淺談如何提高中學(xué)生的地理讀圖能力

瑪依努爾·馬合木提

摘 要：地圖是地理信息的重要載體，人們常把地圖稱作是地理的第二語言，地圖能有效地幫助學(xué)生理解和識記地理知識。學(xué)生能否學(xué)好地理，可以說讀圖能力高低起著決定性作用。讀圖能力也是學(xué)生今后工作、生活中常用的一個(gè)基本技能，所以，在中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力。

地圖是地理的第二語言，指導(dǎo)學(xué)生讀圖是地理教學(xué)的特色和地理常規(guī)訓(xùn)練的重要任務(wù)之一。在我教學(xué)十年之余的工作中，給我?guī)碜畲蟮慕虒W(xué)困惑是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀圖能力表現(xiàn)得很差，在地圖分析、歸納地理事物方面顯得力不從心。有很多學(xué)生因讀圖困難而畏懼地理。經(jīng)過調(diào)查分析，我得出以下結(jié)論：

（1）學(xué)生對初中地理不重視。當(dāng)前，由于地理不納入中考，只是八年級下期期末進(jìn)行地理結(jié)業(yè)考試，一部分初中生只看重中考科目成績，忽視地理科目。（2）學(xué)校安排每星期一個(gè)班2節(jié)地理課，由于完成地理教學(xué)任務(wù)，教師忽視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。（3）學(xué)生的讀圖思維能力差。我們往往可能只關(guān)注地理知識的傳授，而忽略讀圖能力的培養(yǎng)。讀圖能力也是學(xué)生今后工作生活中常用的一個(gè)基本技能，所以我們在中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)中學(xué)生的讀圖能力。那么如何提高學(xué)生的讀圖能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，讓他們重視地圖

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對地圖產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與到對地圖的探究中去。在地理課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣。每一屆七年級新生入學(xué)的第一節(jié)地理課，我沒有立即上教材新課，而是讓學(xué)生去翻看地圖冊。學(xué)生邊翻看地圖冊，我邊告訴他們：“這就是地理地圖，我們地理知識的載體。利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)是地理學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法的重要區(qū)別，本學(xué)期開始我們就是要學(xué)會(huì)觀察它，描繪它，弄明白這本地圖，我們的地理課就非常簡單了。”接著我會(huì)讓學(xué)生了解看地圖的基本方法并認(rèn)識一些基本圖例。在第一節(jié)地理課上學(xué)生靠自己的讀圖就明白了地球是一個(gè)球體、地球上海洋面積比陸地大、地形的高低起伏可以用顏色來表示等。這些能很快地激起學(xué)生求知的欲望，使之對地圖產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)完“等高線地形圖”一節(jié)后，讓學(xué)生通過所學(xué)知識在等高線地形圖中標(biāo)出爬山的路線、攀巖的路線、野炊的地點(diǎn)和可能形成瀑布的地方，學(xué)生興致很高漲。這些教學(xué)方式貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生知道原來地圖能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁┻@么大的方便，通過不斷的應(yīng)用也培養(yǎng)了他們使用地圖的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分地圖的主題和種類

不同主題和種類的地圖有著不同的用途，初中生剛開始使用地圖往往對此沒有清晰的認(rèn)識。在近幾年的地理結(jié)業(yè)考試中，也不斷出現(xiàn)考查學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇適合的地圖能力的題型。初中地理課程中的地圖主要有以下幾種：

1.地理分布地圖

地理分布圖是最主要的教學(xué)用圖。初中階段主要主題有地形圖、河流分布圖、氣候、資源、能源的分布圖等自然地理分布圖以及行政區(qū)、工農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通等人文地理分布圖。這類圖特別要提醒注意看圖名，明確地圖所描述的內(nèi)容。

2.地理示意圖

說明地理事物的演變過程，如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖、水土流失形成示意圖等主題地圖。

3.地形剖面圖

初中階段主要有中國地勢西高東低的地形剖面圖、北美洲從東海岸到西海岸的地形剖面圖等。

4.地理統(tǒng)計(jì)圖

用以表示地理要素的時(shí)空分布與變化規(guī)律。氣溫曲線和逐月降水量圖是學(xué)習(xí)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣鞯闹匾ぞ摺?/p>

5.人文景觀圖

用以反映人類生產(chǎn)、生活、宗教、文化等活動(dòng)的圖片，如，世界三大宗教建筑圖、西班牙斗牛、傣族潑水節(jié)圖等。

6.地理漫畫

它是大型考試試卷頻繁出現(xiàn)，多以人口、資源、環(huán)境等問題為主題，提醒人們要珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，正確處理人地關(guān)系。

