拓展訓練理念下普通高校體育教學模式改革的應用

魏國宏

(山西師范大學臨汾學院 山西臨汾 041000)

為滿足社會發展的要求,高校的教育體制也在完善當中,拓展訓練得到許多高校的青睞,越來越多的高校已經了解到拓展訓練的重要性,利用拓展訓練教育在教學中運用,可以培養學生體育綜合能力。而如今普通高校體育教學存在許多不足,沒有重視人文素質的培養,現在教學的課程大部分都是針對體育技能的培養,未能夠讓學生進行全方面地發展。為了提高學生的學習能力與文化素養,在原有的教育基礎上,結合拓展訓練理念對普通高校體育進行教學,打造一個國家需要的高素質人才。

1 拓展訓練理念下普通高校體育教學的重要性

1.1 適應學生綜合能力的培養

拓展訓練是針對學生的各個方面的能力來進行培養,在原有的技能基礎上進行能力擴展。如樹立正確的人生價值觀,加強心理素質;對人生的真理進行探索,提高自身的思維能力;加強人文素質培養,提高學生的認知能力。而這些知識正是育教學中所缺少的。拓展教育的特點對學生進行非專業性的培訓,而培訓的內容是在專業知識中所缺少的東西,可以在教育理念、教育特點、教育核心和各個方面來體現出來。拓展教育對高校學生來說意義非常大,是提高學生全面能力的基本途徑,也是高等教育的組成部分,其的作用也符合了目前的教育目的:發展學生的全面的能力。而拓展教育是結合基礎的能力進行能力擴展,把非專業性技能作為主要的培訓內容,彌補專業知識里所缺少的知識,進行基本知識與技能的綜合教育,提高學生的探索能力,挖掘學生內在的潛能,使學生深入地理解知識的概念,提高了學生的認識能力,真正地做到了以人為本的教育理念。

1.2 適應現代教育的需要

在對于拓展訓練在普通高校體育教學中非常重要,也是現代教學的需求,同時我們還要建立以人為本的現代教學,實現人性化的體育教學,全面的實施素質教育。拓展訓練主要就是以體育活動為主體,通過對體育技能的綜合設計創造出更具有體育教學特色的體驗式課程,同時利用典型的場景設計讓學生經歷一系列的考驗,讓學生解決問題的同時得到體育鍛煉,保證學生的心理素質的綜合發展。通過對拓展訓練教學在體育課程的應用,不但體現了教師的教育職責,也能更好的讓老師轉化為合作引導的角色,不斷的啟發學生進行學習的過程,也有利于 激發學生的學習興趣,更好的挖掘學生的學習潛能,促進學生的發展具有重要意義。

1.3 順應現代高校學生的價值觀

對于當打高校學生的體育價值觀不斷的發生變化,除了傳統的體育價值觀之外,現代高校學生更多的就是追求時尚、更富有激情的體育運動項目,在豐富的體育運動項目中不斷的培養學生的社交能力,也使得學生更好的適應社會。許多高校越來越重視學生的綜合應用能力的培養,同時培養學生的自主學習能力和探索能力,從而提高學生的綜合文化素養,為以后的學習生涯打出牢固的基礎。在拓展訓練中,針對學生不同的學習能力,分層次進行施教,運用個性教學手法提高教育效率。掌握學生的實際情況與學習能力,有助于教育的順利展開,這也是體育教學的基本目標。大部分學生真有強硬的體育技能,卻沒有了解體育文化的內涵,缺乏對體育學習更透徹的理解。因此,在學習的過程中就會遇到許多問題。拓展訓練能夠更好的提高學生體育教學的理解,更好的樹立高校學生的正確的價值觀。

2 拓展訓練理念與普通高校體育教學改革的關系

體育綜合能力培養從本質上來說就是人才的綜合素質培養。目前素質教育主要強調的是綜合運用動力,讓學生提升自主學習的能力。在這樣教育方式下,分層次教學要求有利于融入教學的不同環節中,對學生因材施教分類進行指導,培養學生個體性體育教學,并對學生進行綜合式的評價,并非以考試成績進行分類,這樣有助于學生素質教育實施,更有利于學生體育教學目標的實現。

