對幼兒體育舞蹈教學的反思①

黃凱莉

(廣州體育學院 廣東廣州 510500)

體育舞蹈是一項需要相互配合的運動,它通常被定義為跳舞時由一男一女搭檔組成一對舞伴,共同使用規定的動作步伐和藝術表現力展現出不同風格的舞蹈表演。其主要的特點是戲劇情節突出、造型夸張多樣、舞蹈與舞曲珠聯璧合。幼兒通過學習體育舞蹈不僅可以增強體質、愉悅身心,還可以提高審美感知、審美創造的能力。體育舞蹈因其獨特的功能受到了越來越多的人的喜愛,尤其是受到熱切培養孩子的家長們的青睞。

作為社會新鮮血液的幼兒群體是社會的一個特殊群體,他們在生理心理上均不成熟,在學習體育舞蹈初期容易出現精神不集中、興趣變化快、上課積極性不高、被動學習等現象,因此,在教學上應不同于其他的受教群體,制定專門的教學計劃、實施特別的教學手段,以提高學生上課時的積極主動性,促進其自主學習、樂于學習的能力。

1 當前幼兒體育舞蹈教學存在的主要問題

1.1 教學基礎設施不足,教學氛圍不佳

眾所周知,一個運動項目的教學開展工作離不開訓練場地。與其他的運動項目相比,體育舞蹈教學對場地的要求更高、更嚴格,除了教室要寬敞明亮以外還應具備落地玻璃、木質地板、扶手、環繞音響等等。這些都屬于基礎設備,為了達到教學效果的最優化教室還應具備多媒體教學設備。但是在實際的教學過程中,不僅僅是缺乏多媒體教學設備,很多培訓中心連基礎的教學設備都不齊全,有的是缺乏木質地板有的是缺乏環繞音響。教學設備的不足導致了教學氛圍的不佳,降低了學生的學習興趣,影響學生學習的積極主動性,從而限制了教學工作的開展,影響了教學效果。

1.2 教師教學理念滯后,教學手段單一

教學理念是人們對教學和學習活動內在規律認識的集中體現,同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態度與觀念。新的教學理念是以人為本,注重學生的自主、合作、探究、創新精神,在教學中以學生為主體,注重學生主觀能動性的發揮。但是在實際的教學過程中教師往往會忽略學生的主體地位,習慣性的從教的角度看待學而不是從學的角度看待教,以自己為中心,主導整個教學過程。在這種狀況下學生的主體性就失去了立足之地,極易產生厭學的情緒。再者教師在教學方法的選擇上傾向于傳統體育舞蹈教學中所采用的分解法、完整法、示范法等。這些方法的普及固然有它的道理,但是在具體的實施過程中應充分的考慮受教群體年齡的生理、心理特點,采用適宜的教學手段,這樣才能充分的調動學生學習的積極性,達到事半功倍的教學效果。

2 提高幼兒體育舞蹈教學的主要措施

2.1 啟發學生的求知欲望和認識興趣

現在的孩子大多是獨生子女,從小受到的關注與愛很多,同時負擔也很重,因為過多的愛與關注會轉變為負擔。不問你的喜好,別的小朋友學了你就必須要學是大多數父母的教學理念,總怕孩子輸在了起跑線上。很多學生都是被父母強行送過來的,他們不知道什么是體育舞蹈也不知道學習目的,只是被動麻木地接受學習,學習效率低下。強烈的求知欲望和認識興趣,是推動學生積極學習的動力。人們的求知欲望和認識興趣,除產生于認識需要外,還產生于人的好奇心、好勝心。因此,在教學過程中,教師必須創造條件,如設疑、質疑,設計一些與教學內容相關的學生想知未知的問題,激發學生的求知欲望。幼兒時期的學生具有強烈的好奇心理,他們會不時的提出讓人啼笑皆非的問題。老師可以利用這個心理特征吸引學生的注意力。譬如在倫巴前進步教學時可以向學生提問:有誰見過公雞走路？見過的可以模仿一下？這時候只要有一個學生站出來模仿其他的學生也都會爭相模仿,然后每個學生都是抬頭挺胸的在教室里走來走去。當課堂氣氛活躍起來后教師就可以向學生講解倫巴前進步的要點,在前進的過程中上半身的身體姿態應要抬頭挺胸像個公雞一樣,然后要求學生按照順序一排排的來做,看哪個學生做的最標準。幼兒時期學生的好奇心強、模仿能力也強,只要老師善于引導與啟發就能調動學生的學習興趣。托爾斯泰曾說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”學生一旦對活動產生興趣,就會產生探求新知識的熱情,就會成為學生較穩定的,持久的學習動力。

