學生體育意識淡化的原因及對策

王乙涵 次春雷

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

學生體育意識淡化的原因及對策

王乙涵 次春雷

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

由于升學率的壓力及部分學校普遍重智育、輕體育,對體育課越來越不重視,導致學生體育意識淡化問題越來越嚴重。為增強學生體育意識,該文分析了學生體育意識淡化的原因有學生自身因素的影響、家庭觀念的影、學校因素的影響和社會因素的影響,并針對這一現象提出對策。希望對增強學生體育意識有一定幫助。

學生 體育意識 淡化 增強

體育意識對增強學生體質有著重要意義,但目前學生體育意識淡化問題仍很嚴重。本文通過對學生體育意識淡化問題的研究,分析了學生體育意識淡化的表現形式,得出導致學生體育意識淡化的原因并提出對策,認為這種現象應引起人們足夠關注。通過對學生體育意識淡化原因的分析旨在闡述學生體育意識,注重學生對體育意識的培養,促使學生積極參加各項體育活動,養成良好的體育鍛煉行為,形成良好的體育鍛煉意識。

1 學生體育意識淡化的原因

1.1 家庭觀念的影響

1.1.1 學生家長不重視體育相關活動

因傳統觀念和生活水平的影響,在我國對家庭文化的建設一直以來都不受重視,尤其是在體育鍛煉方面。受到學生升學的影響,學校和家長也越來越不重視體育教學。在只重視智育和德育的中國傳統的教育中,體育的地位也日趨下降。學校及家長普遍重視學生的文化課成績,忽視了學生身體的發展,導致原本為數不多的體育課被各個學科霸占。

1.1.2 家長沒有了解到體育鍛煉的重要性

父母進行體育鍛煉的頻率對子女能否堅持體育鍛煉是有影響的。有調查顯示,每周鍛煉的父母是和孩子參加俱樂部活動或體育協會進行鍛煉呈相關性的(T＜0.01)[1]。如今社會的壓力導致成年人也同樣忽視體育鍛煉,一個家庭首先就沒有一個良好的運動氛圍,那么孩子的意識里也就不存在體育鍛煉這個概念

1.2 學校因素的影響

1.2.1 體育課堂的公平性

體育教學中教師應用自己的授課方式去吸引學生,公平對待每一位學生。高校學生生理和心理已經較為成熟了,也有很強的自尊心,同時還具備一定的判斷能力,有很豐富的情感體驗,也希望老師能在教學過程中公平對待每一位學生。

1.2.2 片面制定教學目標

受傳統體育觀念的影響,體育教學目前運用的是三基教學,該教學以教材、課堂、老師為主,看重的是結果以及技能的傳授,不注重培養觀念和過程。作為高校傳統的體育教學重點,技能傳授尤為重視競技體育的重要價值[2]。對學生體育意識的滲透是我國高校制定體育教學目標所缺乏的,過于強調階段性體育技能的傳授,學生不僅很難在這短時間的學習中有所收獲,在觀念上也缺乏終身體育的理念。

1.2.3 教學模式及內容過于單一

體育教學的重要環節同樣包括教學內容,科學、有效的教育內容對高校體育教學的質量水平起著直接決定作用。針對教學內容,大多數高校都是根據運動結構和競技運動項目來安排的,大多也都傳統的田徑和球類項目,很少有學校開設學生比較感興趣的瑜伽課、游泳課和網球課等[3]。往往這些體育項目都是學生感興趣的,但由于場地及體育器材的缺失,致使體育教學內容過于單一。久而久之,單一的教學模式及內容會扼殺學生對體育課的喜好,使他們參與運動的積極性不高。

1.2.4 校園體育文化氛圍不濃

良好的體育文化氛圍有利于學生體育意識的培養。在校園里,到處都能體會到積極學習文化課的氛圍,學生每天被熏陶著難免不重視文化課。由于校園體育文化氛圍不夠濃厚,所以學生很難在觀念上注重體育鍛煉。如果學校能夠像重視文化課一樣來制造體育鍛煉的學習氛圍,那才是促使學生逐步重視體育的最佳途徑。

