錦州青少年足球后備人才培養體系研究①

汪剛（遼寧理工學校體育系　遼寧錦州　121000）

錦州青少年足球后備人才培養體系研究①

汪剛
（遼寧理工學校體育系遼寧錦州121000）

校園足球是當前為培養青少年足球人才的一種重要方式。在當前足球風靡全球的背景下，如何通過校園足球的發展來為錦州培養足球人才，該文對此進行了分析論述。論述中，該文重點分析了錦州當前足球人才培養中存在的不足，同時根據論述的結果，就如何發展校園足球，為錦州足球人才培養模式的創新提出了一些對策和建議。

青少年足球 后備人才 培養體系 研究

該研究是在我國大力開展校園足球活動的時代背景下，2009年沈陽、大連、鞍山三市成為我國首批布局校園足球的城市，這3座城市開展校園足球活動至今，為遼寧省青校園足球活動開展提供寶貴的經驗。2015年我國提出在全國建立2 000所校園足球特色學校，錦州、朝陽等部分學校也成功申請成為校園足球特色學校。2015年遼寧省教育廳與遼寧省學生體育發展中心及遼寧省足球管理中心三部門共同舉辦校園足球聯賽活動，此次活動分為6個賽區，即沈陽賽區、大連賽區、北部賽區、東部賽區、西部賽區、南部賽區，這活動促進了校園足球氛圍的提高，由于各城市足球氛圍不同、學生的足球水平有差異，筆者以2014年底申請我國足球特色學校的遼西地區學校為研究對象，借鑒我國部分足球發達地區學校足球的發展模式，結合遼西地區的具體情況，探索符合遼西地區的校園足球人才培養體系。

該文針對遼西地區校園足球開展的實際情況，對遼西地區校園足球活動的發展情況狀進行一次調查研究，詳細了解遼西地區校園足球開展的現實情況，總結遼西地區青少年足球后備人才培養體系。該體系的建立以校園足球為基本切入點，以可持續發展為理論指導理念來培養遼西地區的青少年足球人才。其研究成果反饋到各級主管部門，為下一步校園足球的開展提供一定的理論參考和依據。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該論文以錦州青少年足球后備人才培養為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。（2）對比分析法。

通過比較研究和邏輯分析的方法，總結青少年人才培養相關文獻，并對不足之處提出對策和建議。

1.3概念的界定

青少年后備人才是指能作出一定貢獻的人，不光指能掌握某一領域的特殊技能還可擔任某特殊環境里的工作。不同領域對人才有不同的見解：在人才學的領域里，人們往往更多的是注重人才的社會性和創造性以及進步性；而在體育領域里的人才則是專指在體育領域里作出突出貢獻的人們。

青少年足球后備人才：能對足球的發展作出突出貢獻的青少年學生。而這些青少年學生要想取得一定的運動成績的話，不光要具有一定的運動天賦，還要進行刻苦的勤奮的練習和訓練，另外還要掌握足球相關的運動技術和技能以及相關的理論知識。

2　校園足球人才培養現狀分析

2.1主要培養模式

當今足球后備人才培養的途徑主要有3種形式：一是培訓機構，這些部門不僅要進行運動訓練，還要負責學生的文化課學習。但是，時間長了學生就會厭倦學生感覺單調乏味；二是學校負責學生的文化理論課的學習，培訓機構專門負責隊員的訓練，但是會造成學生在路程上耗費許多時間，產生結果是他們的學習質量和訓練質量都不高。如果學校與培養機構不能解決其間的路程問題，這就阻礙了校體聯合培養模式；三是學生在學校里進行文化理論課學習與運動訓練。目前，國家體育總局聯合教育部發展各省直轄市的校園足球，進一步充實完善“小初高以及大學”四級聯賽的校園足球模式，還加強了各學校足球教練員的培養，同時其培訓體制也成為了當地體育管理部門急需完成的任務。

2.2校園足球基礎教學概況

青少年學生身心發展不健全每個年齡階段都有各自的心理特點和身心發展規律，教練員要靈活掌握，根據學生的特點和規律加以區別，因材施教，科學進行教學與訓練。研究表明，兒童階段應該多做游戲形式為主的足球活動，但是要注意加強學生速度與協調性方面的訓練并且進行簡單控球技術練習，提高學生的興趣。進入高年級階段后，再給學生進行足球技能的整體的培訓、同時還要培養隊員戰術理念。初中階段要加強學生的位置特長，比如：前鋒中場后衛隊員的專門性訓練以及在比賽中各隊員配合訓練，提高隊員在球場上的觀察與分析能力。進入高中后，再對足球隊員進行前場中場后衛隊員的位置與足球組合技術訓練，也可進行區域性練習提高隊員的意識水平，增強比賽時的競技和對抗能力。另外教練員也要把握好學生素質發展的敏感期，在敏感期進行素質的專門性訓練可以達到事半功倍效果，促進學生的多方面發展。

2.3足球人才的分流

高中畢業，足球后備人才有部分進入高校足球校隊，或考入體育院校學習，這兩種途徑的人才遞進形式普遍被認同，但是另外一種形式，通過足球特長以相對較低的文化成績進入到高校非體育院系學習，這還沒有獲得社會普遍認可。

