開展英語互動教學，讓學生在互動中生成新知

劉凱歌

（山西省運城市平陸縣杜馬九年制學校，山西 運城 044000）

開展英語互動教學，讓學生在互動中生成新知

劉凱歌

（山西省運城市平陸縣杜馬九年制學校，山西 運城 044000）

隨著素質教育改革步伐的不斷發展，各階段學科也在不斷調整、改革。基于新課程理念的要求，初中英語教師也要積極響應，在實際教學中開展互動式教學，突出“以生為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，也要根據學生的個體差異性設置教學方案，以此促進各個階層學生的發展。開展互動教學要充分利用興趣型任務、合作任務等模式，不斷激發學生對英語知識的學習興趣，為培養學生高效率學習英語奠定良好的基礎。

初中英語；互動教學；知識建立

新課標對初中英語教學提出新要求，教師作為課堂教學的主導者，要突出學生的主體地位，積極引導學生向著更好的方向發展。但是，在過去的教學模式中，課堂教學則成為教師傳授個人知識的過程，忽視了學生的參與，缺少和學生交流討論的機會，這也是英語課堂教學效率低下的一個因素。對此要進行改革、調整，以此來促進師生、生生之間的互動，鼓勵學生將自己的觀點和看法表達出來。本文主要圍繞著如下四點展開的，希望為其他的同行提供參考、幫助，具體分析如下：

一、突出學生主體地位，加強師生互動

開展互動式教學模式，需要學生的踴躍發言，要積極配合教師的教學。英語教師也要在教學中牢牢樹立“以生為本”的理念，突出學生的主體地位，加強與學生在課堂上的互動溝通和交流。

在課堂教學上，教師要盡可能多的給學生留出足夠的自主學習的時間，讓他們都有自己學習思考的空間，在這個時間段內，學生可以就不會的問題多向其他的學生或者老師請教。教師一定要牢牢把握學生主體地位的體現，多讓他們積極參與到課堂活動中來，多創造條件和學生加強溝通、交流，這樣，教師也能及時發現學生在學習英語時存在的問題，然后再采取措施，及時解決。多和學生溝通，既能提高英語課堂互動教學的效率，又能活躍課堂教學氣氛，使得學生在輕松愉快的課堂環境中更主動地探究知識。

二、營造氣氛，點燃互動激情

在英語課堂教學中，課堂的氣氛以及學生對知識的持有態度對互動教學的開展尤其重要。教師要努力營造出和諧、民主平等、融洽的課堂氛圍，使得教師與學生在課堂上實現心靈上的平等交流，一方面，教師既要尊重學生的個性需求；另一方面還要持有健康良好的教學心態，并且始終保持愉悅的情緒，用自己飽滿的熱情引燃學生對知識的情感。

例如，創設獨特情境，生成互動語言。在英語學習中，少不了語言情境的建立，教師就可以在實際教學中多發掘形式各樣的語言情境，比方說，角色表演、英文歌曲或者電影、單詞游戲以及多媒體技術設備等。例如，在教學“Can you sing an English song”一課時，可以先問這樣一個問題：“Who can sing an English song？”當學生們的興趣被激發出來之后，再邀請幾位同學進行英語歌唱表演，進而再引出教學內容，學生也能在參與互動的過程中學習英語知識。

三、以小組討論交流為主體的教學模式

小組合作是互動教學模式的主要形式，分組互動時要精心籌劃，組內成員分配要均勻，優中差等不同層次的學生都要參與，既要有男生，也要有女生，既要有性格外向的學生，也要有性格內向的學生，力求各個層次的學生都分配均勻，形成互補，使每個層次的學生都能在互動中接觸到全新的思想。小組的分配也要講究實用性與科學性，這樣更有利于學生的身心健康發展。教師在此過程

中要發揮好主導作用，引導學生在小組討論中積極參與，培養他們的發散性思維和創造性思維能力。當各小組內部成員進行討論交流后，組與組之間也要開展交流，這是非常有必要的，有利于學生對問題的全面把握。教師先讓一些討論進度較快且得出結論的小組對問題展開分析、討論，然后再讓其他的小組成員進行適當的挑錯與補充，最后再展開激烈討論，大大提升學生對課文內容的有效理解，也能加深學生對知識的記憶。在這一過程中，教師的調控作用不可或缺，教師要積極對學生得到的結論加以總結、歸納。

四、不斷進行更改練習評定并使其獲得完善

初中英語教材涉及的內容比較多且復雜多變，教師如果沒有及時幫助學生鞏固記憶，學生也會很快遺忘。為了提高英語教學的趣味性，可以組織學生對知識進行議論，針對一些具有代表性的問題要組織學生自主進行詳細思考，教師需要做的就是以間接的方式進行積極引導和啟示，采用生生交流等方式學習知識，處理問題，既能保證英語課堂教學的效益，又能提高學生的積極性。在這一過程中，創設情境進行教學是最佳的選擇。例如，在探討“Unit3 Why do you like koalas？”這一課時，教師可以結合幻燈片的方式把相關的動物展示出來，例如：老虎、孔雀等等，這時，也可以提出問題，讓學生思考：“What do you like？”，讓他們使用“I like…”這個句型來回答相關的問題。用學生的回答作為評判標準，這樣的訓練也有利于學生加深對語言的感知能力，加深對相關知識的印象。

互動式教學模式的建立也是應新課程而生的，互動教學既是一種高效且新穎的教學模式，又能活躍課堂教學氛圍，提高教學效率。互動式教學方法既能在一定程度上提高學生對英語知識的探究興趣，也能提高他們的學習成績，增進師生之間的感情交流，為英語教師走近學生世界的同時，也為學生多了解老師提供了可能的契機。互動式教學的有效建立還能夠增進學生與學生之間的溝通、交流，有助于學生之間互相學習、監督、進步等。這些都是其他的教學模式所沒有的教學優勢，也是互動式教學模式的重要性體現，因此，我們要加強互動教學模式的建立，讓學生在互動中學習、掌握更多的英語知識。

[1]蘇英鳳.新課程改革背景下初中英語互動式教學問題及方式研究[J].科技創新導報， 2010，（26）：66-67.

[2]顧祥.關于初中英語互動式課堂教學的探究[J].中學英語之友：下旬，2010（06）.

[3]唐敬群.淺談初中英語互動式教學模式[J].新課程導學，2011（31）.

[4]蘇曉蘭.初中英語互動式課堂創建教學模式探究[J].快樂閱讀：下旬刊，2013（04）.

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