當前,我們國家高校體育教學主要是定位在體育技能等,主要是單獨教授學生體育技巧,并用這些技巧來應付考試,未能重視學生的全方位發展,在發展潛力上也有很大的不瞳,對學生的身心健康等未全方位發展。一些學生只是單獨學習體育技巧,未能很好了解體育文化以及體育學習的重要含義,對體育學習理解并不全面,因為在學習時還存在許多問題。

對于拓展訓練教學在高校體育教學中很多地方都很具有實用性,拓展教育主要是基礎、預備、整合教育的三處結合,其目標是把學生培養成優秀的社會全才,提升學生知識文化的內含,讓學生可以獲得較為合理的教學知識結構,對學生進行基本技能訓練,讓學生能全方們發展。在普通高校體育教學中,對學生的要求也是要其全面發展,這也是為了適應當前現代教育發展的方向所在。在拓展教學的理念下教師應該對學生進行拓展思維的培養,不斷的挖掘其中隱含的教學理念,把拓展教學理念不斷的深入到體育教學中,對于拓展教學下體育教學的要求主要就是,在教學目標上應該關注每一位學生的發展,保證每一位學生的平衡發展,讓學生在學習中既是參與者也是體驗者,提高服務參與者的個性發展。在教育內容上需要打破傳統的教學理念,重視學生的心理素質的培養,提高學生的綜合素質的培養,提高學生的人格品質和精神態度。在師生關系上,教師不只是知識教授者,還是活動組織者與指導者。在教學過程中,學生對知識與技能的獲得是源于自身內化過程,而并非源于教師傳授。從教育角度看,拓展訓練也是一種有效的教學方式,對高校體育教學的改革有著不可忽視的作用。

3 拓展訓練理念下普通高校體育教學模式改革的策略

3.1 拓展訓練理念下教學目標的改革

教學目的的改變是普通高校體育教育的改革的主要部分,在體育教學中,要注重學生的自主和創造性發展,堅持“以人為本”;注重學習精神上的分析和價值體系的教育,尊重學生自己的情感和啟發性思維;注重引導學生精神上的變化,促使其全面發展。普通高校教學中,作為一種開放性價值理念培養的體育教育,只有不斷進行體育學習,才能開闊學生的視野,培養出自主創新和關心社會的通才,才能夠有資格參與全球性的競爭。

3.2 拓展訓練理念下教學內容的改革

以人為本是高校體育教學內容發展的主導,有利于增長學生的見識,確立正確的人生關、價值觀,完善學生的人格。為提升學生文化修養,在體育教學內容設置方面就要使教學設置多樣性并增加人文教育。要以學生發展為基礎,多組織一些比賽、活動,讓他們可以增加交流,有利于學生更好學習生活,提升學生的文化修養以及綜合的能力。

3.3 拓展訓練理念下教學模式改革

目前,正提供有關素質方面的教育,體育教學改革包括普通高校體育自主學習構建、體育俱樂部構建、教學方法改革。教學需求需要自主學習構建,為確保學生更好掌握體育技能,推進高校體育教學優化,就要不斷完善體育教學改革,確保教學工作及教學任務的完成。同時,通過構建體育教學俱樂部,從中汲取有利的教學方法進行有效改革,從而不斷提升體育教學質量,為幫助學生掌握相應學習方法,要對內容優化,同時注重培養學生體育技能以及人文方面的修養。

3.4 拓展訓練理念下教學評價優化

教學評估是對學生學習知識進行相關的評價,對教學可以起到非常重要的促進作用,同時也能在一定程度上體現教學效果。只有正確的評估方法才可促進教學,反之,不科學的評價只能起到反效果,有可能會造成教師、學生發生錯誤的引導。當前,許多學生對于評價時,由于不能正確認識評估,因此僅僅是為了應付學校考核,這樣會給學生帶來不好的思想,所以學校要正確處理教學評價,做好相應工作。

4 結語

通過對高校當前體育的教育進行研究、分析,運用拓展訓練理念對高校體育教學進行分析,對學生進行全方位、系統的培訓,增大學生學習能力及文化素質,促使其成為國家有用之人。為使學生獲得科學、合理的教學知識結構,必須提高學生文化知識修養,并對其進行基本的技能考核,從而獲得更全方位的發展。

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