淺談小學(xué)課外美術(shù)輔導(dǎo)

陳曉晨

摘要：課外美術(shù)輔導(dǎo)伴隨著社會的發(fā)展而形成，是對學(xué)校美術(shù)教學(xué)的延伸和有效補充。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，給小學(xué)生“減負”成為小學(xué)教育的一個重要話題，但現(xiàn)在社會競爭壓力大，家長們都不愿意自己的孩子輸在起跑線上，更不愿意把學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間浪費在網(wǎng)絡(luò)和玩耍上，所以利用假期對小學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)，逐漸成為一種潮流。以增強學(xué)生的社會競爭力為核心，以提升學(xué)生的繪畫能力為目的，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和課外美術(shù)輔導(dǎo)的發(fā)展，需要學(xué)校、老師和家庭三方面的共同協(xié)作。本文立足實際情況，闡述了對課外美術(shù)輔導(dǎo)的一些看法。文章尚有不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外美術(shù)輔導(dǎo)；審美素質(zhì)培養(yǎng)；繪畫能力提升

課外美術(shù)輔導(dǎo)是指由民辦美術(shù)輔導(dǎo)班對小學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)的一種社會化輔導(dǎo)，它伴隨著社會的發(fā)展而形成，具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢， 是對學(xué)校美術(shù)教學(xué)的有效補充。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，利用假期對小學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)，逐漸成為一種潮流。從創(chuàng)建初期的只針對高考學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，發(fā)展到現(xiàn)在的針對各個年齡段學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教育，課外美術(shù)輔導(dǎo)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。

課外美術(shù)輔導(dǎo)開設(shè)的內(nèi)容包括國畫、水粉、水彩、素描等繪畫課程，軟、硬筆書法課程以及紙藝、布藝、橡皮泥等手工課程。根據(jù)不同的年齡段和繪畫技能的高低，分層次對學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)。

課外美術(shù)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方向，不單是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和創(chuàng)新能力。生活中的一切都是美的體現(xiàn)，認真觀察、用心刻畫生活中的任何一件事物，都是對美術(shù)技巧的練習(xí)和提升。學(xué)生根據(jù)自己對物體形與色的認識，使用不同的材料和工具進行藝術(shù)加工，把事物用簡單的線條和色塊自由大膽地表現(xiàn)出來，在愉悅的氛圍中感受美和創(chuàng)造美。有的學(xué)生善于表現(xiàn)物體的空間立體感，有的學(xué)生善于刻畫物體的平面結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生善于表達物體的色彩構(gòu)成，有的學(xué)生善于畫想象畫，小學(xué)生們正在用自己純潔的心靈和獨特的表達方式描繪著祖國美好的明天。

一、課外美術(shù)輔導(dǎo)產(chǎn)生的原因

1、美術(shù)教學(xué)體制不完善。傳統(tǒng)觀念認為，中國的人才是德智體美勞全面發(fā)展的，但這近乎是不可能實現(xiàn)的。曾經(jīng)有位畫家因為沒有通過英語考試而在事業(yè)發(fā)展上屢遭挫折，所以中國沒有世界聞名的美術(shù)大師。美術(shù)大師是從小培養(yǎng)的，而不是從考上大學(xué)后才開始進行專業(yè)培訓(xùn)的，這要靠時間的磨練和實踐的考驗。希望國家能創(chuàng)辦專門的美術(shù)教育機構(gòu)，從小培養(yǎng)學(xué)生的繪畫、工藝和書法技能，培養(yǎng)專業(yè)人才比培養(yǎng)全面人才更加切實可行。人才觀念要轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育需進步。

