談素質(zhì)教育下的美術教育

姚曉麗

現(xiàn)代人們意識到美術與人的天性息息相通，與文字同源，是人與人心靈交流的重要手段。一個沒有藝術的民族和社會是不可思議的，沒有藝術的教育是不健全的教育。因此，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的美術教育具有更重要的意義。

然而，現(xiàn)階段我們的美術教育狀況卻不容樂觀。首先，就是升學考試的壓力。美術的學習，除了部分專業(yè)美術考生之外，不作為升學手段，所以，美術的學習在這種情況下受到一定的限制是在所難免的。其次，就是學校對美術所起的作用不太清楚，他們都知道美術教育能提高學生的審美和創(chuàng)造力，能提高學生的素質(zhì)，但到底能提高多少和能以什么樣的方式進入文化課的學習中及在素質(zhì)教育方面到底起多大作用，不太清晰，了解不夠。

那么應如何實施素質(zhì)教育下的美術教育呢？

一、教學對象

對于素質(zhì)好、學習興趣濃厚的學生應考慮加強實現(xiàn)智力價值和技術價值，對他們的知覺能力和表現(xiàn)技術加以指導。而不應在教學過程中只對藝術家的生平津津樂道，甚至以一些秘聞軼事來招攬笑聲，嘩眾取寵。分析作品卻三言兩語，一筆帶過。這種主次不分、不求質(zhì)量、只求熱鬧的“故事會”式教學只是讓學生走近了作品，而并沒有進行剖析，學生當然無法發(fā)表對作品的見解，也無從獲得欣賞作品的能力；而對于大多數(shù)美術素質(zhì)差、學習不起勁的學生，則要在注意情意過程的同時，逐漸加強意志過程，以此來提高他們的學習興趣和學習信心。如果對這些學生一講構圖就談“三角形、S形”，一講色彩就分析“環(huán)境色、光源色”，甚至對著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄、肌理豐富”，這種“專業(yè)課”可能只有美術專業(yè)的學生才會聽得津津有味。即使教師分析得頭頭是道、無懈可擊，學生也只會聽得云里霧里、索然無味。這種忽視學生實際接受水平的教法說得難聽點就是“對牛彈琴”。久而久之，美術作品在學生眼里變得深不可測、高不可攀，必然會大大挫傷學生的積極性，從而影響教學效果。

二、教師及教學方法

教師除了具備良好的知識和技能之外，還必須具備良好的個人品質(zhì)。一個美術教師必須對學生在題材、方法和表現(xiàn)效果上表現(xiàn)出的多樣性懷有一顆寬容的心，而不能將自己的偏愛和價值強加給學生，要鼓勵他們從自己的內(nèi)在興趣出發(fā)，進行自由、主動的學習和創(chuàng)造。比如，在美術欣賞課中，有些教師在作品分析中往往堅持課本或自己認同的一種觀點，通過不斷地暗示、誘導，使學生摒棄自己的觀點，進而步入教師鋪設的標準軌道，這無疑是給作品貼上了標簽，也影響了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。美術欣賞課是一門特殊的學科，頗有點“紙上談兵”的味道。既然是欣賞課，欣賞的過程中必然有爭論。任何一件美術作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價。而“標準答案”型的教學方法已經(jīng)在與美術欣賞課相似的語文教學中遭到質(zhì)疑，因此在美術欣賞課中應堅決摒棄。而對于教學方法，一是教師應選擇感興趣的教學內(nèi)容及教學方法，教學形式要符合學生的年齡特征和認知習慣。書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學需要選擇能更好地完成教學任務的教學內(nèi)容；教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡。二是要給學生藝術表現(xiàn)的空間。在教學中，我從來不隨意否定學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。因為美術不同于某一道數(shù)學題，只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，

否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，無論學生的作品是夸張還是平淡，是細膩還是粗獷，是熱情還是寧靜，我們都應該給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的條件。把學生的藝術表現(xiàn)熱情激發(fā)出來，并留一個空間使學生的藝術個性表現(xiàn)出來，成為學生心靈的反映。

當然，教學評價也是一個不可忽視的重要因素。多一些鼓勵，少一些挖苦；多一些表揚，少一些批評，用真誠和善良的心態(tài)去對待學生的作業(yè)，要讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養(yǎng)學習美術的興趣。

三、教學環(huán)境

環(huán)境是指學生所能接觸的現(xiàn)實背景的總和，環(huán)境的不同對美術教育的實現(xiàn)有著直接的影響，但最具影響力的還是學校的教學環(huán)境。初中美術教育不可避免地會受到教育結(jié)構的制約。例如，在整個課程安排中，美術課一般為每周兩節(jié)，這種課程安排對教學的延續(xù)性影響很大，而首當其沖的是技術訓練。我們知道，美術技術的掌握需要一定時間的連續(xù)訓練，否則是難以有成效的。要較好地實現(xiàn)美術教育的技術價值，就應盡可能使時間周期縮短，相對集中，注意教學內(nèi)容的銜接，而且可能的話還要安排學生在課后進行適當練習。良好的教學條件有利于實現(xiàn)美術教育的技術價值，反之，則會抑制技術價值的實現(xiàn)。此外，在班級創(chuàng)設美術學習的氣氛，如組織美術學習興趣小組等，對實現(xiàn)美術教育也是非常重要的。

參考文獻：

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編輯 李建軍