開展國旗研究凝聚民族精神

李怡梅

摘要：在我校開展國際理解教育的大背景下，我嘗試對學生進行國旗方面的教育，從研究五大州有代表性的國家的國旗入手，在讓學生了解各國歷史文化的同時，提升他們對本民族的榮譽感。

關鍵詞：國旗研究；民族凝聚力

中圖分類號：G621文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-084-1

隨著我國國際地位的逐漸提高，在日益開放的教育大環境下，要求學生從小具有包容、開闊的國際視野，具備超前、優秀的綜合素質，成為擁有“世界眼”的小公民。

學校開展的國際理解教育是建立在園區高速發展的基礎上，在多元主義教育價值觀的引領下，致力于培養學生具有理解、和平、責任、尊重、合作、創新等優良品質的人文素質教育。

國際理解教育在落實過程中需要有一定“抓手”，為了讓學生了解各國的文化與歷史，我們嘗試從研究各國國旗的實踐性活動入手，不僅學生感興趣，而且切入點小，易于開展有實效的研究性活動。

國旗是國家的一種標志，是國家的象征。它通過一定的式樣、色彩和圖案反映一個國家政治特色和歷史文化傳統。每面國旗肯定是和它的國家的歷史、地理、人文緊密相連的。在研究國旗的同時，學生也了解各國的文化和歷史。

研究內容：

以五大洲為劃分，選擇各大洲有代表性的國家的國旗進行研究。研究內容為：國旗的圖案、國旗圖案設計介紹、國旗設計者、國旗的象征意義、與國旗圖案相關的物品或圖案等。學生通過查閱資料，制作研究小報，展示交流等步驟開展研究性學習活動。

研究過程：

1.分工合作

以小組為單位，圍繞一個國家的國旗進行研究。一人或幾人負責有關國旗內容的研究，從分工合作，到資料的收齊，乃至于版面的設計等，孩子們人人參與，明確各自的職責，在合作中互相尊重、理解，最終達到收獲與創新的目的。

附研究要求表格：

國際理解教育研究主題：馬來西亞國旗

1.小報內容：

（國旗圖案，國旗圖案介紹，設計者，國旗的象征意義，和國旗圖案相關的物品圖案等）

2.交流形式：

（1）完成A4彩色紙小報（打印、剪貼或手繪相結合）

（2）設計的電子小報發至班級家園網“國際理解教育”主題帖。

2.資料展示

（1）學生制作A4紙大小的小報，班級中布置一塊欄板，進行某個國家國旗的專題介紹；每個班級推薦優秀小報，集中展示于海報板上，放置在學校文化長廊中，組織學生集體參觀學習。

（2）利用班級博客的交流平臺，通過發專題貼的形式，讓學生上傳制作的電子小報或者收集的有關研究國家國旗的相關資料。積極構建多角度、全方位的信息平臺，通過網絡的大途徑，為學生隨時瀏覽學習提供方便。

3.小組交流

為了讓孩子的研究成果得到進一步的展示，為了豐富交流形式，學生不是單單停留在資料的收集與展示層面，我利用班隊課組織學生進行交流，鍛煉了學生的組織能力與口頭交流的能力，使學生的研究信息得到最大化的分享。

研究收獲：

1.立足傳統，注重對各國文化的認同與弘揚

通過研究，學生對于世界上主要國家的國旗有了一定的了解。學生知道了許多和國旗相關的知識，研究了各國的文化與歷史。

國旗是國家主權和尊嚴的象征和標志，是民族意志的縮影。世界各國的國旗都有自己的歷史，有的經數百年不變，有的則隨著政權的更迭而變化國旗的圖案和色彩。國旗圖案與色彩所體現的意義因民族感情、國家意志、文化傳統與審美情趣的不同也不盡相同。各國國旗圖案、式樣、顏色、比例均由本國憲法規定。由于地理環境、文化傳統、宗教、歷史及民族愛好等方面的差異，世界各國國旗在色彩的選配上各不相同。

國旗中色彩的寓意：

在國旗上，每一種色彩都有特定的含義，或象征著某種精神或某種力量，甚至一段古老而寓意深刻的歷史傳說。紅色在國旗上運用較為普遍，一般象征歡樂、勝利和革命。綠色大多表示農業、森林、國土和自然資源等。白色表達了人們對純潔、和平、希望與公正的渴望。藍色一般象征海洋、河流、湖泊和天空等。黃色則代表陽光、礦藏和財富。紅白藍大多代表自由、平等、博愛。

2.關注技能，培養學生合作研究的能力

在研究過程中，需要孩子們學會分工合作，商量研究，組織調配，在共同協調的基礎上才能最終呈現出研究的成果，才能從中有所收獲。研究過程培養了學生的溝通、交際等實際能力。這樣的過程對學生來說才是真正的鍛煉與提高的過程。

3.放眼世界，培養“世界公民”的視野與胸懷

在研究過程中，強調培養的是一種態度，一種和諧交往與理解的品質。培養學生建立“地球村”公民、“世界小公民”的思想觀念。用“世界公民”的胸懷來尊重、理解和包容別國的文化和傳統，同時凝聚民族精神，這就是國際理解教育要達成的教育目標之一。