互聯網媒體背景下籃球視頻資源庫的構建①

牛海旭 吳磊（河南大學體育學院 　河南開封 　475001）

互聯網媒體背景下籃球視頻資源庫的構建①

牛海旭 吳磊
（河南大學體育學院 河南開封 475001）

互聯網的不斷發展為人們的生活工作帶來了翻天覆地的變化，促進了各個方面的極大進步。網絡教育在近幾年也日益興盛，取得突破性的發展。網絡只是為教育提供了一個巨大的平臺和物質基礎，而互聯網的教育資源建設才是網絡教育的根本任務和重要目標。網絡視頻資源庫的構建在網絡新媒體時代下的教育改革中，為師生提供了一個更廣闊的教學與學習環境，因此，探索互聯網媒體背景下的籃球視頻資源庫的建設具有重要的現實意義。

互聯網 籃球 視頻資源庫 建設

隨著互聯網在教育領域的不斷發展，教育信息化已經從基礎設施的建設轉變為信息內容的建設。作為網絡信息化建設的重要內容之一，網絡視頻資源庫為師生提供了多樣化的交流內容和學習平臺。而籃球視頻資源庫的建設正是籃球信息化建設的基礎。籃球視頻資源庫的建設大大改變了傳統的教育方式和教育觀念，促進了籃球教育的不斷進步。隨著科技不斷發展，籃球視頻資源庫出現了光盤、教學視頻資源等多樣化的教學形式，有效促進了我國籃球人才的培養與教育。

1　籃球視頻資源庫建設的現狀

1.1視頻資源多而雜亂

近年來，諸多視頻網站都發展了自己的視頻資源庫，籃球愛好者根據自己的興趣上傳了許多籃球的學習視頻資源，網絡上的籃球視頻資源十分豐富，并且在各大網站上都有種類多樣的視頻資源。但是這些網站的視頻資源庫大都是按照自己的網站規劃由網站使用者上傳的，從整體上看，網站的視頻資源都是雜亂無序的，并沒有從用戶的角度進行整理排列，要想從網絡紛繁復雜的資源中找到自身所需要的十分麻煩，甚至有時會一無所獲。

1.2視頻內容水平低，更新速度慢

現階段網絡上的大多數籃球教學視頻資源，并沒有達到激發學生學習興趣的效果，大多數的教學視頻只是將課本上的書面化知識進行了語言和畫面的轉換，單一地將課本知識讀出來，并沒有起到網絡視頻資源應有的教育作用。單純的攝像加講義的視頻，沒有完全傳達出籃球教育的精髓和目標，如果這種網絡籃球教學視頻不加以改進，不僅讓人難以理解，還會讓學生產生反感心理，產生消極作用。另外，由于一些視頻網站的工作人員工作積極性不高導致視頻資源更新緩慢，許多新的籃球教學資源未及時更新，這在一定程度上影響了學生的學習興趣和學習進度。

1.3視頻資源擴展性、互補性差

對于大多數的學習視頻網站，大多數的視頻資源均是由網站后臺人員負責上傳更新，學生并不能自己上傳，而且也只能在已有的資源庫中尋找所需的內容，這就導致資源庫的內容不能及時擴充。現階段的籃球視頻資源大多集中式的存儲在相應的硬盤中，一旦硬盤的存儲量達到上限，那么就無法再更新新的視頻資源到網站上，這在一定程度上導致視頻資源庫擴展性和互補性降低。

1.4視頻資源質量差

在我國，籃球視頻資源庫的內容大多借由兩條路徑獲得：具有商品性質的籃球視頻產品和相關的教育機構及學校自己開發的視頻資源。出于商業利益性質或者是為了擴大學校的影響力，大多數上傳的視頻內容雖然數量眾多，但是質量參差不齊，充斥著許多質量低下的視頻資源，這與發展網絡視頻教育的目標完全背道而馳，嚴重影響了我國籃球教育事業的發展。

2　籃球視頻資源庫建設的原則

2.1需要性原則

在進行籃球視頻資源庫建設時，需要性是建設過程中必須首先要考慮的原則。如果一個籃球知識只需老師講述就可以被學生完全理解，那么該知識就無需再進行視頻開發建設。籃球視頻庫資源的建設不是為了表現高科技技術，而應當以解決疑難點，激發學生興趣為出發點，在建設過程中，首先要考慮的是該視頻對學生掌握知識點是否有用？該知識點是用視頻講解效果更好還是僅課堂講解即可？如果沒有必要進行視頻講解，那么就無需進行視頻設計建設。

2.2目標性原則

視頻資源庫在建設過程中必須要與教學目標相符合，要與學生實際學習情況相聯系。在視頻資源庫中，會存在一些已有的、符合教師教學需求的視頻內容。但是這些籃球教學視頻只具有普遍性，并不能滿足具體學生的實際需求。這就要求教師對視頻資源結合相關的視頻軟件進行二次編輯，不能簡單粗暴的奉行拿來主義而忽視教育的真正內涵。教師在制作視頻時要將原有的視頻資源進行剪輯、加工、整合，真正凸顯出自己的教育理念，滿足學生的知識需求。教師還需要在編輯過程中不斷思考確保視頻內容是否具有典型性，是否可以完全講清楚知識難點。

2．1 調查人群HBsAg陽性率 共調查2 435名，HBsAg陽性率為2．30%。各年齡組HBsAg陽性率最低為1～4歲組（0．98%），最高為15～19歲組（4．17%），各年齡組間 HBsAg陽性率差異具有統計學意義，P＜0．01）。各縣間 HBsAg陽性率差異無統計學意義（P＞0．05）。見表1。

