構建高職特色的校園體育文化①

王清強（福建電力職業技術學院　福建泉州　362000）

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構建高職特色的校園體育文化①

王清強
（福建電力職業技術學院福建泉州362000）

校園體育文化通過體育課、課外體育活動、運動訓練、體育競賽等形式在高職校的人才培養過程中發揮著重要作用。本文闡述了體育文化和校園體育文化的涵義及特點。調研高職院校校園體育文化的現狀。剖析校園體育文化在高職校人才培養中對健全學生人格，發展全面素質的價值，提出加強組織領導、優化體育教學、健全評價機制、扶植體育社團、豐富課外活動、設立體育鍛煉輔導員等有效措施來構建高職特色的校園體育文化。

高職院校校園體育文化特色構建

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.113

校園體育文化是指校園所呈現的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體的，以校園為主要空間，以體育鍛煉為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，以校園精神為特征的一種群體文化。校園體育文化是學校在長期教學實踐中培育形成的，由學校倡導并為學生及社會所認同的體育觀念、體育精神、體育道德及體育行為規范的總和。

體育文化作為校園文化的重要組成部分，其健身、娛樂、教育、激勵等功能，對于學生的競爭意識、創新精神、自信心的培養，對于學生人文素質的提高，具有極大的促進作用。高職校園體育文化以自己獨特的育人方式在高職校的人才培養過程中發揮著重要作用。通過體育課、課外體育活動、運動訓練、體育競賽等形式對學生產生潛移默化的教育作用。高職校園體育文化是高職院校人才培養的重要途徑。其宗旨主要是培養學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養，增進學生身心健康，并在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。然而，通過走訪調研發現，許多高職院校校園體育文化建設并不重視，現狀堪憂。主要表現為：

（1）許多高職院校把重點放在專業建設和實訓基地上，對校園體育文化的建設和校園環境的改善放其次，對體育硬件建設常無暇顧及，體育硬件建設相對落后。更談不上滿足學生不斷增長的體育文化需求。

（2）體育觀念、體育意識的環境在高職校還未形成。高職院校因學生入學時成績較低，各項素質有待提高，學生中出現沉迷網絡、厭學、混畢業等現象。學生因缺少鍛煉導致體質下降。

（3）學生中獨生子女居多，特別是“90后”的學生往往是以自我為中心，責任感不強，紀律較差，團隊合作、配合較少，且生活習慣處于不良狀態中，自覺進行體育鍛煉的人較少。

1　校園體育文化的價值顯現。

校園體育文化的構建，在內容和形式上豐富了學生的課余文化生活。讓體育鍛煉取代上網聊天，打游戲成為學生學習之余的主要娛樂方式。校園成為學生運動鍛煉的樂園。

作為身體教育的體育是以身體運動為手段對自身進行改造，同時身體運動又給人帶來了美感和快感及自身運動的各種體驗和對人身體、心理的積極改造。因此，體育教學、運動鍛煉、體育競賽在學校教育中具有不同取代的功能和價值。豐富了學生課外文體生活，推動和諧校園建設，增強學校的凝聚力。

1.1培養了學生的體育興趣，鍛煉習慣開始形成

人，往往是隨眾，從大流的。構建特色的高職校體育文化，可以讓學生在濃烈的體育鍛煉氛圍中找到自己感興趣的鍛煉項目，從隨大流地從事體育鍛煉到慢慢地愛上體育鍛煉，自覺進行體育鍛煉。從而養成體育鍛煉的良好習慣。特別是各種主題的體育活動，將吸引各種不同群體的學生的參與，學生也將從中學習了體育知識、體育觀念、體育精神；了解到體育鍛煉將是管理自己一生健康的重要手段。實現了學校體育向終身體育的過渡。

1.2提高了學生的競爭意識、抗挫折能力，鍛煉了意志品質，健全了學生的人格，促進了素質的全面發展

校園體育文化建設的各項活動中，競爭性是與生俱來的，無處不在的。學生走出校門，競爭也是無處不在。體育精神教育學生一定要在公平規則下進行。賽場是沒有常勝將軍，冠軍只有一個。落后、失敗是正常的、經常發生的。只要努力了，過程往往比結果更重要。在比賽中，在落后時頑強拼搏，不放棄的體育精神是今后工作中戰勝一切困難的法寶。

1.3培養了學生良好的團隊合作精神

校園體育文化活動中，有許多運動鍛煉項目是集體合作完成的。如足球、籃球、排球等大球項目。小球中的雙打也需要協作配合。一些個人參加的項目也有團體賽。在集體項目、團體賽的競賽中，以大局為重，協調配合、統一行動的集體主義精神將是今后工作中所必需的團隊合作精神。體育活動是改變人。塑造人、教育人、成就人精神和品質的良好途徑。體育文化是校園文化不可或缺的部分。構建特色的校園體育文化，搶占學生學習之余的閑暇時間，是高職校培養全面發展合格人才的重要方式。