2、學(xué)校不重視。上課時間短，每節(jié)課40分鐘，除去教師講解課程所需的時間，學(xué)生已經(jīng)沒有足夠的時間從事繪畫創(chuàng)作；授課方法落后，老師主要以講授書本知識為主，生搬硬套沒有新意，師生互動少；課程安排少，每周只有兩節(jié)美術(shù)課，其他課程以語數(shù)英等文化課為主；班級人數(shù)多，興趣各異，老師無法對學(xué)生進行精細輔導(dǎo)；教室空間小，教學(xué)設(shè)備不全，不利于美術(shù)教學(xué)的開展。

3、美術(shù)教師缺乏專業(yè)技能再培訓(xùn)。教師所學(xué)的專業(yè)知識和教學(xué)方法，隨著時代和社會的發(fā)展，已漸漸不能適應(yīng)當(dāng)代青少年的審美模式和發(fā)展需求。這就要求老師及時改進教育理念，開拓新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的教學(xué)方法，對學(xué)生進行時代化的美術(shù)教育。

4、美術(shù)教師數(shù)量少，有的小學(xué)全校只有一名美術(shù)教師，教授從一年級到六年級的全部美術(shù)課程，工作量大；學(xué)校里的美術(shù)老師有的屬于有編制的，有的屬于聘任制的，有的屬于臨時工作人員，做同樣的工作，在薪酬和福利待遇上卻差別很大，嚴重影響了教師的工作積極性，不利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。希望國家能夠完善人事制度，只要是從事教育行業(yè)的教師都要一視同仁，享有國家賦予的同等的權(quán)益。

二、課外美術(shù)輔導(dǎo)的特點

1、教學(xué)內(nèi)容多樣化，教學(xué)方法靈活化，評價標準層次化，更加注重發(fā)揮學(xué)生個人的審美能力、動手能力和思維能力。

2、小班制授課，一般5到10人為一班，老師根據(jù)學(xué)生的愛好和能力，將學(xué)生分為若干小組，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

3、突破時間和空間的限制。課外美術(shù)輔導(dǎo)班每堂課的時間在1—3小時之間，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低，可分開時間教學(xué)，也可以連續(xù)時間教學(xué)，中間適當(dāng)休息。學(xué)生可以利用充足的時間和空間，根據(jù)自己的理解，使用不同的材料組合，不同的色彩搭配，不同的形體勾勒，在老師的專業(yè)輔導(dǎo)下，獨立完成美術(shù)作品。

4、學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，學(xué)生們可以在一起邊繪畫邊討論，把自己的想法都融入到繪畫中去，使整個創(chuàng)作過程充滿歡樂和滿足。

三、課外美術(shù)輔導(dǎo)的不足

1、課外美術(shù)輔導(dǎo)機構(gòu)的授課老師，一是學(xué)校的專業(yè)老師，利用空余時間做兼職教育，只是把課堂教學(xué)搬到了課外；二是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然具有一定的繪畫技能，但缺乏美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，不能充分的把自己所學(xué)知識傳授給小學(xué)生；三是以自主創(chuàng)業(yè)為目的的專職美術(shù)輔導(dǎo)老師，雖然在時間和空間上能夠發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，但在以“營利”為目的的教學(xué)思想指導(dǎo)下，必然在某些方面對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2、教學(xué)場地方面，有的美術(shù)輔導(dǎo)班開設(shè)在大型商場里，嘈雜的環(huán)境不利于學(xué)生靜心繪畫；有的美術(shù)班開設(shè)在居民小區(qū)里，家庭作坊式的狹小教學(xué)環(huán)境，也不利于繪畫教學(xué)。

3、課外美術(shù)輔導(dǎo)的費用較高，每小時30元左右，這對一般工薪階層家庭來說，也是一項不小的經(jīng)濟負擔(dān)。

四、家長對學(xué)習(xí)美術(shù)的誤區(qū)

長期受應(yīng)試教育的影響，忽視對美術(shù)能力的培養(yǎng)。有的家長認為學(xué)好語數(shù)英等“主課”才能考大學(xué)，將來才能有好的社會前途，忽視了美術(shù)課程在素質(zhì)教育中的重要地位。小學(xué)生思維活躍，可塑性強，有目的有計劃有針對性地對學(xué)生進行美術(shù)輔導(dǎo)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效補充。