3　培養途徑分析

3.1管理部門重視青少年隊員的選拔工作

青少年選材非常關鍵。那么在青少年選材方面，要遵循學生的身心發展特點和學生的身體素質情況以及家庭因素等方面進行考慮，比如：在小學階段一般是以形態素質參考為主；到了初中階段，主要側重學生的技術水平身體素質；到了高中階段則要參考學生的技術水平以及對足球比賽的理解力、戰術理念、心理素質等方面。選拔時一般遵循：一是要有很好的速度爆發力素質和協調能力；二是心理素質好，自信心和臨場時心理素質好；三是要求學生在比賽中能快速準確的掌握場上的攻守情況；四是要具備場上的理解力，能把握比賽的走勢；五是要有團隊合作精神。

3.2體育與足球運動進行有機結合

目前，國內青少年足球后備人才存在一個普遍現象就是隊員的知識能力不足。因此，以體教結合的形式培養足球后備人才。培養優秀的青少年足球運動員的任務任重道遠，一定為其創造優質的學校社會環境，不然便會降低質量。通過體教配合形式進行培養，不僅能提高學生能力，還便于選拔足球人才，為將來錦州市足球運動的發展作出貢獻。教育管理部門有管理教育思想文化掌控人才發展規律等多種優勢；體育機構具備場地設施條件并提供有教練指導技術、同時還能足球訓練和競賽。所以，將體育與教育的結合，使資源得到合理利用，促進錦州市足球人才的成長。在訓練中，要能主動吸收新的文化理論知識，可以很好的理解和適應專業的要求，即使在退役后，這些人在社會上也有著落，生活也可以得到一定保障。

3.3繼續推進體教結合的模式發展校園足球運動

由于校園足球模式還處于發展的初期，有的中小學校還不具備提供校園足球活動的場地設施，因此，構建足球后備人才“小初高大”四級模式培養過程還需要一定的時間。所以，教育部必須足夠關注青少年足球后備人才的選拔與培養。目前在錦州的校園中，中小學校園的基礎設施一般，擁有高學歷的足球教練人員也不多，因此，還要加強這方面教練員的培養。另外還可與一些高校聯合創建足球訓練基地或中心。隨著時代的進步，經濟社會的發展，社會的需要也發生變化那么人才的競爭也發生變革，以單一的技能型運動員轉向為理論與實踐都具備的復合型人才，這樣才可以更好地發展錦州的校園足球活動。

中小學足球運動員通常會出現偏科情況，體校的學生表現更為明顯，往往表現出偏重技術學習，淡薄文化課的學習，出現重體能，輕文化現象。嚴重阻礙錦州中小學足球水平的提高。因此，必須使改善校園足球發展環境，從師資、場地設施、學校管理者的管理理念都要提高和更新，提高錦州足球水平。

3.4提高足球教練員待遇

目前遼寧錦州市中小學足球教練員學歷以本科為主，研究生和專科生占少數，出現中間多兩頭少的現象，這些教練員較少教練具備實踐經驗和臨場指揮能力，所以，在錦州開展青少年足球培養具有一定難度，存在底氣不足的現象。為提高錦州市青少年學生的足球水平，應該先對遼寧省錦州市的足球教練員進行崗前的專業培訓，按照科學的訓練計劃讓教練員參加訓練和理論學習，并組織討論交流；舉辦學校和市區級的足球賽，考驗教練員訓練水平，提高了教練員的臨場指揮和閱讀比賽能力，促進教練自身能力的提升。

另外，國家體育總局和教育部和各個地方政府都非常支持中小學校園發展，開展足球特色學校。比如：在錦州市很多中小學申報足球特色學校。在體教結合的背景下大力發展校園足球，可以很好地促進校園足球運動發展，從而促進學生體質提高，達到通過體育運動提高身體素質的目的。中國足球要想得到好的發展必須加強校園足球教練員待遇，校園足球教練員待遇得到提高，他們才有更過的精力和時間投入到足球教學和訓練，更好地培養青少年學生。

4　建議

要想提高隊員的水平，在實際訓練中要提高青少年運動員射門動作的連接速度和腳法的合理運用，應從無對抗到半對抗再過度到全對抗。提高隊員在比賽中的射門技能。培養一專多能型的青少年運動員，重視全面技術的同步發展，又要鼓勵運動員形成自身特有的技術特點。在平時訓練中給予他們更多技術上的指導，最終實現在高對抗的比賽中能夠將自己具備的技術運用出來。

［1］張宏家.影響青少年足球興趣的校園環境因素的調查研究［J］.沈陽體育學院院報，2011，30（5）：97-99.

［2］李衛東.陽光體育運動中校園足球推廣模式的理論思考［J］.湖北體育科技，2012，31（3）：341-343.

［3］安輝.在“陽光體育”背景下對西安市城區中學足球運動開展現狀與可持續發展研究［D］.西安體育學院，2010.

［4］朱全飛.校園足球視角下我國足球人才培養模式探究［J］.當代體育科技，2014（4）：236-237.

G843

A

2095-2813（2015）12（b）-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.250

①汪鋼（1994，2—），男，遼寧人，本科，研究方向：體育。