淺析如何通過體育教學藝術吸引住學生的注意力

郭秀蜜（福州市烏山小學　福建福州　350001）

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淺析如何通過體育教學藝術吸引住學生的注意力

郭秀蜜（福州市烏山小學福建福州350001）

摘 要:擁有健康的體魄，是青少年將來服務祖國和服務人民的最基本的條件。學校體育教育的理念是“一切為了學生，健康第一”。加強體育教學，保證每一名小學生，在學習中和運動中體驗快樂，讓學生在多樣的校園生活中，保證他們的身心健康與和諧發展。教學不僅僅是一門科學，更是一門獨特的藝術。小學體育教學質量的提高，除了需要教師對基本的教學原則的認真遵循外，還要使講究一定點教學藝術，這樣的體育課才能夠吸引住校學生，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，學習體育知識與運動技能，并做到強身健體。

關鍵詞:小學體育教學藝術吸引學生注意力

小學生多數都喜歡上體育課，但是，小學生尤其是低年級學段的學生，課上注意力特別容易分散，讓學生自由活動還好些，筆者結合多年的體育一線教學經驗，基于小學生的心理特點，就體育課如何吸引小學生的注意力，引導學生全員參與到體育課堂，取得更好的教學效果，做了深入的研究。

1　低學段學生年齡特點與心理特點分析

低學段的小學生，由于剛接觸到正規的學習，他們對課程內容的學習會感到好奇，在教學過程中他們樂于接觸同學，對老師比較信任，對老師的行為和評價比較認可；但是，低學段的小學生注意力不集中，運動較易出現疲倦，所以做到專心聽講就不那么容易了。小學生不善于控制自己的情緒，情緒經常是變化頻繁，喜歡表現自己，成功了就會感到喜悅，有較強的競爭意識和較強的上進心，失敗了就表現出很痛苦。由于低學段對常規的認識還不深刻，動作行為還不到位、不夠規范，但是他們都有自己的奮斗目標——爭當好學生，希望自己參加到一些活動中。他們的這種好奇、好動、喜歡模仿的年齡特點，與思維方面具有直觀性、具體性、形象性等的思維特點，是小學體育教師在課堂教學過程中需要依托的根基。

2　通過教師人格魅力，吸引學生注意力

特拉費斯說過，教學是一種獨具特點的表演方式，教學藝術與其他表演藝術的區別在于，教師與觀看表演的學生的關系決定。“師者，人之模范也”，教師的人格對學生的影響，超過教材與道德箴言的影響，這種教育力量，是各種懲處和獎勵的威力所不能取代的。

2.1嚴于律己，通過道德力量吸引學生注意力

作為教師，首要素質就是做到嚴于律己，要對體育課的教學工作有較強的責任心，能夠做“人梯”而感到無怨無悔，發揚“燃燒自我照亮他人”的蠟燭精神，對校規校紀首先要做到模范遵守，每一節課前都提前到操場，這種道德的力量融入了“禮”與“仁”，其在身教中得到了無聲的體現，學生會注意到體育教師的模仿行為，會自動按時、有序地到操場集合，通過自己模仿的行為感化學生，提高了學生的注意力，全神貫注準備進入新的體育課學習。

2.2理解關愛，通過拉近距離吸引學生注意力

教育家陶行知先生說過，教育是一種心心相印的活動，只有發自內心的，才能深入學生心靈深處。一個不被學生喜歡的教師，很難上好一堂成功的課，能夠理性地理解學生。作為一名體育教師，需要理解低學段學生的頑皮，要允許小學生犯錯誤，通過做錯，了解學生的興趣愛好與性格，發現學生的特長，理解關愛學生，拉近了師生之間的距離，學生對教師心理上沒有畏懼自然“信其道”，便于吸引學生注意力，聽老師分析錯誤，指出正確的做法。

2.3微笑樂觀，通過情趣喚起學生的注意力

心情和情趣是可以傳染的，尤其是低學段的小學生。學生在和諧輕松快樂的環境中，才能提高注意力，接收新的知識和技能，這就需要教師首先要擁有樂觀的心態和積極向上的情趣，學生發現了微笑的老師，自然心理感覺這堂課會上快樂的。教師在課堂講授的內容，學生會用注意力集中地去發現美。

3　調整教學策略，保持學生的注意力

在體育課堂中，小學生如果能夠在學習得過程中獲得到運動帶來的樂趣和在運動學習中獲得成功的體驗，注意力就會保持時間更持久。筆者在教學過程中，注意調整教學策略，講究練習方法，讓小學生感到生動有趣，對每一節課的教學形式，根據教學的內容結合小學生的身心特點進行精巧設計，調整教學策略，將各個環節進行合理的安排，提高學生對學習內容的興趣，激發學生的主動性學習，因感到有趣而保持長久的注意力，從而能夠很好地提高小學體育課堂教學質量。

