淺談現(xiàn)代學徒制在中職汽修專業(yè)實訓中的應用

李紅華 宗鵬霞

摘要：職業(yè)學校汽修專業(yè)的實踐技能訓練工作是一項非常重要的工作。本文將現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制進行了比較，闡述了現(xiàn)代學徒制實訓指導模式的必備條件和保障。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；現(xiàn)代學徒制；傳統(tǒng)學徒制；汽車維修專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-089-1

職業(yè)學校汽修專業(yè)的實踐技能訓練工作是一項非常重要的工作，我們嘗試通過現(xiàn)代學徒制的實施來提升實訓指導的質量，現(xiàn)代學徒制培訓模式是我的嘗試方法之一，我們以汽修專業(yè)為例，實施現(xiàn)代學徒制試點工作。實踐中，我們將學校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產業(yè)、師資與師傅、培訓與崗位進行了“五對接”，學校的專業(yè)設備、師資力量、校外實訓基地和基地師傅們的，基本滿足實施現(xiàn)代學徒制試點工作所需的條件，拓展了校區(qū)合作的內涵，基本實現(xiàn)了“招生即招工，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)”的目標。

一、現(xiàn)代學徒制的個性

1.學習結果好壞的評價標準不同。

現(xiàn)代學徒制的學徒培訓是與國家職業(yè)資格認證相結合的?，F(xiàn)代師徒制通常以職業(yè)資格證書的考核作為對培訓成果的檢驗，它要求經(jīng)過一段時間培訓后必須通過相應的資格考試，證書成為評價培訓結果的標準，保證了培訓的完整性和實效性，而傳統(tǒng)學徒制的評價標準是以掌握技能的熟練程度高低來判斷。

2.學習的方式不同。

在現(xiàn)代學徒制中，學徒的學習是在企業(yè)中的實訓和課堂學習的有機結合，而在傳統(tǒng)學徒制中只是徒弟在師傅指導下親身實踐?，F(xiàn)代學徒制是工學交替，學生一部分時間在企業(yè)中接受技能培訓，由企業(yè)提供技術熟練的師傅指導和監(jiān)督學徒的技術訓練，另一部分時間在校學習。

3.學習的知識類型不同。

在傳統(tǒng)的學徒制中，完成所學任務的步驟通常是易于觀察的，學徒們學到的知識以隱性知識為主，然而在現(xiàn)代學徒制中，必須使思考過程變得更加明顯?，F(xiàn)代學徒制中，學徒是以學習隱性知識為主，顯形知識為輔。由于學習內容鑲嵌在具有真實世界特征（包括科學的、技術的、時間的和動機的特征）的學習環(huán)境之中，技能的完善與社會的激勵是被整合在一起的，這有助于激勵學生學習的動機并奠定學習扎實的基礎。

所以，現(xiàn)代學徒制是以校企合作為基礎，以學生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式。它既不同于傳統(tǒng)的學徒制，也不同于單純的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節(jié)、知識與能力相割裂、教學場所與實踐情境相分離的局面，是傳統(tǒng)職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的一場重大革新。

二、現(xiàn)代學徒制的特點

1.充分體現(xiàn)了因材施教的研制。

現(xiàn)代學徒制是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式，師生之間及師徒之間可以相互充分了解，教師及師傅對學生因材施教更有利于學生職業(yè)道德和技術技能的提升。

2.提高了學生的學習興趣。

由于師傅和徒弟一直處于同一問題和情境之下，因此，就可能在第一時間和空間對學生做出指導和建議。正是這種及時溝通和反饋，使學生在學習進程中的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣和學習效果。

3.增強了學生的學習主動性。

“現(xiàn)代學徒制”的教學是一種情景教學，師生和師徒處于同一教學情境下，可以相互促進，相互啟發(fā)。學習者不再是智慧和知識的被動接受者，而是任務和項目的完成者和主動者，學生置身于情境之中，可以最大限度地注意和參與學習過程，使學習的效果和學習的意愿達到最強。

4.鍛煉了學生的社會適應性。

通過學徒制教學，學生真正參與到了企業(yè)的生產過程，體驗到了企業(yè)文化和學習文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為終身學習打下堅實的基礎。同時，現(xiàn)代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導，經(jīng)受職業(yè)訓練，了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息，可以擴大知識面、開闊視野。

5.就業(yè)前景比較明朗。

通過現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，很多學生的特長和特點能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時可以被原培訓企業(yè)錄用，同時對學生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學生經(jīng)受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

6.可以獲得相應報酬。

工作是學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，學生從事與普通職員工人醫(yī)院有報酬的工作，一方面可以獲得經(jīng)濟收入，另一方面還可以真正融入社會，得到實踐鍛煉。

三、現(xiàn)代學徒制實施的條件和保障

1.政府需發(fā)揮主導作用。一方面是經(jīng)費保障，首先，要有企業(yè)經(jīng)費保障，如國家層面的稅收優(yōu)惠政策；其次，也要有師傅的經(jīng)費保障。師傅既要承擔企業(yè)工作任務，又要在技術和職業(yè)道德兩個方面承擔培訓學生的重要責任，其培訓和指導經(jīng)費必不可少；另外，學生在企業(yè)的實習經(jīng)費也要有一定補貼；此外，也需要向社會宣傳示范性企業(yè)，推動其他企業(yè)不斷加入到校企深入合作中來。

2.企業(yè)的主體地位。配對企業(yè)努力創(chuàng)造條件，接受我專業(yè)學生與教師進行實踐，并支付實習學徒的相應報酬，重點建設好企業(yè)師傅隊伍，營造學生學徒良好的工作環(huán)境。配對企業(yè)相應組建學生學徒教學與考評工作小組，針對所有專業(yè)的學生學徒，著手選拔高級技術人才作為師傅，并對學生的日常學徒進行考勤，對學生學徒的成績定期進行考核。

3.強化學校的主辦質量。學校加強“雙師型”教師隊伍建設，挑選專業(yè)教師進入到配對企業(yè)，進行掛職培訓，努力提升專業(yè)教師在專業(yè)實踐教學方面的能力，提高技能水平和綜合教學業(yè)務能力。

現(xiàn)代學徒制為我國職業(yè)教育的改革提供了新思路。只有不斷地嘗試、探索，不斷的改革，才能使我國職業(yè)教育事業(yè)得到真正的發(fā)展。

（本文為泰州市“十二五”規(guī)劃課題《中職汽修專業(yè)實訓模式的探索研究》的研究論文）