誰說英式教育懶散？我在英國學到犯胃病

Uncle Tony

【適用話題】付出與收獲 沒有實踐就沒有發言權 勤奮 閱讀

英國的教育可不是放羊式的。就拿我在圣安德魯斯大學的第一個學期來說，在讀到發暈、寫到手軟的過程中，我的期末論文伴隨著胃痛在死線前兩天才畫上一個完整的句號。

別看一個學期挺長的，有10個星期，但是其實從第二個月開始就已經要著手準備學期末的考核了。而每次上小課前被布置的閱讀巨多，直讀得我腹中空空，眼冒綠光。

至于何為小課嘛，其實平時上課方式分為兩種，一種是大課，所有人一起聽，老師純粹講課程的一些基本要點，可以不去；一種是小課，學生被分成小組分時段跟老師溝通，對課程要點進行深入討論，需要學生在上課前做大量的工作，主要是閱讀。另外，學生是不允許缺小課的，2次缺勤的記錄就意味著這門功課掛了。

而老師一般在開講的時候就會告訴你有幾本相關教材是必讀的，但學校圖書館的書總是不夠的，要么蹲點守著，看到有人還了就一窩蜂沖上去搶。搶完就差最后一步——復印了。學校復印5便士一張，你就想吧，一學期下來要復印多少，讀書貴啊。

有幾位發現系里辦公室的機器是免費的，于是就相約去系里印了，只是后來不知哪幾位同學一貪心直接整本書印，結果一大包一大包的A4紙常常不能堅持兩天，這下教授們都有意見了（去印總是沒紙，不方便），系里也不干了，一包一包的紙可是要記入辦公成本的。結果就是，碩果僅存的這臺機器也裝上了刷卡系統，想印，先買卡。

讀啊讀，一天一天一周一周就這樣讀過去了，每天都讀得天旋地轉的，眼睛又近視了不少。但更可怕的是寫。英國人的系統是這樣的，作為一名研究生，你不需要有很多的個人創意想法，你最需要的是將你廣泛閱讀后的東西總結出來。

但是第一學期寫作業的時候，大家都是按照自己原有的方式，盡可能從閱讀中升華出自己的觀點。結果交上去老師的話活活氣死你，“這是你自己的觀點？我好像在什么地方看過哦。”

于是大家義憤填膺理直氣壯地爭辯著。好，這個過去了，一看分數，什么，才14分？（圣安德魯斯大學采取20分制。）再去找老師理論，一句“你references不夠！”硬邦邦就被頂回來了。原來，他們需要的是讀讀讀讀，引用引用引用，你可以全篇文章都引用你讀過的東西，只要注明了引用出處，然后有條理邏輯就OK。也就是說，你讀得越多，你的分就越高。

我這學期最后交的一門課的論文（要求3500字）經過我一番徹夜奮筆疾書后，在倒數第二天早上6點，寫下了最后一個標點符號，一數，3499個字，絕了！俺仰天狂笑數聲，頹然倒下——“是誰說的胃痛不是病，痛起來真要命！”我倒在床上，憤憤罵道。

【素材分析】很多學生在埋怨堆積如山的作業的同時，就會禁不住感嘆：如果我能接受自由的“英式教育”該多好啊！殊不知，英國絕非“放羊式”教育，英國大學畢業證也絕非“水桶撈魚——唾手可得”。付出，也許得不到相應的回報，但要想收獲，必須要有所付出。這無關國籍，也無關任何教育體制。

【速用名言】

1.不勞則無獲。——美國政治家 富蘭克林

2.想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

——教育理論家 徐特立