簡析中考體育考試的若干問題

孫麗娜，范 煜

（1.太原理工大學體育學院，山西 太原 030024；2.山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

簡析中考體育考試的若干問題

孫麗娜1，范 煜2

（1.太原理工大學體育學院，山西 太原 030024；2.山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

從中考體育作為升學的必考科目開始，到現在已有19年的歷史了，中考體育在實施過程中出現了不同程度問題，比如評價手段單一，不公平問題等，面對這些問題，中考體育該何去何從值得深思。因此，本文通過整理分析目前中考體育考試中暴露出的一些問題，并提出合理的改進建議，對中考體育制度的持續健康發展與完善具有一定的參考價值。

1 中考體育的歷史發展

從20世紀80年代初，教育部就開始著手在部分地區實施初中畢業升學體育考試制度，簡稱體育中考制度，這一舉措一直以來受到國家的高度重視。迄今天為止，該項舉措已經實施30多年了，經歷了3個階段：（1）試驗階段（1979 ～1996年）；（2）改革發展階段（1997～ 2005年）；（3）全面深化階段（2006年至今）。可見，體育中考制度實施至今已有30多年，其中全國有32個省市地區將體育考試成績加入升學考試中，但目前各個地區的體育考試所占分值卻不盡相同，從30分到100分不等，其中30分居多，分值的趨勢還在不斷升高。

2 貫徹落實中考體育制度的必要性

2.1 促進學生體質健康，提高學習效率

中考在我國意味著義務教育的結束，同時也是人生面臨的一個轉折。如何取得優異的成績，進入升學率更高的高中進行學習，是學生和家長共同的夙愿。因此，來自各方面的壓力使得學生承受繁重的學業壓力，沒有精力和時間從事體育鍛煉，造成身體素質和運動能力呈下降趨勢。研究表明，經常從事體育鍛煉能夠改善和提高人體各大系統功能，促進體質健康。更值得強調的是，在人體和動物的大量實驗中發現，適量的體育運動對提高腦高級功能如學習記憶、注意力等也具有非常明顯的效果。因此，實施體育中考制度，不僅能有效遏制體質下降的現象，促進學生的身體健康，同時還能提高學生的學習效率，做到勞逸結合。

2.2 提升中學體育教學的地位

在體育中考制度還沒有實施以前，體育、音樂、美術等副科常被邊緣化，部分學校不管不顧，默許“放羊式”教學，有的學校的體育經常被停課、擠占甚至取消，這些現象此起彼伏，體育教師的才華也被埋沒。自從實施體育中考制度，人們對體育日益重視，體育教師的重要性越來越突出，教師地位隨之提升。

2.3 轉變觀念，重視體育課程

堅持促進學生的全面發展是我國教育方針的重要體現。自從高考制度恢復以后，學校重視提高升學率，加大文化課的比重，有些學校甚至停掉了體育課程，并逐漸形成了錯誤的教育觀念，完全忽略了體育課程在學校教育中的重要性。這

違反了我國教育方針的基本精神，同時造成了我國青少年體質持續下降的嚴重后果。中考體育制度的實施，就是要從制度上轉變教師和學生的觀念，重新重視體育課程，將學生的全面發展作為學校教育的最終目標。

再次，小額訴訟的附隨性還導致小額訴訟的適用范圍受到多重限制，難以發揮其應有的作用。我國民訴法第162條對小額訴訟的案件規定了雙重條件或標準，其一是簡單的民事案件，其二是標的額為小額。這樣的設定必然使小額案件的審理范圍極為狹窄，因為非小額的簡單案件以及小額非簡單的案件都不可能通過小額訴訟來解決。

3 中考體育改革勢在必行

中考體育制度實施至今已有30多個年頭，雖然針對不斷變化的社會環境和升學形勢，國家和地區都做出了適應性地調整，但還是不斷出現各種問題急需解決，諸如偏離中考體育初衷（興奮劑的服用）、測試項目、公平公正問題等。這就要求應該從制度設置本身等更深層次的問題進行逐一的改革和完善。

