關于幼兒師范鋼琴教學改革的相關思考

朱麗娟

【摘 要】在現代社會中幼兒教育越來越受到人們的廣泛關注。幼兒時期是人發育的最重要時期，在現代社會中音樂作為藝術教育中的重點內容自然成為了幼兒教育中必不可少的環節。但在當前我國的幼兒師范教育中鋼琴教學無論是內容還是形式都普遍傾向于專業鋼琴教育，缺少幼兒教育針對性。下面將對幼兒師范鋼琴教學改革進行詳細的分析和討論。

【關鍵詞】幼兒教育;鋼琴教學;改革

一、幼兒師范鋼琴教育中所存在的問題

（一）學生基礎性差

當前我國的幼兒師范教育專業在招生中會面向于全社會的高考學生，在這一點上就注定了學生的鋼琴基礎差。大部分學生都沒有接觸過鋼琴學習，再加上平時的學習壓力大，練習的機會少，很多學生直到畢業也沒能學會一首完整的曲子。同時幼師專業的學生在樂感和基礎知識方面也比較差，要想提升他們的鋼琴應用水平實屬不易，需要更多地去努力。

（二）學生認識不足

在當前我國的幼師教育專業中，會受到一定的硬件設施限制。教育內容普遍以理論性知識為主，專業技能型知識為輔。很多學生在理論課上掌握的十分扎實，但是由于缺少實踐鍛煉，因此在鋼琴技能上有著很大的欠缺。剛開始的時候學生可能會對鋼琴有著較強的興趣，但時間久了以后，課程的枯燥乏味很容易就讓學生產生厭煩的心理。學生逐漸的會將鋼琴課當作普通的理論課一樣看待，喪失了學習的信心。

（三）教學方式問題

在高校的幼師專業中，始終存在著一個問題，那就是教學形式單一的問題。在日常的教學中通常會采取集體授課的方式來進行教學，對學生的個性差異和層次需求沒有充分的考慮。同時在課堂教學中，師生之間嚴重缺少溝通，往往只是教師一個人在上面講，學生機械式的聽。其次，在課程設置方面，缺少創新性和實踐性。沒有將學生的鋼琴實踐放在重要位置上，認為只要有一定的知識就夠了。

二、幼兒師范鋼琴教育改革措施

（一）教學內容改革

傳統的幼師專業鋼琴教學中，普遍以理論知識為主，不夠重視學生的實踐練習，導致學生在畢業步入崗位后對鋼琴無法完全的掌握。對此，應進行積極地改革，將理論知識與實踐鍛煉結合在一起，讓學生在強化理論知識的同時能夠得到實踐練習，真正的提升鋼琴應用的水平。這種方式不僅能讓學生掌握鋼琴的使用技巧，同時也能逐漸的應用中克服學生的恐懼心理，提升教學的有效性。其次，應積極拓展學生學習內容。對于幼師專業來講，掌握過多的鋼琴作品并不能應用到實際當中去，更重要的是讓學生能接觸到實際應用的內容，以便于在日后的幼教過程中進行應用。

（二）教學方式的改革

在現代社會中，素質教育不斷推進，傳統的教學方式早已不適合現代教育的需要，同時也不能滿足學生的實際需求。對此，教師應積極地進行改革，在鋼琴教育中應建立起一對一實踐教學模式，并以集體理論授課的模式為輔進行教學。同時，學生在對音樂理論和技巧等方面所掌握的程度都有所不同，如果采取相同的方式來進行教學和評價，那么勢必會給一部分能力差的學生造成不良的影響。而在一對一的教學模式下，教師能夠根據不同學生的不同特點來進行針對性的教學，為學生制定針對性計劃，促使每一個學生都能得到鍛煉和提升，為日后步入社會工作奠定穩定的基礎。

（三）教學評價改革

鋼琴的評價考核是教學中的最后一個環節，同時也是最為重要的一個環節，通過評價教師能判斷出學生的實際水平，并進一步的完善自身的教育方式。在評價過程中，教師不能只以學生的演奏效果和水平進行評價，只要學生在一定的時間內有所提升就應該給予相應的獎勵和鼓勵。同時教師應建立起課堂成績和期末成績相統一的評價體系。很多教師對鋼琴教學評價都是根據學生的最終水平為標準，事實上這種評價方式對學生存在著不公平性，很多學生會在平時不認真學習，直到考試之前進行快速的補習。而同時有一部分學生在平時表現良好，而最后考試中會因為緊張而發揮失常。對此應用平時成績與期末成績相結合的方式將起到良好的效果，不僅能提高學生日常的學習積極性，同時也能緩解考試所帶來的壓力。

三、結語

幼兒師范鋼琴教學的改革是一項十分復雜的工作，同時當中又涉及到了很多的不同課題研究。在進行教育改革的過程中，教師應重視起學生的個體差異，根據不同的情況來進行針對性教學，以此保證學生的全面提升。此外，教師應積極的改革教學模式，將理論知識與實踐練習相結合，提升學生的基礎能力。在幼師鋼琴教學改革這條道路上我們仍然面臨著諸多的挑戰，只有不斷的努力，才能迎來美好的明天。