中學法律意識教育淺析

江小敏

摘 要：社會主義市場經濟發展需要法制保駕護航，社會主義民主改革以健全的法制為前提，精神文明建設離不開法制文明。中國社會正在推進的各項改革均需要法制并依賴法制。中學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識狀況將直接影響到整個社會法治文明的程度。國家明確提出我國要根據中小學生的特點，根據和諧社會發展的要求積極開展中小學法制教育。整個中國教育界都在積極轉變教育思想和教學觀念，改革教育體制，調整和改革課程體系和結構，改革教學內容和教學方法等，以培養適應時代發展要求的具有較高法律意識的優秀公民。

關鍵詞：中學；法律意識；學校；家庭

一、中學法律意識教育簡況

法律意識是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括：法律認知、法律的評價、法律動機、法律心理、法律學說等方面。法律意識教育并不只是簡單地講授法律法規條文，更不是一味強調法的懲戒，法律意識教育首先是公民人格教育和公民能力的培養。

著名法學家張文顯將公民人格和能力分為八個要素：①主體意識；②權利意識；③參與意識；④平等意識；⑤寬容態度；⑥法治觀念；⑦義務觀念；⑧理性精神。

上述要素已經成為我國中學教育體系中的重要內容。僅從中學思想政治課設置的角度來看，初中七年級開始就以適合學生身心特點的方式將上述要素滲透入教學體系，在對初中學生進行公民素質啟蒙教育的基礎上逐步培養初中學生基本的法律認知、法律評價，并引導學生形成正確的法律動機和法律心理。

高中階段，思想政治課系列教材中對公民素質的八個基本方面進行了全面提升，尤其是必修二“政治生活”中，開篇即展開了全面、系統的公民教育，著重提升中學生的主體意識、權利意識、參與意識、平等意識、法制觀念和義務觀念等。選修五“生活中的法律常識”則著重提升學生的法律認知、法律的評價以及具體實踐能力。很遺憾，目前僅有浙江、海南等少數省市選用選修五。在廣東省很少有高中會另行開設與法律意識教育直接相關的課程，少數學校開設了此類校本課程，但教學時間難以保證。盡管如此，我們的學生依舊始終受到系統的、有計劃的、有考核的法律意識教育。照理說，這個教育體制之下青少年會不斷成長為一批批優秀的能夠適應時代要求的有著較高法律素養的公民，可是現實卻不得不讓人憂慮。

二、中學生法律意識薄弱的原因分析

1.學校教育存在的問題

學校法律意識教育在整個中學生法律意識教育中發揮著重要作用。學校教育不僅直接影響中學生能否形成正確的法律意識和法律觀念，能否讓學生養成遵紀守法的良好習慣，還會影響中學生法律意識教育的實際效果。

從教師角度看，教師是教育活動的重要實施者，教師自身所掌握的法律知識多少以及他們本身法律素養的高低，對教學實際效果有著重要影響。目前，中學階段的相關課程中很少有法學專業教育背景的老師，許多生動鮮活的案例教學很大程度上依賴班主任的班級管理來實現。

從校方角度看，學校為辦學、為招生工作需要塑造良好的社會形象，營造最佳的輿論氛圍，一旦管理中出現問題，第一時間考慮的往往是消除、減小社會上的不良影響，能捂則捂，能瞞則瞞。

2.家庭教育存在的問題

家庭教育對學生心理性格塑造以及行為習慣的養成發揮著基礎性的作用。在中學生的法律意識形成和培養過程中，家庭教育所發揮的作用是不可替代的。

在抽樣調查中顯示，家長對子女教育中最關注的首先是考出好的分數；其次是特長培養，如：鋼琴、舞蹈等；最后是人際關系的融洽，對于是否注意培養孩子的法律意識的比例則非常低。

三、加強中學法律意識教育的對策

中學生法律意識教育是一項長期的系統性工程，學校、家庭、社會是構成教育的三大支柱，他們共同擔負著中學生法律意識教育的責任。為了更好地落實和加強中學生的法律意識教育，學校、家庭和社會必須加強合作，形成一個溝通順暢、協調一致的教育

網絡。

近年來，我國的中學法律意識教育取得了很大進展，積累了豐富的實踐經驗和理論成果，但不可否認，在過去一段時間里，學校、家庭和社會這三個環節彼此缺乏密切的溝通和配合，各自的教育目標實現狀況不盡相同，尤其是對家庭教育和社會教育效果很難有一個實施和考核的判定制度，所以，這項長期的系統性工程不可能一蹴而就，許多問題有待各方在實踐中探索解決。相信我國的中學法律意識教育在各方的實踐探索中會不斷進步和

完善。

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編輯 李建軍