高校畢業生人力資本積累對其就業的影響
——以湖北省高校畢業生為例

劉書暢

云南師范大學歷史與行政學院 中國云南 650500

高校畢業生人力資本積累對其就業的影響
——以湖北省高校畢業生為例

劉書暢

云南師范大學歷史與行政學院 中國云南 650500

2 1世紀是一個圍繞知識經濟的時代，當代高校畢業生對就業的價值觀普遍：是個體與集體之間更重個體，物質與精神之間更重物質，理想與現實之間更重現實，傳統與時尚之間更重時尚。針對時代下的競爭背景，高校畢業生作為一個特殊的群體，即將走入社會就業，人力資本的核心是提高整體人口質量，而教育又是人力資本積累的核心方面。面對日益激化的社會競爭，就業單位對人才的要求越來越顯得苛刻，當代高校畢業生應該如何進行自身的人力資本積累，不斷豐富自己經歷、能力、素養，才能在就業中變成佼佼者。

人力資本積累；就業；多元化

一、人力資本的由來

關于人力資本的定義有如下：

人力資本具有不同的分類方法，根據美國學者T·W·舒爾茨在“應付非均衡能力的價值”一文中的分析，區分了五種具有經濟價值的人類能力，分別為：學習能力、完成有意義工作的能力、進行各項文娛體育活動的能力、創造力和應付非均衡的能力。

國內學者李忠民在此基礎上，將人類能力分為四種：一般能力，即基礎性能力；完成特定工作的能力，如生產技能；組織管理能力；資源配置能力。實際上，區分了一般型、技能型、管理型和專家型四種不同類型的人力資本。此外，國內學者還有同質人力資本與異質人力資本之分；一般人力資本與特殊人力資本之分等等。

在本文對人力資本下一個定義，人力資本從廣義上來講，是高校畢業生在就業中應具備的種種能力，比如完成重要工作的能力，按部就班行使職權的能力，有效做好與同事、顧客、上級溝通交流的能力，有創造力的實踐能力等等；從狹義上來講，是高校畢業生在就業中應該具備的基本能力，這些多元化的積累包括：一方面的專業基礎知識資本；另一方面的能力資本，競爭與合作，組織與管理，待人處事，應急事件的運籌帷幄。下面就以這些狹義定義，論述人力資本積累對其就業的影響。

二、湖北省高校畢業生人力資本積累的主要因素對其就業的關系

(一)專業基礎知識資本積累對其就業無顯著影響

作為一名合格的大學生，專業知識的基礎是必不可少的基礎構架。不斷豐富自己的理論文化知識對就業起著積極地作用。一般來說，有以下幾點：

第一，定向性。高校對大學生的培養計劃普遍具有計劃性、具體性、特質性這些特點，而這些基本特點產生了大學生專業的定向就業，另一方面就業單位負責人會特別重視符合本單位需求的專業人才，其目的是為了更好地實現工作標準化，管理規范化，程序法律化。

第二，選擇就業的非自愿性。大學生就業的渠道非常廣泛，狹義上來說有：人才市場，學校推薦，電子網絡，依賴校友，媒體廣告，職業介紹所，自主競爭性。廣義上來說有：湖北省近年來實施的就業政策有大學生村官工作，志愿服務西部計劃，農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，自主創業援助，應征入伍和選調生。而專業化的知識積累可能選擇的維度非常少，所以形成具有專業性大學生選擇就業的非自愿性。

第三，選擇就業的自主性。從圖中看出，具備專業型知識的積累有利于獲得市場化報酬的就業以及適當的自主創業。

總之，專業化知識積累是高校人力資本積累的前提，也是其它能力積累的核心，強化專業學習對于就業的選擇具有優先于他人的專業優勢，但專業化知識資本積累沒有實踐性，理論不能和社會實踐緊密聯系起來，對其就業無顯著影響。

(二)能力資本積累對其就業有顯著影響

本文把能力資本積累定義為：競爭與合作，組織與管理，待人處事，應急事件的運籌。

第一，在人力資本積累中，競爭與合作能力也是非常重要的。畢業生在入職應聘時，許多就業單位會采用無領導小組的方式對高校畢業生進行考驗。這考驗了高校大學生競爭與合作的能力。

在無領導小組中，對一個問題展開討論并進行綜述評價，各抒己見。競爭與合作的能力表現為市場激勵體制下的企業型精神，企業型精神需要有競爭力的合作型員工，推動整個企業的可持續發展，具有核心競爭力。所以，在企業甚至改革后的企業型政府中，競爭與合作的人力資本積累對當代高校畢業生尤為重要。

第二，組織與管理能力資本積累體現一位高校畢業生協調工作的能力。在政府、事業單位中，規范化的程序工作中需要各個部門的協調統一，才能提高工作日常化效率；在企業中，效益原理強調最大化的經濟利益，每位員工作為一個經濟人，為實現企業的階段目標，必須具備組織與管理能力。