2　構建高職校園體育文化的主要途徑

2.1加強組織領導，構建校園體育文化領導管理框架

校園體育文化建設是個系統工程，分管教學的教務校長應親自掛帥，工作主要以體育組牽頭負責，各職能部門必須共同協調配合，像具體分管學生的各系部、學生處、輔導員，分管學生社團的學院團委在開展各體育活動中要做到分工明確，責任到人。校園體育文化建設中的各項工作、各種活動要有計劃、有落實、有記錄、有反饋，并納入各部門各具有人員的績效考核中。

2.2優化體育教學，形成校園體育文化建設的教學特色

體育教學課是校園體育文化建設的主渠道。高職院校的體育教學必須改革創新體育教學理念，改變以往以掌握運動技術為主的教學觀念，重視培養學生管理自我健康的能力。讓學生掌握一些運動技能和健康知識，懂得運用體育鍛煉的手段來預防、減少和防治一些疾病。優化的高職體育教學要讓學生掌握基本的運動鍛煉技能，養成科學鍛煉的良好習慣，制定好自己長、短期的健康規劃，保證自己今后在高強度、大負荷的條件下也能為社會、為國家健康工作幾十年。高職體育教學應貼近高職的職業特點，與學生未來的職業需求相結合來開展體育教學。體育教學的內容要能突出職業特點。要能根據學生所學專業和未來可能從事的第一職業的特點，根據專業技術和職業體能所需身體素質的不同，有目的、有計劃地選用突出職業特點的實用性教學內容來開展體育教學，并形成自己的教學特色。

2.3開展豐富多彩的課外體育活動，形成良好的校園體育文化氛圍

增強學生的體質，讓學生養成科學鍛煉身體的良好習慣，僅僅靠每周一次的體育課是遠遠不夠的，開展豐富多彩的課外體育活動，開劈體育教學第二課堂，是構建高職校校園體育文化的關鍵。課外體育活動或體育教學第二課堂是體育課的延伸和補充，是滿足學生不同的體育個性需求，激發學生體育鍛煉的興趣，培養鍛煉身體的良好習慣的有效方法。高職校對課外體育活動和體育教學第二課堂應制定合理、科學的管理方法和考核機制。要能把學生參加體育課外活動和體育教學第二課堂的過程記錄在案。并將其納入到體育課成績的評價中。學生可根據自己的時間安排，每周至少參加不少于三次的課外體育活動、體育第二課堂、體育社團、體育俱樂部等各項體育鍛煉。學校可它作為學生獲取體育課成績的必要條件。高職校在學生獲得體育學分時，可設置一些前置條件，如參加何種體育社團、體育俱樂部、體育代表隊或自己平時參加何項的體育鍛煉（有記錄，有證明的）。評價學生的體育成績，一定要加入學生平時參加體育鍛煉的參照項，而不僅僅是學生掌握運動技能水平的情況。構建校園體育文化的初始階段，有時是要采取一些半強制的手段，來把學生“扶上馬，送一程”，學生若身處濃烈的體育鍛煉氛圍中，自覺不自覺中，也就參與到鍛煉的群體中，若從鍛煉中體驗到運動的樂趣，自然也就愛上體育運動鍛煉了。

2.4培養扶植體育社團、體育俱樂部的發展

高職院校要鼓勵支持各式各樣的學生民間體育社團組織；要管理支持學生組建大學生生體育俱樂部。讓所有各種體育鍛煉需求的學生都能找到自己的組織，都能有自己的體育鍛煉圈子。由學校向學生提供體育鍛煉所需的運動場館和體育設施。并能指派專項教師負責輔導學生。學校要支持鼓勵學生開展各種體育競賽、體育交流。而不能以是否有上級主管部門的紅頭文件作為學生參與體育競賽交流的條件。

2.5設立學校體育鍛煉指導員（輔導員）制度，指導學生進行科學的體育鍛煉

高職校可以培訓一些向學生傳健身技能，組織健身活動，宣傳科學健身知識的體育鍛煉指導員（輔導員）。這些體育鍛煉指導員可以是教師，也可以是學生。可以是專任的體育教師也可以是一些運動項目技能水平較高，較熱心的其它科任教師。學生中的體育部成員、體育特長生，體育積極分子也可勝任。學生的體育鍛煉指導員應以志愿服務為主。教師可酌情計算相應的工作量。體育鍛煉指導員可以解決專任體育教師人手不足和項目覆蓋不夠的問題。并且，體育鍛煉中有人組織、管理才能保證該項目的長期開展。

2.6健全評價機制，探索建立健身鍛煉的激勵機制，激發學生鍛煉熱情

高職院校要改革原來的體育課考核評分辦法。擯棄過分注重學生的技術水平和競技成績，忽視對學生自我鍛煉能力、健康管理能力、進步幅度等方面的評價。在承認尊重學生個體差異的基礎上，以“健康第一、終身體育”為指導來科學地構建體育教學評價體系。以科學的評價體系來引導學生既能掌握一項或幾項體育鍛煉技能或技術，又懂得管理自我的身體健康，并且能自覺通過體育運動鍛煉來強身健體。體育教學評價體系中，評價指標的構建要能反映學生的體質健康水平、自覺鍛煉情況、同比進步幅度同時又要考慮學生的個體差異。以科學、公正、合理的體育教學評價體系來激發學生對體育鍛煉的興趣；引導學生掌握科學鍛煉身體的知識和能力，養成自覺鍛煉身體的良好習慣。