2.3科學性原則

視頻資源的科學與否直接會影響到教師的教學效果和學生的理解程度。因此，必須要注重視頻資源的科學性。教師在上傳視頻資源時，務必要對視頻內容進行認真把關，核實視頻的真實性，對學生負責。教師在對視頻進行二次剪輯時，也必須要注重內容的邏輯性，不能為了解釋問題而不顧信息之間的聯系，掩蓋一些矛盾性的問題，致使視頻內容與科學理論背道而馳。

2.4生活性原則

我國新的課程改革目標中明確規定要密切課程內容與時代和生活的聯系。教育源于生活，教育離不開生活實際，新的課程改革就是關注了課程知識與生活之間的內在關聯。因此，在進行籃球視頻資源庫的建設過程中，必須要改變傳統的枯燥無味的課堂知識講解問題，重視學生的生活基礎，使視頻內容更加生活化、個性化，在視頻內容中反映學生的日常生活，激發起學生的學習興趣，讓學生積極踴躍的去學習籃球的理論知識、實踐知識，起到學以致用的效果。

2.5經濟性原則

經費問題也是在視頻資源庫建設過程中要考慮的重要原則。合理的開發費用有助于節約成本，減少資金浪費，建設更多有用的視頻資源。經濟性原則一方面要求視頻創造者選擇最適宜的設備、方式進行拍攝錄制；另一方面還要考慮到視頻存儲、讀取等方面的問題，在視頻庫建設過程中必須要同時兼顧時間和空間上的節約，保證視頻資源的成本控制在合適范圍內。

3　籃球視頻資源庫建設的建議

3.1轉變思想觀念

當今互聯網時代的到來為網絡籃球教育提供了基礎，日益增多的籃球視頻資源大大增加了學生的學習興趣。但是在我國的籃球網絡視頻資源建設中，大多數的資源庫建設并沒有將教育理念放在首位，許多網站建設只是單一地增加內容和數量，以獲取點擊率為目標，這是一種錯誤的理念。籃球視頻資源庫建設應當轉變觀念，改變過去的錯誤理念，視頻資源庫的建設要以學習教育為最終目的，要為廣大師生提供一個更便利更廣闊的學習交流平臺，充分發揮出其教學輔助工具的作用。

3.2形成建設標準

針對當前籃球視頻資源庫內容雜亂、質量低下等情況，必須建立起一套符合實際、具有約束力的資源庫建設標準體系。規范視頻資源的更新時間，提高視頻質量，并且要加強對網站后臺人員的監督，不斷提高工作人員的工作效率，確保籃球視頻資源庫具有更強大的兼容性，實現真正的資源共享。

3.3加強交流溝通

世界上無論什么工作要想最終順利完成都離不開團隊的幫助與協助，建設籃球視頻資源庫亦是如此。各院校及相關的資源庫建設者可以進行交流探討，定期舉行組織合作交流大會，互相吸取對方的經驗和教訓，不斷發展創新，建設出獨具特色的高質量籃球視頻資源庫，從根本上促進籃球教育事業的發展。

3.4強化資源庫管理

針對現階段籃球視頻資源庫存儲有限、管理懈怠的現象，建設者可以借助于互聯網的優勢，將每一個視頻資源以節點的形式存儲在網絡中，這樣不僅大大降低了資源存儲的占用空間，而且還可以實現辦公高效化。需要強調的是網絡節點式的存儲必須要做到資源共享，只有資源共享才能提高資源的擴展性，便于所有用戶使用下載。

3.5結合本地優勢研發視頻資源

在視頻資源庫的建設過程中，各院校及培訓機構必須要博采眾長，消化創新。籃球視頻資源庫的建設要依據學習、吸收、借鑒的原則，多吸收消化成功建設者的成功之處，然后再根據自身的特點和優勢進行創新，形成具有自身特色的多媒體視頻庫構建思路和框架。

3.6為學校體育信息庫建設做準備

進行籃球視頻資源庫建設時務必要將目光放長遠，要明白籃球資源庫只是體育信息庫建設的一部分，在對籃球資源庫詳細規劃部署的同時也要顧及到整體的建設規劃，充分認識到信息資源庫對提高教學質量的作用。同時還要注意視頻庫的內容不是簡單的拼接組合，必須要考慮到知識的內在聯系，充分滿足學生對知識的需求，提高教學質量。

4　結語

綜上所述，籃球視頻資源庫的建設不僅僅是服務于籃球學科的教學資源，更是整個體育信息建設的重要組成部分。因此，在建設過程中就要有全局意識，與實際相結合，充分滿足廣大師生對籃球資源庫的需求。針對建設過程中存在的問題，各院校及培訓機構必須轉變觀念，加強隊伍建設，在交流學習的基礎上突破創新，不斷完善籃球視頻資源庫的建設，促進我國體育事業長足發展。

［1］婁亞莉.基于B/S模式教學視頻資源庫的研究與設計［D］.華東師范大學，2011.

［2］孟令彬.生態學視域下高校網絡教學資源庫建設研究［J］.山西青年：下半月，2013（6）：162.

［3］李鐵.媒體時代籃球視頻資源庫的建設問題［J］.電子測試，2014 （4）：107-108.

［4］顧云鋒，吳鐘鳴.知識管理指導下的網絡教學資源庫建設研究［J］.軟件導刊：教育技術，2012（12）：72-75.

［5］吳艷潔，褚寧琳.藝術院校網絡教學資源庫建設研究［J］.軟件導刊，2015（1）：187-189.

G80-05

A

2095-2813（2015）12（a）-0176-02

①牛海旭（1994—），男，漢，河南太康人，本科，職稱：初級，研究方向：運動訓練學。

吳磊（1981—），男，漢，河南開封人，碩士，職稱：講師，研究方向：體育教育訓練學。