淺談河北省清河縣農村幼兒園的現狀

李華敏

小屯村處于河北省清河縣的邊遠地區，近幾年來，隨著經濟的快速發展，以及政府對農村學前教育的重點扶持，農村幼兒家長就近送子女入園勢頭明顯上升。加之社會對幼兒教育的重視程度不斷提高，教育部門的管理理念進一步革新等，都為新時期農村幼兒教育的改革和發展奠定了良好的基礎。

一、農村幼兒園存在的問題

1.幼兒班級人數比例失衡。生源較好的幼兒園，普遍班額過大，遠超過規定容量。比如我園（公立）班級人數差距太大：大班92人，中班60人，小班40人 。其中大班共兩個班級的學生人數遠遠超過有關文件規定的標準。

2.小學化傾向。幼兒實際年齡普遍小于對應班級幼兒的規定年齡，且幼兒園課程活動安排傾向小學化，并不適宜幼兒的身心發展。

3.幼兒師資水平差異大。我們鄉有七八個幼兒園，公辦幼兒園只有我園一個，絕大多數是民辦幼兒園和家庭式幼兒園。我園是公辦園，師資隊伍主要來源于幼師，她們的二次學歷基本達到了專科程度；而民辦園的師資力量主要來源于職高幼師班，且數量相對較少，有的幼兒園則是直接聘用初中生、高中生、中專生學歷程度的人員來任教，以致合格的專業師資隊伍嚴重不足，學歷和專業均不達標。

4.幼教專業教師斷檔。由于經費問題，大部分農村幼兒園沒有聘用學前教育專業畢業生充實教師隊伍，導致近幾年出現專任教師所占比例逐年減少的嚴重現象。在農村，絕大多數教師為聘用人員，工資低，每月只有1000～1200元，而且因為沒有養老和醫療保險，使他們很難擺脫后顧之憂，這就影響了工作的積極性，也造成幼兒教師流動性大，教師隊伍不穩定等嚴重問題。

5.家庭教育與幼兒園要求不一致。在我們的工作中我們常常會發現老師的教育要求與家長的教育是不一樣的，幼兒教育理念是教育孩子“啟蒙智慧，健康發展”，而不少家庭對孩子的溺愛傾向嚴重，嚴重制約了幼兒教學的順利開展。家長對早期教育認識不足的根源存在于廣泛的社會不平等中，由于農村的文化水平低，他們對早期幼兒教育的重要性還不太了解，相當一部分家長都不太重視它，甚至只是抱著讓孩子在幼兒園玩的態度。

二、對于這些現狀應從以下兩個方面著手

1.加強師資隊伍建設

在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績效工資建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評定、業務培訓、評優獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實維護他們的正當合法權益，充分調動她們的工作、學習與生活的激情。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態度，建議科學合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例，分化現行過重的工作負擔，有效穩定教職工隊伍。

建立師資培訓長效機制，設立專項培訓基金，通過多種途徑，采取措施培養造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍。加大對公辦教師的培訓力度，通過自培和他培相結合的辦法，使之適應學前教育發展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質量，促進幼兒園健康、穩定、持續的發展。

2.“家-園”聯系日益和諧

幼兒園方面：提高幼兒園對家園聯系工作的重視程度，通過擴建幼兒園網站、家長學校網絡等渠道向家長宣傳家教知識，與家長更好地溝通。同時通過定期開展家教講座、親子游戲、教育展示等活動促進家園共育。

家長方面：加強同幼兒園的有效聯系，認識到生命早期教育的特殊重要性；多與孩子交流，主動關心孩子的學習和成長，逐步改變落后的育兒觀念，應認識到孩子不僅要學好課本知識，更重要的是養成良好的習慣，學會如何做人，這才是教育的最終目的。