淺談高考文言試題的答題技巧

多文霞

談起文言文，學(xué)生都有一種談虎色變的感覺，面對(duì)晦澀難懂，顯得有些拗口的文字，我們?cè)撊绾吻擅畹仄平庠囶}呢？

一、實(shí)詞的判斷

1.逐個(gè)代入法

文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的，但我們可以將選項(xiàng)中的答案依次帶進(jìn)原句，判定句義通順就正確，反之錯(cuò)誤。如2008年高考全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）第6題。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是：

A.諸將爭欲攻之，漢不聽之聽：準(zhǔn)許

B.若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之迫：逼近

C.大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁之壁：營壘

D.或多惶懼，失其常度之度：考慮

我們把所給的詞的意思逐個(gè)代入：A“漢不聽”就是“漢不答應(yīng)即不準(zhǔn)許”句義通順；B“迫之”就是“逼近他”句義通順；C“走入壁”就是“跑到營壘”句義通順；D“失其常度”解釋為“失掉平常的考慮”顯然不通順。所以答案為D。

2.結(jié)構(gòu)分析法

有些文言句子結(jié)構(gòu)整齊，講究對(duì)仗。常采用互文的修辭，所以，我們可以用這一特點(diǎn)來判斷詞義。如“忠不必用兮，賢不必以”是對(duì)仗的句式，“忠”和“賢”相對(duì)，那么“用”和“以”也相對(duì)，它們意思應(yīng)該相同，都是“重用、任用”，意思是“忠誠的賢能的得不到重用”。

二、虛詞的判斷

1.句位分析法

一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首或在名（代）詞后一般是語氣副詞，如“其孰能譏之乎？爾其無忘乃父之志”；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞，如“于亂石間擇其一二扣之”；一些固定結(jié)構(gòu)中為連詞，如“其真無馬邪，其真不知馬也？”

2.替代看變化

做這類題我們把簡單些的、能確認(rèn)基本正確的先判斷出來，然后放在同組的另外一個(gè)句子中判斷看是否相同。比如2008年高考全國統(tǒng)一考試（廣東卷）第6題。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是：

A.因家廬江尋陽焉，弘因陣亂突圍而出

B.時(shí)有與訪同姓名者，與賊戰(zhàn)，斬首數(shù)萬

C.秩將周廣燒城以應(yīng)訪，訪作長岐扙以距之

D.弘大擲寶物于城外，又破之，奔于臨賀。

A“因”第一句不好判斷，那么別急先放一放，第二句應(yīng)該是“趁著亂”的意思；再回過頭來把“趁著”代入第一句顯然不通順；B“與”第一句應(yīng)該是“和周訪姓名相同的人”，然后把“和”放到第二句“和賊作戰(zhàn)”，句義通順正確；C“以”第一句“燒城的目的是應(yīng)周訪”第二句“周訪作扙的目的是抗拒它”句義通順，表目的；D“于”第一句“把寶物拋到城外”，第二句“奔到臨賀”句義通順都表方位。可見A是不相同的。

三、分析綜合題

1.宏觀考慮，整體把握

要盡量將文中寫了幾個(gè)人，主角是誰，涉及幾件事，是誰所為等關(guān)鍵信息找出來。如下列句子分別編為四組，全都表明魏元忠與張氏兄弟相互斗爭的一組是：①張易之奴暴亂都市，元忠杖殺之；②今承乏宰相，不能盡忠死節(jié)，使小人在側(cè)，臣之罪也；③將使與昌宗廷辨之；④昌宗密引鳳閣舍人張說，賂以美官，使證元忠；⑤若獲罪流竄，其榮多矣；⑥元忠為宰相，何乃效委巷小人之言 。

A.①③④ B.①②④ C.③⑤⑥ D.②⑤⑥

解析：本題選B 重點(diǎn)考查對(duì)文中信息的篩選。①②④全都是魏元忠與張氏兄弟相互斗爭的言行表現(xiàn)，③是太后的行為，⑤是宋臻勸說張說的話，⑥是張說反駁魏元忠的話。

2.審清題目，善用排除法

如上面的例子是太后的做法，故排除A、C是宋璟的話，故排除D，答案為B。

3.一般情況下出題人貶低主人公的話是不正確的，贊譽(yù)的話可考慮

如2004年高考遼寧卷14題的B項(xiàng)說“王羆雖是性情中人，卻為人小氣”“為人小氣”是貶義詞，有損形象，往往不可取。

四、文言文翻譯題

（1）標(biāo)準(zhǔn)：即平常說的信、達(dá)、雅。（2）掌握文言文翻譯的兩點(diǎn)要求。一準(zhǔn)確，即忠實(shí)原文；二通順，即盡力用口語。（3）方法：留，即保留原詞；換，即調(diào)換語序；補(bǔ)，即增補(bǔ)詞語；刪，即刪略詞語；調(diào)，就是調(diào)整句式。

總之，我們?cè)谧鲱}時(shí)調(diào)整好心態(tài)，找到一些規(guī)律，文言文其實(shí)并不可怕。

編輯 王團(tuán)蘭