三、讓學(xué)生掌握基本讀圖技能

1.教師的示范讀圖是提高初中學(xué)生讀圖技能的第一步

在課堂教學(xué)中的讀圖，教師應(yīng)邊讀邊指圖上相應(yīng)位置，這是提高初中生讀圖技能的第一步。并在指圖時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）適當(dāng)指出地理要素間的相互聯(lián)系。指出有關(guān)地理要素之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生在各地理要素之間的有機(jī)關(guān)系中認(rèn)識所指對象，有利于學(xué)生較為全面、較為深刻地了解所學(xué)的地理知識。

（2）有意識地將一些近似概念進(jìn)行比較，通過指圖加以區(qū)別。

2.學(xué)生讀圖練習(xí)是提高初中生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)

讀圖是大腦收集地理事物、地理信息的過程，是提高初中生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。看懂地圖與熟悉地圖是理解地圖的重要準(zhǔn)備，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地圖知識與地圖技能的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生填圖是提高初中生讀圖技能的不可缺少環(huán)節(jié)

學(xué)生填圖是大腦對已有的地理事物、地理信息進(jìn)行再現(xiàn)的過程，是提高初中生讀圖技能的不可缺少環(huán)節(jié)。教師要充分利用地理填充圖冊，讓學(xué)生在對所學(xué)內(nèi)容有印象的情況下進(jìn)一步熟練掌握圖上信息。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的程序與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的程序

（1）地圖所采用的比例尺、圖例注記、方向要搞清楚。對這幾大要素有了正確認(rèn)識才能開始進(jìn)行讀圖，這是根本。首先，比例尺大小清晰了解可以讓學(xué)生通過地圖形成對抽象距離的具體化想象；其次，學(xué)生正確把握地圖的方向可以確保正確用圖；再次，正確理解地圖的圖例注記是確保正確讀出地理名稱的前提，便于迅速鎖定目標(biāo)。對地圖這三大要素搞清楚才可以進(jìn)行正確讀圖。

（2）地圖的要素要明確，這樣才可以進(jìn)行讀圖。地圖中蘊(yùn)含著豐富的地理信息，想要在地圖中快速找到目標(biāo)，就要對學(xué)生加以有計(jì)劃、分層次、有目的地引導(dǎo)，讓他們增強(qiáng)對所需信息的敏感性。

（3）樹立讀圖意識，提前激發(fā)興趣。有了讀圖興趣才能更好地提升讀圖能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的方法

（1）加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。讀圖能力積累到一定程度才可以說學(xué)會(huì)了讀圖，對這一能力的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生看懂圖像。多加思考是有效提升讀圖能力的途徑，教師對學(xué)生進(jìn)行看圖引導(dǎo)時(shí)要形成積極思維，判別出地理現(xiàn)象的源起與過程。學(xué)習(xí)非洲氣候時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)查看非洲氣候的分布和特點(diǎn)，指導(dǎo)他們結(jié)合所積累的知識來解決問題。

（2）提高學(xué)生的析圖能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效讀圖方法之外，要培養(yǎng)他們對地圖的分析能力，有效提升課堂效率與質(zhì)量。讀圖、析圖緊密聯(lián)系，前者為后者基礎(chǔ)，后者的提升利于前者的積累。所以，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力必須將析圖能力也列入教學(xué)目標(biāo)。析圖能力可以讓學(xué)生更好地了解地理現(xiàn)象、事物間的聯(lián)系和規(guī)律。

五、構(gòu)建自己的腦中地圖

利用每天的課余時(shí)間回憶所學(xué)的地圖輪廓，然后把所學(xué)的知識都落實(shí)到腦中虛擬的地圖上去。一開始可以利用空白地圖進(jìn)行輔助構(gòu)建空間模型，有條件的學(xué)生可以利用谷歌地球軟件來幫助構(gòu)建地理空間模型。如在學(xué)習(xí)七大洲四大洋內(nèi)容后，投影出七大洲四大洋的輪廓，然后馬上讓學(xué)生在腦中把地球勾繪出來，并把七大洲四大洋的位置落實(shí)到自己腦中的地球模型上，再把洲界線和主要的五大地區(qū)和國家等知識點(diǎn)逐一對應(yīng)到腦海中的輪廓上，通過這些步驟逐步完善自己的腦中世界地圖。這個(gè)過程剛開始可以用紙筆輔助。久而久之，通過這種訓(xùn)練學(xué)生會(huì)逐漸習(xí)慣于在頭腦中勾勒出學(xué)過的地圖和相關(guān)信息，也就逐步地學(xué)會(huì)了構(gòu)建腦中地圖。

總之，教師在教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校的條件，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識的技能。以上是我在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的一些看法。只要學(xué)生能做到經(jīng)常讀圖、填圖、用圖，做到心中有地圖，就會(huì)逐步提高自主學(xué)習(xí)地理知識的能力，地理教師的課堂教學(xué)工作也可以變得輕松。

編輯 魯翠紅