第三，待人處事的能力資本是人際溝通交流中的必備。一名合格的大學畢業生將要踏進社會網絡中，不僅要有兢兢業業的工作能力，還需要待人處事的能力。社會學中陳述，待人處事能力是踏進社會網絡中的一項基本參照能力。

第四，高校畢業生對應急事件的運籌處理能力要逐步加強。在政府中處理應急危機中對此人才有共同需求，在企業中產生的產品質量缺乏，臨時性事件也不在少數。

在人力資本投資中，大學生不僅要重視人力資本投資的數量，更應重視人力資本投資的結構；大學生不應過分注重外形包裝等先賦資本投資，而應注重自致人力資本投資；大學生在努力學習專業知識的同時，還應重視技能資本與能力資本投資。一方面，大學生應該重視能力資本投資。大學生應當在學好專業知識的同時，積極通過社會實踐以及實習、兼職等活動，提高自身的適應能力、協調能力、執行能力、溝通能力、創新能力以及分析問題解決問題的能力。

另一方面，大學生應該重視技能資本投資，增強人力資本的深度和廣度。尤其在當前我國勞動力市場仍然存在明顯的制度性分割、國有部門等主要勞動力市場職位競爭十分激烈的條件下，大學生更應提高自身的各項技能，最大限度地促進人力資本質量的提升。

三、以能力為核心的大學生人力資本與就業需求差異現狀

第一，大學生的基本人力資本積累對其就業的影響。大學生人力資本的基本人力資本積累構成主要包括專業知識、道德素養、責任心、實踐、創新等方面。作為一名合格的高校畢業大學生，在專業基礎知識的構架上具有優勢，這也是大部分大學生人力資本的基礎。大學生的專業成績、獲獎、素質拓展、參與實驗等基本情況都會由相關部門予以證實后直接顯示出來。從現有調查看，大學生的實踐能力與社會就業單位需求存在較大差距，大學生對自身實踐能力的評價也普遍較低。在競爭與合作能力、組織與管理能力、待人處事能力、應急事件的運籌能力等方面，大學生的能力狀況和自我評價與社會需求之間都存在差距，尤其是組織與管理能力，據調查欠缺度達到38.0%。高校大學畢業生應該加強自己的人力資本積累

第二，大學生的依據人力資本積累的自我定位對其就業的影響。大學生擇業的自我定位主要存在以下誤區：

1、是要求工作必須與所學專業相吻合：即所謂的“專業對口”。

2、是要求待遇好。到大城市、機關、外資企業等待遇好的單位，到基層就業吃苦的意識不夠。

3、是工作薪酬要求過高。

4、是部分大學生有返鄉情節，要求回家鄉參加工作。

大部分的定位失誤是在就業的追求和目標設定上存在偏差，妨礙了大學生的順利就業。而第一點失誤原因很大程度上還在于大學生在知識夠架上存在缺陷。現代社會是知識迅速更新的社會，不斷拓展知識面，更新知識結構，在未知領域里積累知識量，是重要的能力。現代社會大學生的知識結構應該是圖釘型的，頂部是廣博的知識構架，釘部是專業知識，釘尖是核心知識。頂部要有支撐，釘尖要有力度，要鉆得進去。據調查顯示，64.5%的大學生希望今后工作與所學專業對口，這表明有相當部分的大學生過分看中專業學習，知識拓展的廣博度不夠，定程度上也印證了大學生實現自我突破，勇于面對未來不確定性的信心和能力不夠，難以適應社會的需求。

第三，大學生應對不確定性和持續創新的能力與社會需求的差異。創新能力是面對未來、面對不確定的環境，根據環境的變化綜合判斷，做出正確選擇的能力，是突破既有框架的限制，創造條件實現自己的行動意圖的能力。創新能力是大學生人力資本精英素質的體現，具有持續創新能力的人是就業能力最強的人。

四、結論

人力資本的積累是推動一個人才發展的重要因素。而大學教育是人力資本投資的主要途徑，并且是一種高成本高收益的人力資本投資。

但中國目前呈現出的大學生就業難的狀況是一種“人力資本失靈”現象的映射，這種現象無疑會影響到人們對大學生人力資本投資的信心和積極性，同時也會影響到我國未來人力資本的積累和發展。

我們只有結合自身的特點，合理選擇崗位在面臨就業之時，大學生不可盲目的投簡歷、或者過于依賴于他人的建議和安排。首先應了解個人的資本積累和性格特點，準確地進行自我定位；其次明確自身對專業的掌握程度，了解所學專業適合什么樣的崗位；最后在選擇崗位前積極收集有意向的企業信息資料，知曉所選企業的文化。將自身的人力資本積累與專業適度的融合起來，并且學會如何表達自身的優勢、更好的展示自我，從而找準自己的就業方向，找到適合自己的崗位。

[1]汪浩,高琳琳,葛忠強,胡曼琳,陳陽春.《9O后大學生就業價值觀問題的分析與對策》.為遼寧省社科聯2014年度遼寧經濟社會發展立項課題“大學生就業價值取向變化特點及引導研究” .

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