“美”源于生活用于生活

王麗華

摘要：陶行知先生提出了“生活教育”理論，這是陶行知先生為我們留下的一份寶貴的精神財富。隨著社會生產力的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，美術與生活的關系密不可分，美術源于生活，服務于生活，發展、完善于生活。美術教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的美術教學活動是沒有生命力的。

關鍵詞：體驗生活；活動材料生活化；課內外相結合；美化生活

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-023-1

“生活教育理論”是陶行知教育思想的主體與精華，有以下三大主張：生活即教育、社會即學校、教學做合一。現行教育沒有能將我們周圍的生活、周圍的社會環境發揮教育的功能，使教育背離基礎教育的本質。“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”相互補充、相互適應、相互促進，使教育與生活相聯系，與社會發展的要求一致。而生活與美術教育是一體的，離開了生活，美術教育是無法進行無土栽培的，美術教育必須從生活出發，從學以致用的角度激發學生的學習動力，促使學生努力追求生活的藝術。

一、讓美術教學走出課堂，引導孩子觀察體驗生活

“行是知之始，知是行之成”。在美術教學中，我們要從精彩的生活中捕捉現實，感受精彩，創設生活化的情境，讓孩子去留心觀察。

針對小學階段的孩子對世界充滿了好奇的這一特點，我帶領孩子走出課堂，感受大自然的一切。孩子們對大自然的認識大部分依靠眼睛的觀察，孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創造美的前提。如在教學《生長的植物》時，我帶學生觀察了校園里的樹，讓學生用手摸一摸樹皮，知道了樹皮表面有的光滑，有的粗糙；學生還發現樹葉的顏色豐富多彩，樹葉的形狀各異，通過走出教室觀察體驗，學生在課堂上畫自己喜歡的樹時，就游刃有余了……每學期開學的第一節美術課，我都讓學生說說這學期的學習內容有哪些和自己的生活有關，需要平時留心觀察。于是身邊的一人一事，一花一草，太陽月亮……都成為孩子們熱衷觀察的對象，再加上課前老師有目的、有計劃的指導，學生們漸漸學會了用藝術的眼光去觀察事物、認識事物，發現了生活中處處都有美，使學生美之有形，美之有物。

二、讓生活走進美術課堂，活動材料生活化

在美術課堂中材料是孩子們活動的主要載體，活動中要選擇學生生活中感興趣的材料，并充分加以利用，才能激起孩子們的探索欲望，讓學生在活動中學有所得。如樹葉、果殼、種子、稻草等，這些隨手可得的材料令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近學生的生活，易于喚起孩子們的創作熱情與欲望。利用這些材料可以開展《樹葉變變變》、《蔬菜的聯想》、《種子貼畫》、《麥稈畫》等活動。而瓶子、盒子等廢舊物可制作成各式各樣的瓶娃娃，風鈴、小汽車等。使用生活材料，讓孩子們真切感受著常見材料的妙用。

讓生活材料走進課堂，并用我們靈巧的雙手進行創造，又讓它們服務于生活，這使孩子們增加了無窮的樂趣和成就感，并進一步促使學生養成觀察生活，留心生活，搜集材料，創造美好生活的習慣與意識。

三、通過美術日記，再現生活情境，表達感受

日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達力。

兒童的感受源于對生活的體驗，孩子的繪畫作品大多反映孩子的生活。為了培養學生熱愛生活、觀察生活的良好習慣，我及時、正確地引導和激勵學生畫美術日記。童眼看世界，美術來表達。起初，大多數孩子想畫卻不會畫，特別是場景和人物的表現方面存在很大困難。針對這種情況，我們鼓勵學生在記日記時先嘗試著把能用圖像表達的文字盡量用圖像畫出來，如人物可以畫一畫他們的臉，花草樹木、藍天白云……可以畫出相對應的形象，這種生動有趣的畫日記形式很快被同學接受了，而且樂此不彼。如舉行完拔河比賽，秋游回來，實踐活動之后……同學們回味無窮，我就引導他們與同伴交流自己的感受，把自己想說的內容用繪畫的形式表達出來。于是《參觀》、《拔河》、《秋收》、《植樹》……一幅幅富有生命力的畫展示在大家的面前。

鮮活的生活為學生的繪畫內容注入了源頭活水。學生們在生活中體驗了美，表現了美，更培養了學生用美術的的基本技能學會了表現美的方法，提高了學生的審美能力和創新能力。

四、運用美術，美化生活

將美術應于生活是美術教育的最終目的。要培養學生持久的實踐興趣與創造熱情，教師必須要善于引導，善于讓美術活動走出課堂，教學中教師可以根據學校的活動，為學生創設運用美術的生活環境。例如，可以讓學生設計校園藝術節的宣傳畫，布置節日中的教室，給班級出黑板報，設計班級中的學習園地，布置自己的房間，讓學生把從美術課上的知識、技能運用在生活中，來美化生活，可以由課內向課外適當拓展。學習了《做面具》一課后，我讓學生從語文課本中選取適當的內容，制作面具，進行課本劇表演。學習了《紙版畫》一課，我讓學生把印出來的紋樣制作成精美的書簽，夾在自己的書中。六年級的同學就要畢業了，他們運用所學的美術知識，設計自己的名字，全班同學一起制作了母校紀念留名板，還設計了獨具自己風格的畢業留念冊，貼上照片，寫上了畢業留言，同學互贈，表達情宜，傾訴明天的希望。學生興致勃勃，興趣昂然，他們在生活中大膽地運用著美術來裝飾，美化著生活。

總之，在教學中，我們應該積極地開發，有效地去利用好美術的生活資源，讓美術教學更加貼近學生熟悉的現實生活，讓學生感受到美術就在生活中，到生活中也能學到美術，從而激發學生對美術的持久的興趣，學用結合，以達到學以致用，能學會用的效果。