我心目中的“好學校”

謝移焜

“好學校”的標準是什么？我想這是許多的教育工作者都在思考的問題。可謂是仁者見仁，智者見智。有人說設施設備等各種辦學條件好的學校就是“好學校”，有人說升學率高的學校就是“好學校”，有人說“好學校”是一個花園、樂園、書園，有人說“好學校”是全體師生誕生希望、成就夢想的地方，也有人認為“好學校”是為學生的美好未來奠基的家園……

在我看來，“好學校”應該讓人心靈激蕩，能感受到一種神圣的魅力和詩意，成為學生最向往的地方；“好學校”應當是一座探索、求知的學園，成為學生成長和發展的理想空間；“好學校”應當是一個生動活潑的樂園，以其愉悅的氛圍與和諧的環境，激發學生勤奮好學、努力進取的意愿，使他們的精神境界得以升華。倘若套用德國哲學家海德格爾的一句名言：“人詩意地棲居在大地上”，那么，我心目中的“好學校”就是“學生詩意地棲居在校園里”。換言之，就是夢想的沃土，詩意的樂園。

一、“好學校”應該是能夠讓所有學生獲得成功的學校

學生是學校的主體，是學習的主人。學校是因學生而存在的，是為了促使學生的健康成長與和發展而存在的。學校的使命就是為了幫助學生獲取成功，所以我把這個標準作為評價一所學校好不好的首要標準。什么叫成功？能充分挖掘和發揮個人潛力，使學生在原有的基礎上有所進步就是成功。成功有時不單是指一種結果，更是一個過程；成功有時又是一種感覺，一種積極的感覺，是一個人達到自己的理想和愿望之后一種自信的狀態和一種滿足的感覺。所以，我們衡量一所學校好不好的一個重要的標準，就是學生的成長度或進步率。當然，除了學生的學業成績，成功還應該包括能成為遵紀守法、嚴于律己的合格的小公民；應該包括學生的人格的健康發展；也應該包括學生體質、體魄的健康發展等等。

二、“好學校”應該是能夠讓所有的教師得到發展和體驗幸福感的學校

學校辦學的重要元素是教師。教師的奉獻精神、探索精神、凝聚力量是辦好學校的關鍵。一所學校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。學校是教師生命活動得以展開、專業能力得以不斷提升的地方。關注教師的專業能力發展，關注教師工作生活的幸福指數，是“以人為本”精神的最重要的體現。只有教師能夠感受到自身價值的體現，感受到專業能力不斷提升，才會感受到幸福指數的提高，才可能為學生提供優質的教育服務。

三、“好學校”應該是一所有特色、有品位的學校

社會對人才的需要是多元的，學校培養的人才應該是全面發展而有特長的，這樣才能滿足社會的需要。在教育越來越強調個性化的今天，一所學校如果沒有自己的特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢。特色學校的打造應該是以學校文化為引領，建立起具有顯著特點的課程體系。開發和實施學校特色課程體系時要注重面向所有學生。學生有差異，課程也應該有多種的選擇。正像商品的豐富性決定著超市的品位與水平一樣，課程的豐富性也是衡量一個學校的品位與水平的重要標志。學校有了品位才具有核心競爭力，一所學校的品位首先是學校文化建設品位，包括學校文化的建設和特色學校的打造。一所學校的品位還應反映在學生的品格上。學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人的品格。蘇霍姆林斯基說過，當我們的學生在離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。我們應該以特色建設為突破口，認準方向，全力以赴，長期堅定不移的走下去，把學校辦成能成長學生，發展教師，造福社會的樂園。

四、“好學校”應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長

校長是一校之魂。如果一所學校沒有了魂，這個學校就沒有精神和活力。校長應該具有高尚的人格魅力，心中裝著學生和教師，一切決策和行動的出發點都是圍繞著學生和教師。能凝聚全體教師的力量和智慧，能讓每個教師發現自己的才干，挖掘自己的潛能。一個沒有出息的校長總在埋怨教師，一個出色的校長總在發現每一個教師的優點、特長，能把教師的創造性、積極性發揮到極致。校長應該懂得教師的需要，并且引導教師不斷進取和超越自我。校長要和每個教師進行心與心的交流，用真誠、寬闊的胸懷和無私的奉獻贏得教師的尊重。校長應該關注每一個學生，承認學生的差異性，讓所有的孩子都能獲得成長、獲得成功。校長還要有遠大的理想，沒有遠大的理想就不可能有成就，一所學校的成就絕對不可能超過校長所期望達到的目標。

當然，要辦成一所理想的好學校，不可能是一個人、乃至一代人所能完成的，但我們絕對有理由相信：只要我們心中有愿景，并為之不懈地努力和追求，我們心中的好學校一定能成為孩子們的詩意樂園，成為老師們的幸福家園。愿我心中的學校能成為孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長；愿學校能成為老師心中的家園，他們在這里常微笑，常驚喜，積極地奉獻，開心地生活。

責任編輯邱麗