農村高中學生口語交際訓練的對策及效果

徐強

隨著改革開放的深入，人際交往成為人的基本生存方式之一。人的發展就是在交往中實現的，因而口語表達在人們的學習、工作、生活中起到越來越重要的作用。《普通高中語文課程標準（實驗）》也特地設計了口語交際這個部分，而且還賦予口語交際相對獨立的地位。因而在高中語文教學中，口語表達訓練就顯得尤為必要和尤為重要。

高中階段六個學期，依據教材進度、學生認知水平及教學實際，可以采取循序漸進的方法，將口語訓練設為五個層級：

第一層級，講故事。學生剛進入高中，到了一個新的環境，需要學生在陌生的同學面前展現自己，同時高一主要訓練學生記敘文的寫作，因此，在第一輪訓練中要求學生事先找一個現成或自編的故事記熟，上臺給大家講述。要求儀態大方，口齒清楚，聲音洪亮，語句通暢，有感情。在第二輪及以后的訓練中，可隨時結合教材內容，這樣既可以培養學生的閱讀能力，又可以培養學生敢于說話的勇氣。

第二層級，說自己事先寫好的文章。最好脫稿，主要訓練學生的語言運用能力、表達能力。也可以由學生臨時抽取一個詞，然后對這個詞做形象的描述，要求生動形象。

第三層級，即興演講。上課臨時推薦演講人，以社會熱點或者校園班級之事臨時出演講話題，由演講人圍繞話題即興演講。這樣的訓練，既要求學生關注社會熱點，留心身邊的事情，又訓練了學生的機智應變能力、語言組織能力和演講技巧（包括儀態儀表）運用能力等。

第四層級，鑒賞評價名篇名作。學生在課下閱讀一篇（首）古今中外詩詞文，寫一篇鑒賞評價性的文章，上臺朗讀。這一層級訓練可結合高中古詩詞的鑒賞來訓練，鍛煉學生的口語表達能力，從而達到教學大綱、考試大綱的要求。

第五層級，即興點評文章。這一個層級可結合高三議論文的訓練來進行，也可以結合閱讀題中探究題型來訓練學生的探究能力。要求一名學生朗讀名家或學生的文章，演講人在臺前即興點評文章的優劣，要求觀點鮮明，有理有據，條理清楚，語言連貫流暢，有自己獨特的見解。主要目的是訓練學生聽的能力、抓住要點的能力、概括能力和評價能力，這一層級對學生高考中的現代文閱讀、寫作有很大幫助。

實踐證明，課前口語訓練有利于培養學生的“聽說讀寫”能力，能活躍學生的思維，擴大學生的知識面，對提高學生的語文素養大有裨益。具體表現在以下幾個方面：

（一）認真落實了《新課程標準》的相關要求，重視口語交際訓練。

新課標要求培養學生樂觀向上、積極健康的情感和價值觀，培養學生人際交往的文明態度和語言修養，切實提高學生口語表達的能力以及現代社會必備的溝通交流、協調協作的技能。高中學生三年后將面臨升學或進入社會，口才對于很多人來說將直接影響到他們事業的成功與否。因此，教師要從學生的長遠利益來考慮，抱著對學生的一生負責的態度重視口語交際。通過系統性的口語訓練，提高學生的口語表達能力，進而提高學生的語文素養，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

（二）加強了學生思維和心理素質的訓練。

在相關的問卷調查中：大部分學生都對自己的第一次演講不甚滿意，究其原因，回答“緊張”的占了80%以上；而在以后的演講中對自己不滿意的原因，回答的則主要是“對自己所選或所寫材料不滿意”、“演講缺乏激情”、“普通話不好”等。心理學告訴人們，任何一個正常的人都有爭強好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現得尤為突出。當學生的第一次演講失敗后，他們會積極思考，力求在以后的演講中表現得更突出，這樣就鍛煉了學的生能力。

（三）擴大了知識面，提高了學生搜集整理信息的能力。

搜集整理信息的能力是當今社會對人才最基本要求的能力之一，課前口語訓練有效地鍛煉了學生這方面的能力。為了寫一篇演講稿，學生往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請教同學，而這本身也是一個學習的過程。

（四）增強了競爭與合作意識。

學生處在一個高速發展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在訓練實踐中，學生的競爭與合作意識得到強化，能力不斷提高。訓練前的相互切磋是合作，而訓練效果孰優孰劣則是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功。

（五）培養了創新能力。

課前口語訓練，使學生的創造力得到了極大限度的發揮。從講故事到文章點評，學生都會表現出非凡的創造力。為了吸引同學們的注意，演講者會注意文章體裁和文章內容的創新，形成八仙過海、各顯其能的局面。

（六）提高了評價、分析能力。

科學地分析問題并做出準確的判斷、評價，是高中生必備的素質。學生大都來自農村，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題時常常偏激，顧此失彼，缺少思辨性。可以結合教材，在演講活動中注重對學生分析能力和探究能力的培養。