“和潤”課堂理念在小學體育教學中的運用

金春煥

(江蘇省南通師范學校第一附屬小學 江蘇南通 226600)

“和潤”課堂是新課程理念下創設的一種新的課堂模式,它基于我校“和愛”文化的大背景,突出以兒童發展為主線,注重創設溫馨和諧的課堂氛圍,主張不同的教學方法,手段、評價方式,最終達到潤物無聲的效果。在小學體育教學中,如何將“和潤”課堂的理念融入日常教學,并積淀在學生心中,讓其成為影響一生的教育,筆者近幾年來在教學實踐中進行了一些有益的嘗試。

1 設置富有特色的教學內容,促兒童愛學

“和愛”文化是我校辦學的命脈,因此,在體育教學內容的設置上,應立足于學校的辦學特色,設置一些具有學校特色的教學單元,編制專門的教學計劃、設立科學的教學目標和評價方法。我校多年來是省、市兵乓球傳統學校、是羽毛球奧運冠軍的搖籃。根據這一特色,在教學中,我們設立了專門的乒乓球、羽毛球教學單元、各學段的學習內容、學習目標,評價方式做到合理、科學,有效銜接,主要以激發學生學習興趣,掌握基本的動作技能,戰術,發展學生靈敏、協調、速度、耐力等基本身體素質,提高團隊合作意識。同時通過室內課、陽光體育運動會等大型的活動向學生介紹學校悠久的體育文化,激發學生練習的熱情。備課組還組織創編了動感十足的兵乓球操、羽毛球操,在體育課堂、大課間進行推廣與應用,深受小學生的喜愛,實踐中取得了較好的效果。每周五下午學校還設立一個“和愛樂園”學習時間,組建了各種年級和校級體育社團,作為體育課堂學習的補充與延伸,并配備了專業的輔導老師,學生可根據需要自愿報名。社團設立有了小足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、武術、街舞、航模等富有特色的項目,吸引了學校大批的愛好者,學生們在社團中進行較專業的學習,動作、技能得到進一步提高,發展了興趣,提高了能力,促進了健康,培養了終身體育的意識,同時能為上級運動隊發現一批有前途的后備力量。

2 創設不同的教學方法,促兒童樂學

體育教學中,教學方法的恰當使用是促使兒童樂學的根本,也是激發學生內在學習動力的源泉。由于學生體質、興趣等方面的差異、因此在教學方法選擇上盡量做到不同,要關注學生的心理需求,關注到不同類型的學生,努力構建生活化的教學情境,讓每位孩子通過努力都能體驗到成功與快樂。特別是對于學困生,除加強個別輔導的同時,還建立了專門的學困生輔導檔案,建立了班級愛心小組,從心理、身體等方面加以幫助,設置符適合他們發展的運動項目,促進其愛學,體驗到體育活動的樂趣。如在教學蹲踞式跳遠一課時,由于田徑項目本身有一些枯燥,若講解、示范后直接讓學生在跳遠場地進行練習,學生會感到很恐懼,學困生更不愿學習,從而多數學生失去興趣。教學中,教者沒有直接讓孩子進入跳遠場地進行學習,而是創設的跨越小橫溝的教學情境,讓學生在操場上練習單腳起跳,雙腳落在墊子上的練習,并設置了不同高度讓學生體驗起跳后的騰空,學困生可根據學習情況自主選擇,教者及時予以進指導與幫助。通過展示、交流、評價等手段,多數學生較輕松地掌握了單腳起跳、雙腳落地的動作。當學生有了一定的練習基礎后,再進入沙坑練習時,學生們在學習中表現出很強的積極性,主動性,克服了畏懼心理,體驗到一種成功與快樂,取得了較好的教學效果。