1.2.5 場地器材的影響

目前,學校體育場地匱乏、體育設施不夠完善。由于場地器械不夠完善,原本室內的體育活動不得不在室外進行,甚至因為天氣問題取消體育課,導致原本的教學計劃不能夠實施,從而簡化了教學內容。為發展學生個性實現快樂體育教學,一些學校于是降低了運動負荷,使運動技能的學習因此而淡化;為了避免體育教學中的運動損傷,刪減了大量的器械運動,“寧坐死也不跑死”,導致體育課通常都是游戲或者是自由活動課[4],給實施新課程改革帶來了極大的困擾。

1.3 社會因素的影響

1.3.1 應試教育體制的弊端

隨著我國體育中考制度的不斷發展和改革,體育中考成績開始納入升學考試總分,在一切以應試教育為中心的環境下,所有考試范圍內的學科都是為了應對高考而設置,體育學科也不例外,也就是規定考什么就學什么。這項舉措將給即將中考的學生帶來無形的壓力。目前體育中考項目存在局限性,學生不能根據興趣來選擇。導致學生為了成績達標而盲目鍛煉,反而引起學生對體育鍛煉的誤解。

2 增強學生體育意識的對策

2.1 改善教學環境,增強體育設施管理

好的教學環境對學生自主學習有著非常大的影響,因此,要想增強我國體育教學質量,就必須先加大學校體育設備的構建,盡量滿足日常教學需求,為學生提供一個良好的教學環境。增進必要的體育設施,修建體育場館,使教師無論任何天氣都能完成體育教學,學生能夠保證每節體育課都能有質量的完成。

2.2 家長首先養成定期體育鍛煉的習慣

家長應當制定體育鍛煉計劃,定期參與體育鍛煉,以身作則。作為孩子的第一任老師,家長首先要有體育鍛煉的意識,這樣才能督促孩子參與體育鍛煉,體育活動方式的統計顯示,父母與子女一起直接參與體育鍛煉、與子女一同觀看比賽,一起評論體育賽事或活動,這對子女參加體育協會活動或者是堅持每天鍛煉是有利的(T＜0.01)[5]。

2.3 利用班級學習氛圍培養其主動學習的能力

作為社會人,是離不開群體的。在人逐步走向社會的一段時期內,班級群體有著至關重要的作用。站在群體的角度來對學生的學習積極性進行培養,原因在于,群體存在一定的壓力,并有遵從的特點,這樣會規范個人行為為一致性的群體行為。群體學習氛圍會使每個個體的學習積極性受到影響。對此,要以班級為單位,積極營造一個良好的學習環境[3]。使學生被這種氛圍所感染,能夠主動地融入到學習的氛圍中,積極的參與體育鍛煉。

2.4 制定均衡的體育教學目標

不要過分重視體育技能的傳授及體育成績,要讓每堂體育課上的有意義,而不是只為應付考試。體育教師在制定教學計劃中應當均衡發展,逐步重視體育教學過程,使學生達到重視體育鍛煉的目的。并在硬件設施條件允許的情況下多開設一些較流行,學生比較感興趣的課程。學生可根據自己的興趣愛好去選擇,主動權掌握在學生自己手。

2.5 學校及家長要先重視體育教學

迫于升學的壓力,有很多的中學生不得不擠出體育鍛煉的時間,來學習文化課。所以體育教師需要讓學生在意識上了解體育的重要性,重新燃起學生對體育課的熱情。研究得出,只有在人類年紀最小,接受能力最強的時候,將體育的重要性滲透其中,才能逐步培養其體育意識,是他們從心里認為,體育是能夠為我們身心帶來益處的。而不是強制性的進行體育鍛煉。

2.6 增強校園體育文化氛圍

首先應當大力宣揚體育文化,以班級為單位制定體育文化小組,開展趣味體育文化競賽。

其次定期舉辦學生感興趣的體育項目比賽。最后定期制定體育文化板報。

3 結語

綜上所述,學生體育意識淡化與學校、家長有著密不可分關系。學校及家長對體育的重視程度直接影響到學生的體育鍛煉意識,所以學校及家長應首先重視體育,讓學生在意識上了解體育的重要性,從而促進學生體育意識的培養和形成。

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[3]胡馨,曾強.普通高校體育教育存在的問題及其對策研究[J].天中學刊,2014(6):137-138.

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[5]陳寶玲.家庭對大學生體育意識與行為的影響[J].體育文化導刊,2008(1):100-102.

[6]李雨樽.大眾化后期我國高校體育教學的“破”與“立”[J].廣州體育學院學報,2015(1):122-125.

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:2095-2813(2015)09(a)-0157-02

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