“奇葩班規(guī)”折射出教育激勵(lì)機(jī)制的扭曲

鄒太龍

前不久，江西省永新縣某中學(xué)某班的一條“外班差生參觀班級(jí)收取百元門票”的雷人班規(guī)引發(fā)媒體圍觀與眾人熱議，被人稱為“奇葩班規(guī)”。實(shí)際上，班規(guī)的制定和實(shí)行必然受到某種教育理念的支配，因此我們?cè)趯?duì)班規(guī)本身進(jìn)行道德審視時(shí)，更有必要檢查蘊(yùn)含其中的教育理念。

在現(xiàn)行高考制度下，班主任制定出這一具有激勵(lì)作用的奇葩班規(guī)，其心可鑒，但其做法實(shí)不敢恭維，它不僅闖入了法律的禁區(qū)，違背了現(xiàn)代教育精神和教師職業(yè)道德，更折射出教育激勵(lì)機(jī)制的扭曲，淪為反教育的投射與注腳。

第一，背離教育真諦，制造教育歧視。奇葩班規(guī)之所以令人錯(cuò)愕，就在于它擯棄了“成長比成績重要”“沒有差生只有差異”“教育機(jī)會(huì)人人平等”的現(xiàn)代教育精神，傳遞和強(qiáng)化了“分?jǐn)?shù)至上”的應(yīng)試教育觀，使教育完全等同于高考升學(xué)的功利化附庸。此外，奇葩班規(guī)將學(xué)生分為三六九等，是一種典型的特權(quán)思維和教育歧視，罔顧和踐踏了學(xué)生受教育的權(quán)利。

第二，玷污教育純潔，敗壞師德形象。奇葩班規(guī)與之前媒體暴露出的各類“罰錢”班規(guī)一樣，讓教育染上了一股久久散之不去的銅臭味，教育的純潔與神圣被玷污。奇葩班規(guī)還使教師形象異化，教師不再“捧著一顆心來，不帶走半根草去”，而淪為媚俗的信徒、利益的使者，教師的公眾權(quán)威與職業(yè)神圣也由此遭到質(zhì)疑與貶損。

第三，傷害學(xué)生心靈，腐蝕健全人格。奇葩班規(guī)以成績掛帥，人為地給學(xué)生貼上優(yōu)劣的標(biāo)簽，將學(xué)生隔離在兩個(gè)不同的世界，其背后所體現(xiàn)出的教育歧視與“紅校服”“綠領(lǐng)巾”事件如出一轍，所投射出的特權(quán)意識(shí)比高考后的“狀元敕封”更是有過之而無不及，這無疑會(huì)滋長學(xué)生高人一籌或低人一等的扭曲心理，不利于學(xué)生形成健全的人格。

第四，惡化競爭環(huán)境，破壞同學(xué)情誼。正確而適度的激勵(lì)方式可以引導(dǎo)廣大學(xué)子比學(xué)趕幫，共同進(jìn)步，從而形成一種良性循環(huán)的競爭機(jī)制。然而不幸的是，奇葩班規(guī)重物質(zhì)刺激與一般鼓勵(lì)，輕內(nèi)在動(dòng)機(jī)與個(gè)體差異，而且還忽視了激勵(lì)的適度性原則，這使得同學(xué)變成對(duì)手，學(xué)校淪為戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)更像是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

班規(guī)作為學(xué)校教育制度性存在的一種樣態(tài)，必須體現(xiàn)出公平正義的價(jià)值追求，正如羅爾斯所言：“正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值，某種法律和制度，不管它們?nèi)绾斡行Ш陀袟l理，只要它們不正義，就必須加以改造或廢除。”如果一種教育激勵(lì)機(jī)制侵犯了學(xué)生權(quán)利，設(shè)置人為關(guān)卡，制造過度競爭的壓抑環(huán)境，那么就失去了道德上的正當(dāng)性和教育上的合法性。

責(zé)任編輯/肖茂紅