的學習成果或?qū)W習疑問；“悟?qū)W”是指學生自我小結(jié)與反思，教師自我教學診斷。其中自學是原點，合學是關(guān)鍵，展學是核心，悟?qū)W是升華。

四、真成長，激發(fā)潛能

（一）讓每個教師都能成長

學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。為了激發(fā)每一個教師的潛能，讓每個教師都能成長，發(fā)展自我，成就自我，體悟到人生的真諦，學校通過“讀書活動、學法傳授、課題研究、教師沙龍、團隊閱讀、博客交流、專家指路、名師示范、外出取經(jīng)、分類培訓、專項培訓”等策略提高教師的專業(yè)水平。

學校堅持每月至少進行一次校本培訓。如校內(nèi)老師外出學習的分享，為期兩個月的軟硬筆書法培訓，科組內(nèi)組織的教師沙龍、課例、課題研究等，形式多樣。學校多次邀請區(qū)教研室姜濤教授、張坤熾、凌順詩等老師到校進行研學案撰寫、研學后教課堂指導，邀請國培計劃特聘講師進行學習小組建構(gòu)系列培訓，如《如何實現(xiàn)1+1>2——高效能學習小組建設(shè)》體驗式培訓，引進先進經(jīng)驗與模式，指導研學后教有序開展。多次組織教師到深圳南山區(qū)松坪小學、成都芳草小學，學習如何構(gòu)建學習小組、如何進行小組的培訓。

學校還通過外聘名師來校上示范課，與名師同課異構(gòu)，從實踐中指導老師們?nèi)绾伍_展小組合作學習，對課堂教學改革進行典型引路。多次組織教師參加各級骨干教師培訓，如參加華語地區(qū)小學語文“深化語用教學，解決疑難問題”專題研訓峰會、省青年教師閱讀大賽觀摩學習等教學研討會，對新教師、新秀教師、骨干教師進行分類分步培養(yǎng)，打造學校的名師。

（二）讓每個孩子展現(xiàn)真我

1. 開展豐富的大隊活動開展“真我風采”大隊委競選活動

在“真我風采“大隊委競選活動中，候選人通過自我介紹和才藝展示，在一種熱烈的氣氛中獲得了感染和熏陶，并進一步加強了隊員的自治和自理。隊員們牽手特困生，為他們送上慰問金、禮物，讓這些孩子在冬日里感受到學校和集體的溫暖。少先隊儀仗隊訓練持之以恒，參加了上街送兵活動工作……一系列的活動讓隊員們張揚個性，盡展風采。

2. 革新升旗儀式

由各班根據(jù)學校擬定的教育主題，用小品、朗誦、相聲、課本劇、歌唱等形式，開展主題教育活動，在此基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)進行“我是升國旗儀式小真人”選拔活動，由競選出來的主持人擔任升旗儀式主持。升旗儀式讓學生們喜聞樂見。學校少警隊參與番禺區(qū)“中國夢·少警情”規(guī)范升國旗儀式活動總結(jié)大會，憑借出色的表現(xiàn)，被評為“番禺區(qū)規(guī)范升國旗優(yōu)秀隊伍”。

3. 設(shè)立“真話日”

在現(xiàn)實生活中，說真話的人似乎成了“奢侈品”。 “有沒有想象過24小時不說假話？”在4月1日當天，學校推出“24小時只說真話”體驗式活動，鼓勵學生采用記名或者不記名的方式參與體驗，并將自己的經(jīng)歷紀錄、分享。“是什么讓我們不能說真話？”“如果只有真話，這個世界會怎樣？”……24小時的體驗游戲，成為學校的特色活動，深化學校文化建設(shè)。

4. 開展寫自我教育日記活動

讓學生堅持把每一天學習和生活中有意義的事記錄下來，說真話、訴真情，確保日記內(nèi)容真實、感情真摯。可采用觀察日記、剪貼日記、信息日記、氣象日記、摘錄日記、學習日記、活動日記、實驗日記、心靈日記等形式，在積累知識和素材、磨煉意志品質(zhì)中加強學生自我教育。

有境界自成高格。真人，是一種境界，是一種理想信念，是一種價值取向，是一個目標，更是鐘村中心小學師生共同的行為準則和發(fā)展方向。學校將繼續(xù)深化真人教育，傳承與弘揚龍獅精神，讓真人教育品牌生根發(fā)芽，培育時代真人。