愛是教育的源泉

黃燕英

愛是一種教育力量。如果沒有愛，任何說服高手都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。我從教近二十年，深深體驗到：唯有愛，才能點亮心靈的燈盞，收獲希望。

一、嚴中有愛，動情曉理

在教學工作中，我過去有時把嚴格要求與高壓手段等同起來，缺乏親切感和信任感，結果刺傷了學生的自尊心和自信心，造成師生隔閡。老師對學生的愛是對的，但是“嚴”必須以“愛”為出發點和歸宿點。“沒有愛就沒有教育”。對于正在成長的中學生來說，教師應當以愛心對待學生，真正做到既嚴格要求又體貼關懷，把“嚴”與“愛”統一起來。這就是動之以情，曉之以理的“嚴”與“愛”的具體體現。

新學期開學不久，劉東城連續幾次不來學校上課。一問才知道，他又偷錢去打游戲機了。東城的家人告訴我，他怕老師和同學們知道這件事，死活不肯來上課。我想他肯定是為這件事感到羞恥，所以才怕別人知道，我找到他，說：“前一陣子，你表現不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲機的習慣一時半會兒很難改過來，但你已經有了好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個比學習成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善的追求精神，那是辦不到的。”東城回校后，全班同學用熱烈的掌聲歡迎他的回來，在往后的日子里，同學、老師都非常關心他，我常常鼓勵他說，老師一直都認為只要你肯努力，一定能趕上其他同學。后來他更加努力學習，在班級朗誦比賽曾獲一等獎。

二、寬容理解，循循善誘

在思想教育中，教師必須用辯證發展的觀點去看待學生，要看到先進中間有落后的因素，后進層里也有積極一面，創造條件揚長避短，做好轉化工作。俗話說：“心急吃不了熱豆腐。”一些有了壞習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常會反反復復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。

記得有一次期中考試后，我對我班的同學們說：“這次考試，你們知道誰進步最大嗎？是孔明華同學！他每門功課都考及格了啊！”頓時，班里響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來說是一件恥辱的事，但對平時“臭名遠揚”的孔明華來說，是一件石破天荒的大事。一時間，所有的目光都半信半疑地集中到孔明華的身上。此時孔明華壓抑不住內心的喜悅和激動，有一絲隱秘的喜悅流露出來。可是當試卷發下去后，一件意想不到的事發生了：一個同學檢舉說：“孔明華的語文分數算錯了，其實他只有55分。”此時全班同學悄然無聲，孔明華也出奇地平靜，但卻顯出了常有的那種波瀾不驚、“視死如歸”的模樣。此時我已有了主意，大聲說：“老師確實粗心大意，多算給孔明華5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因為我相信，憑他最近的表現，他有一天會加倍償還這5分的！”從此，就是這5分使孔明華像變了個人似的，各方面都有了明顯的進步。既熱心為班集體做好事，又積極勞動，熱愛學習，等等。后來他在給我的信中說：“敬愛的老師，謝謝你曾經借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但它對我來說確實刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”從這件事中足以說明寬容會化作一種力量，激勵人自省、自律、自強。

三、關懷備至，揚長避短

長期以來，我除了做好學生的常規管教工作外，還從生活細節上去關心學生。后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現反復，因而容易使家長和老師對他們缺乏信任，造成各方面關系的緊張，而這種緊張關系不利于后進生的轉化。因而，老師要充分信任后進生，幫助后進生找到值得信賴的角色感覺。

賴永琦在我班就是一個小有名氣的后進生，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班后，曾找他長談了幾次。每次教育，他只是冷漠地說了聲：“我知道。”過后我意識到，他恐怕并不缺少這方面的教育和訓斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤并總是指責他呢？于是，我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他負責當我語文課代表。他雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現得很認真、負責。每次少哪幾本作業本，為什么沒交上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上我及時表揚了他的認真負責。永琦的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步。

責任編輯黃日暖