如，筆者在教學小學一年級體育《30m快速跑（五）》一課時，為了讓學生能盡快準確地了解游戲步驟，熟悉游戲規則，讓小學生感受到在集體活動的快樂，認真鉆研教材問題，把教材視為“媒介”“范例”，挖掘教材中的心理、技能與情感內涵。筆者在讓學生做好準備工作后，指導學生進行不同距離的跑。用自然站立式起跑法聽信號跑，然后筆者給學生介紹30m快速跑的重難點與要求，口令指揮學生進行分組練習。根據學生身心特點與身體素質進行分組展示，適當給學生激勵與點評，讓學生在跑道過程中感受到學習的興趣。接著進行素質練習——高抬腿，筆者首先給學生示范高抬腿的方法，強調要求，指導學生定時分組進行（20×3次）練習。

在學生興趣下降，注意力開始分散時，筆者調整教學方法，組織學生進行做游戲“火車鉆山洞”讓學生兩列面對，手掌過頭相接成“洞”，另一隊成縱隊依次鉆過，以時間定勝負，分對循環進行，增強學生的團結合作的精神，讓學生在相互鼓勵中體會到成功的喜悅。

4　引入情景設計，提高學生注意力

在體育教學中，有趣的情景在體育教育中可以活躍課堂氣氛，刺激學習興趣的生成，提高學生體育技能的練習效果。針對低學段的小學生的天真好動，注意力容易轉移等特征，體育教師需要分析學生的需要層次，在課堂教學中，通過游戲情景的設計，引入趣味性因素，滿足小學生的具體、形象心理思維特點與活潑、好動的生理特點，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。將體育知識變得新奇易學、直觀形象，遷移學生的學習注意力。讓學生在“玩”中，體

會到“學”的要求，將學生置于歡快氛圍中提高體育課堂教學興趣，把學生的注意力牢牢地鎖在體育課堂上，在鍛煉身體的同時，還能陶冶學生的情操，培養學生的競爭與合作意識，并發揮創造精神與學生的個性張揚。

如筆者在教小學一年級體育《前滾翻》一課時，首先，包含著將前滾翻作為了一種學生的應急技能、一種小學生的自我保護的本領來進行教學，激發學生興趣，提高學生的注意力。筆者創設森林游玩的情景:森林游玩，沿途模仿所見的動物的動作，有小兔子、青蛙、小鳥、小蛇、小刺猬、歡樂地做“高人，矮人，搶板凳”游戲。通過游戲導入，引導學生注意力，投入到體育課的教學過程中，在情景游戲中，圍繞小墊子做好各關節的活動。

突遇險情，學技自救。同學們被困在一個小山上，如何才能安全地離開危險境地呢？筆者將學生分成“勇敢組”“團結組”“合作組”，鼓勵學生團結一致學習“前滾翻”這一應急技能，通過技能的運用讓大家擺脫危險。筆者用磚頭和皮球的不同滾動的對比，引導學生進行“小刺猬”和游戲中“矮人”動作的模仿，主要是體會團緊身子的動作，練習前后滾動。學生注意力相當集中，這時，筆者順勢講解示范動作要領，提示給學生重難點關鍵所在，傳授給學生主要的動作要領:一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球。組織學生練習，鼓勵學生間團結協作，大膽參與，努力克服困難。

安全脫險后，筆者為學生播放放松的舞曲，放松練習，歡慶成功，讓學生感受成功的喜悅。在技能深化環節，筆者設計出野外可能會出現的地形，如小溪、山洞、小山坡等，引導學生學會跨越、前滾翻等技能練習，不僅烘托了氣氛，激發學生練習的興趣，吸引學生的注意力，而且又能促進學生腿部力量的練習。

體育教育最根本的目的是通過體育運動，對學生機體進行科學培育，提高學生的身體素質和心理素質，促進學生的身心健康和全面發展。體育成績的高低主要因性別差異、機體差異而定，過多的追求體育成績，一定程度上會打擊部分學生參與體育運動的信心和積極性，甚至對體育運動產生厭惡之感，這無異是與體育教育的根本目的背道而馳的。對于學生體育素質的評定，應該突破現有體育成績評定的框架，不過分強調成績的高低，這樣才能不斷提高學生參與體育運動的熱情和激情。

然而，體育成績又在一定程度上對提高學生參與體育鍛煉的積極性有著十分重要的作用。因此不能完全取消體育成績的評判，而是應該根據根據學生個體差異，對體育成績的進行科學合理的定位，從而提高學生體育鍛煉的科學性。同時，體育教育應該更加注重學生對于自我的超越，引導學生不斷挑戰自身原有的體育運動水平，以健康向上的心態對待體育運動，促進學生身心健康和全面發展。

5　結語

總之，通過筆者在小學低學段體育課堂教學中的實踐中，感受到提升學生的注意力，才可以大幅度提高體育課堂質量。體育教師要用“學高為師，身正為范”的教師職業標準與人格魅力潛移默化的影響學生，同時在課堂教學中，注重教學藝術的研究，變換教學方式，吸引學生的注意力，才能圓滿地完成課堂教學任務。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.065

中圖分類號:G807.2

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0065-02