培養學生提出問題能力的方法摭談

曹逸

[摘 要]愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。縱觀當前的數學課堂，問題大多是教師提出來的。教師應多指導學生學會提問的方法，并逐步學會主動發現問題，提出問題，從而可以更好地落實“四能”的培養目標。

[關鍵詞]數學學習 提出問題 助學單

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）32-07

學生自己發現問題和提出問題是創新的基礎，是課程改革中所倡導的重要學習方式。然而，經調查發現，絕大多數課堂仍然是教師提問，學生做答，學生自己很少會主動發現問題，主動提出問題。如何提高學生的問題意識，使學生學會提問？筆者結合“助學單”的使用，進行了多方面的嘗試。

一、把握學生提問的時機

1.課前自主完成助學單時

在助學單的設計上，不妨在助學單上設一欄“我的問題”。課前，學生在初步完成預習之后，可以進一步深入思考，把自己的疑惑或問題提出來，可以向教師提出自己不懂的問題，也可以圍繞自己已經懂的內容設計相應的問題來考考同學。

例如，在“認識倒數”一課中，學生提出了如下問題：

提問的深度，反映了學生預習和思考的程度。通過提問，既能引導學生積極動腦，深入思考，同時也能幫助教師了解學情，準確定位教學重難點，及時調整課堂教學。

2.課上互動交流助學單時

在學生已經充分預習的基礎上，教學起點發生了變化。對于學生預習過程中產生的問題，教師可以遵循重點問題重點討論，個別問題單獨交流，價值不大的問題課后的原則。……