五、建立完善的課外美術(shù)輔導(dǎo)體系，需要做到以下幾個方面：

1、要想讓學(xué)生真正學(xué)到繪畫知識和技巧，老師的教課技巧很重要。小學(xué)生的理解能力和接受能力較弱，老師要把自己做學(xué)的知識，用淺顯的語言傳授給學(xué)生們，把繁雜的理論轉(zhuǎn)化成簡易的繪畫方法，使學(xué)生聽得懂、記得住。

2、學(xué)生的繪畫作品體現(xiàn)了自身對美術(shù)的理解程度，不能僅僅立足于成人的審美觀念，要用一顆童心來審視學(xué)生的美術(shù)作品，不對學(xué)生的作品做過多的修改，保留學(xué)生的真實水平，讓學(xué)生的專業(yè)能力在循序漸進中得到提升。

3、課外美術(shù)輔導(dǎo)班要及時與家長溝通，聆聽家長的反饋。課外美術(shù)輔導(dǎo)的時間畢竟少，督促家長及時引導(dǎo)孩子在更多的家庭時間內(nèi)，觀察日常生活中的人和物，進行美術(shù)創(chuàng)作和練習(xí)。

4、以學(xué)生的需求為中心，順應(yīng)小學(xué)生的思維觀念，尊重兒童的想法。評價作品時要以表揚為主，用激勵性的語言給予肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得喜悅和滿足。給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，把學(xué)生的作品張貼在墻上，讓每一位學(xué)生看到自己繪畫技能的進步。在教學(xué)過程中，經(jīng)常把學(xué)生的繪畫作品進行比較，讓同學(xué)們自己思考，自己判斷，相互指出繪畫作品的優(yōu)點和不足，老師適時的加以啟發(fā)、引導(dǎo)，有利于學(xué)生成績的提高。

5、充分利用自然資源和社會資源來豐富美術(shù)教學(xué)。如到濕地公園、植物園、動物園開展美術(shù)寫生活動；帶領(lǐng)學(xué)生們到美術(shù)館去參觀優(yōu)秀的美術(shù)作品；到圖書館查看美術(shù)資料；利用網(wǎng)絡(luò)進行互動教學(xué)，形成獨具特色的繪畫作品。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，豐富學(xué)生們的知識和頭腦，擴充學(xué)生們的思維空間，提升學(xué)生們的想象力，促進學(xué)生掌握新知識、新技能。

6、倡導(dǎo)素質(zhì)教育。家長希望學(xué)生接觸更多的知識和技巧，以應(yīng)對日益激烈的社會競爭，但不能根據(jù)家長的意愿來強制孩子學(xué)習(xí)，繪畫能力的培養(yǎng)和繪畫技巧的提高，不是在短時間內(nèi)能夠顯現(xiàn)的，這需要長期刻苦的訓(xùn)練，而且每個學(xué)生的掌握能力也有差異，不能急于求成。家長要保持一種積極向上的心態(tài)，順其自然，掌握住孩子認真學(xué)習(xí)的大方向即可。家長們應(yīng)懷著一顆童心，用兒童的眼光評價其繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考多練習(xí)，融入大自然，觸摸日常生活。家長要正確認識對學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)，擺正位置，積極引導(dǎo)，使學(xué)生的美術(shù)潛能得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。

7、學(xué)校和美術(shù)輔導(dǎo)班之間、各美術(shù)輔導(dǎo)班之間、師生之間要經(jīng)常的相互交流，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的互補和共享。

通過學(xué)校、教師、家庭和課外美術(shù)輔導(dǎo)班的互相促進協(xié)作，在符合小學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓孩子在美術(shù)的世界里獲取知識，享受快樂，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才。