2.7改革校運動會，舉辦特色的體育文化節，豐富學生的體育文化生活，搭建交流平臺

每年一屆的校田徑運動會已經到了非改革不可的時候。因為田徑運動會的專業性、競賽性造成了田徑運動會成了少數體育尖子生的舞臺。學校體育的宗旨是普及而不是提高。運動會要多一些學生都能參加的趣味游戲、體能拓展等項目，而不是專業性強的標槍、鐵餅等項目。田徑運動會也可辦成的有籃球、排球、足球等項目的綜合性運動會或全校師生均可參與的體育節。重點是盡量能以班級為單位，人人都能找到自己興趣的項目去參加。賽事時間不夠可將及格賽，預選賽放在平時的體育第二課堂里。精彩的決賽才放在全校性的體育節或體育綜合運動會上。

2.8組建高水平的運動代表隊，形成高職校的傳統體育特色。=

根據學校的具體實際、歷史傳統開展校代表隊的常年訓練是校園文化的延伸和發展。因為組建學校特色的高水平運動隊，不僅可以培養體育骨干，展現學校的運動技術水平，還可以擴大學校的名氣，彰顯學校的特色風采。高水平運動代表隊是高職校的廣告和名片。學校代表隊的訓練對全校學生參與體育鍛煉起到很好的示范作用，對學校體育運動鍛煉氛圍的形成有極大的促進和帶動作用。經過相應的培訓，學校運動代表隊的成員就是開展體育鍛煉最好的學生體育鍛煉指導員。

2.9開設特色的“體育角”，以新穎的體育項目激發學生的體育興趣

“90”后的學生，個性鮮明，學校應根據學生的需求，創建一些貼近學生喜好的、富有時代氣息的“體育角”，以新穎的體育項目激發學生的體育興趣。像滑輪、臺球、小型高爾夫、攀巖、小型網球等等。體育運動鍛煉項目不能永遠老三樣，要與時俱進，只要是能保證安全，只要能增進健康，陶冶情操，學校就應大膽嘗試。讓學生在自己感興趣的項目中鍛煉，在鍛煉中養成鍛煉的習慣，這就是“健康第一、終身體育”的體育理念。

2.10建立微信體育群等多媒體平臺，大力宣傳體育觀念、體育精神、體育道德等體育文化因素

體育理念、體育意識、體育精神的宣傳和滲透是在校園體育文化的形成和推廣中起到了關鍵的作用。學校應借助廣播、標語、圖片、微信、網絡對學生進行長期的、系統的體育知識、體育文體的宣傳和教育。在開展各項體育活動時，也離不開媒體的造勢宣傳。

3　結語

校園體育文化作為學校教育的重要組成部分，在德、智、體、美、勞全面發展的教育方針中，在培養身心健康和具有創新精神和實踐能力的社會主義現代化合格人才中具有十分重要的作用。各高職校的高層領導應高度重視；體育教育工作者應改變觀念，

有所作為；學校各系部、各有關部門要通力合作；要制定建立激勵學生健身鍛煉規章制度；開展豐富多彩的課外體育活動，形成良好的校園體育文化氛圍；學校要扶植體育社團的發展，改革校運動會為體育節；堅持校高水平傳統代表隊的常年訓練；要用新穎的體育項目來激發學生的體育鍛煉興趣；大力宣傳體育知識、體育觀念、體育精神。校園體育文化不是短時間就能形成的。它是學校體育人長期努力創建、遵守維護、完善堅持并使之延續下來的群體意識和行為取向。廣大體育教育工作者要為構建校園體育文化長期不懈努力。

［1］童慧兒.基于個性發展的高校體育第二課堂模式探究［J］.當代體育科技，2014（10）：153-154.

［2］李井剛，吳宇薇，徐輝.淺議民辦高校校園體育文化的構建［J］.當代體育科技，2014（10）：115-116.

［3］國家學生體質健康標準解讀編委會.國家體質健康標準［M］.北京：人民教育出版社，2007.

Construct the Characteristic Campus Sports Culture in Vocational and Technical College

Wang Qingqiang
（ Fujian Electrical Vocational and Technical College，Quanzhou Fujian，362000，China）

Campus Sports Culture play an important role in the process of cultivating talents inVocational and Technical College through Physical Education， extracurricular athletics ， exercise training， Sports Competition. This article explained the meaning of sports culture and campus sports culture. Research the current situation of Sports Campus Culture in Vocational and Technical College. Analyzing construction the campus sports culture in improving the studentspersonality and the value of the development of comprehensive quality， Put forward the main ways to construct Vocational and Technical College Campus Sports Culture such as strengthen organization and leadership， optimization of Physical Education teaching， improving the evaluation mechanism， fostering sports club， rich extracurricular activities， set up the physical exercise instructors etc.

Vocational and Technical College；Campus Sports Culture；Characteristic；Construction

G807

A

2095-2813（2015）10（c）-0113-03

①王清強（1966，7—），男，漢，福建泉州人，本科，副教授，研究方向：體育教學與訓練。