多媒體技術與高中化學實驗教學的有效融合

■文/常榮成 陳鄖

多媒體技術與高中化學實驗教學的有效融合

■文/常榮成 陳鄖

伴隨互聯網的廣泛應用，高中化學實驗教學使用多媒體技術輔助教學已經成為了大勢。借用這種技術應用可以突破教學上的時空限制，幫助學生對各種問題進行探討，培養學生獲取信息，整合信息的能力。

多媒體技術 高中化學實驗 教學 融合

過往的化學實驗教學方法現在已經不符合時代的需求：傳統的教育方法需要耗費的時間比較長，拖慢了教學進程。長期使用這種落后的教育方法會影響化學實驗本身的科學性，使高中化學實驗根本無法發揮其特有的作用。

現在，隨著科學技術的進步，互聯網技術以及多媒體技術的改進，高中課堂已經開始越來越多的采用多媒體教學。多媒體以圖文并茂的形式為依托，大多采用實物投影、攝像技術等來直接展現整個化學實驗的過程。那么，究竟該怎樣將多媒體技術和高中化學實驗教學有效融合呢？

一、高中化學實驗中多媒體技術的應用

化學實驗的要求比較高，它的操作有著嚴格的步驟和規則要求，一絲一毫都不能馬虎。學生在實驗過程中任何的失誤都有可能對實驗結果甚至人身安全產生影響。更糟糕的是，當學生遭遇到這樣的情況時，他們很有可能會對實驗產生恐懼心理，降低學習興趣。

如果教師利用多媒體技術，在實驗前向學生展示整個實驗的模擬操作過程，幫助學生明確實驗的具體步驟以及操作注意事項，將大大提高實驗的成功率。比如在講解“氯氣的制作方法”時，教師在完成對實驗步驟的講解之后，應該著重強調該實驗的收尾工作，也就是應當首先將導管從水中移出，之后再將酒精燈移走。這時教師應該利用多媒體向學生展示如果一旦操作失誤的話，會產生怎樣的后果。通過如此細致的講解，學生會明白堅持正確的操作順序的必要性。教師還可以讓學生利用電腦反復進行模擬實驗，熟悉操作過程。這種做法可以培養學生嚴謹的治學態度。

通過上面的例子，我們不難發現多媒體很好的引導了學生推進化學實驗，使學生在搞清楚實驗的整個過程的同時，掌握實驗的科學方法。多媒體技術既可以直接通過各種生動的形式向學生傳授相關知識，也能有目的的對學生實驗操作提供指導。如果實驗本身要求多人合作進行，這種多媒體教學還可以培養學生的團隊協作意識以及創新能力。學生利用各種多媒體技術模仿實驗時，可以充分發揮自己的主觀能動性，利用自己的知識來探索化學的真正奧秘，增加學習的積極性。教師還可以利用多媒體實驗比賽等形式，幫助學生增加學習的積極性和斗志。

學生主動的利用自己學會的知識，開動腦筋，參與實驗，這才是高中化學實驗課存在的意義。

二、投影技術在高中化學實驗教學上的應用

高中化學實驗課上，由教師進行的演示實驗可以幫助學生慢慢培養起提出問題，解決問題，總結結論的能力，使他們可以透過表面現象看出事情的本質。運用投影技術來展現演示實驗的過程，能夠科學地，真是地對化學原理進行再現，培養學生的觀察能力。因此，投影技術發揮了演示作用，幫助學生對學科的相關原理產生更為深刻的認識。不同于傳統演示實驗大多采用放大實驗儀器，增加藥品用量等方法來達到增加實驗次數的目的，多媒體教學讓這一切變得十分簡單，它大大提升了實驗的演示效果，節省了實驗原料以及時間，進而提高了教學的水平以及教學效率。

投影技術能將實驗現象進行放大，使學生清楚實驗的各個細節。特別是對于那些非常精細的實驗，或者某種現象很難觀察到，教師更應利用投影技術對實驗過程進行放大。高中化學實驗課上，教師將投影技術和教學充分融合，可以幫助學生增加學習積極性，提升學習熱情，培養學生的觀察力和思維能力。

三、攝像和放像技術和高中化學實驗教學的融合

化學是典型的實驗學科。其中演示實驗需要教師進行長時間的準備和總結。在一定意義上來講，很多看似并不是很重要的環節對學生的觀察和感受產生了影響，對實驗效果產生了很負面的影響。此外，高中課堂時間是很寶貴的，學生如果花費大量時間在實驗本身上，對于教師的教學工作而言也會有一定的阻礙。隨著多媒體技術在高中的廣泛普及，教師可以在很大程度上簡化這些繁瑣的流程。

教師只需要在事前將自己做實驗的過程攝錄下來，之后進行簡單的剪輯，在課堂上播放視頻進行演示即可。教師在視頻播放過程中，可以有意識地引導學生進行討論。這種做法既可以使學生在較短的時間內了解整個實驗過程，又能對某些實驗細節有意識地進行強調和突出。特別是對于那些需要長期進行的實驗，其對攝像和放像技術的需求更為迫切。學生既可以增加對實驗的觀察，也能在那些危險的實驗中，保證學生的安全，降低實驗的危險系數。

四、小結

綜上，演示實驗可以幫助學生更好地學習化學實驗。只要教師可以進行有效的指導，學生就可以直接通過利用生動的多媒體技術，明白操作過程及其背后的原因，搞清楚操作過程中需要注意的問題等等。將多媒體技術應用到高中化學實驗教學中可以節省教師和學生的實驗時間，幫助學生有傾向性的觀察實驗的過程。當遇到問題時，教師可以反復對某一細節進行展示。此外，對于較為復雜的化學實驗，多媒體教學能使教學步驟更加簡單，節省實驗原料，降低實驗的危險性。多媒體技術可以將聲、畫、文字進行有機融合，打破教學上的限制，利用學生的感官調動學習興趣，激發起學習的熱情，提高創新的能力。這正是現代化學實驗教學的保障與動力。

[1]楊敬遠.高中化學實驗運用多媒體教學技術淺析[J].實驗平臺，2013(03).

[2]吳延超.多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用[J].教育科學，2015(05).

[3]敖小立.淺談多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用[J].無線互聯科技，2012(10).

（作者單位：湖北省十堰市第二中學）