3.1 測試項目單調，內容缺乏趣味

學生和學生之間的身體情況不同，用同樣的考試項目去測試不同的學生，忽視了學生的個體差異。鉛球、立定跳遠和坐位體前屈等項目并不適合各個年齡段，只是一個階段性的身體指標，通過短期的練習達到理想成績，但這只是一段時間，并不能成為終身體育運動。另外，一些考試內容缺乏趣味性，老師的教學方法死板會使學生慢慢喪失體育興趣，這些都違背學生是主體的思想。

3.2 體育中考制度實施存在公平問題

伴隨著體育中考的發展，公平公正問題成為人們關注的焦點。然而，導致出現體育中考公平問題的根源是多種多樣的，受社會大環境影響較多。由于權力、金錢、人情等因素對體育中考的影響和干預不斷的增多，使得公眾對中考體育成績的公平性產生質疑，嚴重損害了考試的公平公正。據有關調查報道，有約31%的體育教師認為體育中考過程中存在“不公平”現象，另外還有相當多的普通人群對體育中考過程的公平性持懷疑態度。

3.3 中考體育出現異化趨勢

隨著體育中考測試成績在中考所占分值的不斷增加，使得人們將中考體育測試變向的認為是提高中考成績的一種便捷途徑，而與這項制度實施的初衷背道而馳。近些年來，一些考生為提高成績，出現服用興奮劑的現象，而且這項現象愈演愈烈。興奮劑會對身體健康帶來很大的危害，嚴重的話會造成死亡，不僅如此，社會道德水平和社會風氣也會歪曲，百害而無一益。再者，學生和家長缺乏對興奮劑的認識，盲目地追求成績，忽視了興奮劑可能帶來的嚴重后果。

4 結論與建議

4.1 科學設置考試項目

替換無考核價值和重復考查項目，如在學生升學體檢中測試的項目如身高、體重等，這些非直接考察學生運動能力的項目；50m與立定跳遠考查的身體素質內容重復，應選其一。此外，還應根據學生的興趣愛好和自身特點提供更多可選擇的項目。比如，身高高的學生可以選擇籃球、排球等項目，身高低的可以選擇體操、健美操等項目。當然，這就要求中考體育必須引入更多的健身項目，以滿足學生的個體需求。

4.2 完善過程性評價和終結性評價機制，堅守公平公正原則

中考體育測試屬于終結性評價，不能全面、客觀、準確地反應學生的情況。因此要引入過程性評價機制。所謂過程性評價，就是包括初中3年的學習態度、體育課學業水平、課余體育鍛煉這些成績和統一體育考試成績相加得到一個總的成績，這樣就能很好地評價學生的進步。然而過程性評價無法排除人為因素，所以在實施過程中要與終結性評價相結合。并最大限度地減少人為因素的影響，比如使用儀器進行測量；邀請外地或部隊、監察部門等來進行監督，避免考官私相受賄；考生結束當場宣布成績，公布舉報電話等。

4.3 完善監控體系，制止中考體育的異化趨勢

首先，加大興奮劑危害的宣傳，讓學生和家長意識到其對身體健康的“后遺癥”。其次考慮到現實的實際情況，興奮劑檢測不可能對每一位考生使用，但必要的興奮劑抽樣檢查還是可以實施的。按照有關規定，對查出使用興奮劑以及提供興奮劑的人進行嚴格的處分，絕不姑息。

[ 1 ] 劉海元.我國初中畢業升學體育考試制度實施現狀分析[ J ].體育學刊，2011，15（9）：8-14.

[ 2 ] 謝卓峰.對我國體育中考實施情況的審視和思考[ J ].首都體育學院學報，2008，20（5）：7-9.

[ 3 ] 鄧樹勛，王健，喬德才.運動生理學[ M ].北京：高等教育出版社，2005.

[ 4 ] 徐燁，劉禮國.初中升學體育考試項目設置改革思考[ J ].體育文化導刊，2010（12）：63-65.

[ 5 ] 馮海波，楊國慶，平易.體育中考研究[ J ].體育文化導刊，2011（8）：87 -90.

[ 6 ] 徐燁，朱琳.體育中考的公平訴求及因應之策[ J ].武漢體育學院學報，2013，47（11）：30-35.

2015-03-09

山西省委宣傳部規劃辦2013年12月至2014年12月山西省哲學社會科學規劃課題；山西省體育運動與體制健康促進研究項目。

孫麗娜（1980 ～），講師，博士。研究方向：運動生理。

G807.3

A

1674-151X（2015）03-077-02