3 建立和諧友愛的學習小組,促兒童善學

和諧友愛的學習小組能更好地促進學生之間的合作與交流,促進學生個性的不斷完善與發展。小組建立時,組長可通過師生共同商討確定,每個小組配備1名樂于奉獻,有愛心、體育成績好的同學擔任小組長,其他學生可根據自身情況自主選擇學習小組,小組討論探究時,各小組成員既有明確分工,又有合作,合作一段時間后也可進行分工調整,讓每個學生在小組中都能有收獲。在實踐中還涌現出不少和愛互助小組、他們能夠互幫互助,課堂上“小老師”做得非常成功。課堂上,我們還倡導學生使用和潤化課堂語言,每位學生在小組中都能感受到集體的溫暖,體驗到個人與集體的力量,學會了合作,懂得了寬容,都不同程度的得到提升。如在一次“同舟共濟”比賽中,老師讓學生以小組討論戰術時,小組長帶領組員認真進行討論,并合理分工,組員們根據各自的實際情況,確定跳上墊子的先后順序,誰負責移動、放墊,比賽中,一位同學比賽時放墊子的過程中一時心急,把墊子仍的很遠,導致大家都跨不到墊子上而違規失敗,孩子傷心地流淚了,責怪自己。而小組的同學們并沒有責備他,“我來幫你；我們是一個集體,沒關系,我來教你；你不要急,慢慢來……”充滿關愛的話語讓失誤同學倍感欣慰,在大家的幫助下進行了方法改進,第二次比賽,該小組取得了優異的成績。老師和同學們都為他豎起了大拇指。正如這位學生在日記中寫道:我覺得比賽的結果不是最重要的,是大家的寬容與鼓勵讓我有了戰勝困難的勇氣與信心,我感受到集體的力量多么重要,只有集體配合才能最終取得成功。

4 建立合理化的評價機制,促學生好學

在教學評價的設置上,我們更多關注到學生參與學習的態度,學習過程中的表現,注重學生自評與互評的運用,對動作技能要求適當降低,評價主要以星級評價方式為主,多種評價方式相結合,做到合理、科學、充滿人性關愛。以乒乓球教學單元為例,水平一學段要求學生樂于參加兵乓球運動,能做一些簡單的兵乓球游戲,如托球跑、顛球等練習,只要學生基本達到,樂于參加此運動就可以得到三顆星。水平二學段,主要讓學生學習乒乓球一些的基本動作,如推檔球練習,發球練習,學生只要基本掌握就可以了,技能上不做過高要求。在學習過程中,教者要適時引導,引導學生能評價自己和他人的學習情況,有濃厚的學習興趣。水平三學段,能組織學生進行乒乓球比賽,知道一些簡單的戰術,有一定的合作能力,對乒乓球運動歷史及在我校的普及情況有所了解,能體驗到乒乓球運動的帶來的樂趣。評價方式做到多樣化,注重學習的過程。小學六年,由于結果評價極具人性化,多數學生喜愛上這項運動,掌握了一些基本技能和技戰術,提高的身體素質,發展了運動能力,促進了終身體育觀念的形成。

5 預留些時間與空間,促兒童悅學

課堂40 min,除了教學中力求做到限時講授,精講多練,還應留給學生一定的時間與空間,讓學生自由支配。在每學期制定教學計劃時,總設定幾節課作為學生自選內容的學習時間,由學生輪流擔當“小老師”組織教學,教師先前對授課的“小老師”進行課堂組織,安全等方面的業務指導,實施中能及時予以評價。具體實施中,學生們的興趣很濃,輪到自己帶隊時,早早就做好上課的準備,有的同學課前進行多次模擬試講。平時教學上,常常留幾分鐘的時間讓學生自己去支配,實踐效果是非常好的。短短的幾分鐘時間,學生們可根據自己的喜好,自由選擇同伴,自主選擇練習內容,能將個人的主動性發揮到極致,從中一批體育小骨干也脫穎而出,一些創造性的內容也應運而生,鍛煉價值非常好。如在一次5 min自由活動時間時,學生們很快自由組合好小組,有的組練習課堂上做過的游戲、有的組練習當前校園流行的一些運動,還有不少學生創造了很多有趣的體育游戲,方法簡單易行,鍛煉效果非常好,具有很強的推廣價值。學生在自主分組中,生與生之間,小組與小組之間促進了交流,加強了的合作,人際關系也得到進一步的發展。5 min的時間,愉悅了學生身心,發展了能力,個性得到了張揚,由“悅”學到身、心、社等方面有了一個質的飛躍,從而更好地實現了體育教育的功能。

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