2.2 教學內容必須豐富有趣,教學方法新穎靈活多變

人們從事各種活動的積極性,不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯系,而且與人們從事活動時大腦皮層神經元興奮程度密切相關。當大腦皮層神經元處于興奮狀態時,注意力就易集中,積極性就高。在教學過程中,教師所選擇的教學內容豐富有趣,教學方法新穎靈活多變,能提高學生大腦皮層神經元的興奮程度,擴大興奮面積,促進學生注意力穩定集中,提高學習的積極性,提高教學質量。傳統的體育舞蹈教學方法多采用講解法、示范法等,在練習過程中學生的重復性的練習較多。幼兒雖然好奇心強但是他的情緒穩定性不高,注意力很難長時間的集中,傳統的教學手段并不完全適用他們,教學效果不顯著。為提高教學效果在采用傳統的教學方法的基礎上還可以在教學過程中穿插快樂教學法、多媒體教學法等等學習方法。

2.3 讓學生在學習中獲得成功的體驗

在教學過程中,讓學生獲得成功的體驗,有利于發展學生的學習興趣增強其學習信心和成就感。因為,每個人都有受人尊重的需要,尤其是幼兒階段的自尊心很強,批評讓他們沮喪表揚是他們積極學習的動力。

2.3.1 學習內容安排適當的難度

科學研究表明,人腦蘊藏著很大的潛能,教學內容太易會使學生不動腦,不感興趣,不利于智力的發展。但是幼兒階段的學習、認知、接受能力都比較低下,難度太大超過他們的接受能力只會適得其反不僅提高不了學習效率還會降低學生學習的積極性。這就要求我們在進行教學設計過程中科學合理的安排教學內容,難度適中符合學生生理心理接受能力,這樣才能激發起學生的求知欲與積極性。

2.3.2 完善激勵手段,樹立學生自信

一個老師最大的優點不是他的才能有多超群,而是對學生具備責任心與耐心。每個人的運動能力是不一樣的,有的人運動神經發達有的人運動神經不發達,正如我們所知道的世界冠軍只有一個。有些老師總是批評學生說:你是個笨蛋或者你是豬嗎？那么簡單的動作別人都會了而你不會。這種情況下學生的自尊心就會受到嚴重的打擊從而影響學習興趣。相反教師應常鼓勵學生說:我們班里沒有一個是笨蛋,每個學生都非常的聰。為什么別人學會了而你不會呢,老師猜肯定是因為你剛剛沒有認真的學。如果不信的話你現在打起精神認真的學,你肯定可以跟別人做的一樣好。贊揚是世界上最美的語言！對學習能力較低的人來說教師所給予的鼓勵就變成了他們學習的動力,長時間努力之下學生的學習主動性與積極性就會被調動起來,學生的體育舞蹈水平也將不斷提高。

3 結語

幼兒階段具有獨特的想象力和創造力,教師要學會發現、學會欣賞,尋找他們的閃光點。在體育舞蹈教學過程中應采用多種教學方法改革傳統的教學理念,實現教法的創新,有效地調動學生學習的積極性與主動性,激發學生創造性和獨立思考能力。使學生在學習的過程中不僅要學會體育舞蹈的專業技能,而且在禮儀、氣質、身體形態方面都能得到全面的提升。

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