讓友善走進心靈

田冬梅

【教育背景】

社會主義核心價值觀內容是：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。其中友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

小學六年級的學生處于身心發展的關鍵期，雖然快畢業了，但同學之間的不友善的言行還時有發生。有些學生容易沖動，有些學生不懂得寬容別人，還有些學生不懂得推己及人、換位思考。針對以上學情，筆者設計了以“伸出你的手”為題的班會課。在備課中，針對六年級的學生給友善下定義時，筆者發現友善對于六年級的學生就是一切嘉言善行，而所有的嘉言善行均來自于一顆仁愛之心。后來筆者就將課題改為“讓友善走進心靈”。

【理論基礎】

友善是中華民族的傳統美德，是處理人際關系的基本準則，是社會主義核心價值觀的重要內容之一。孟子曰：“與人為善，善莫大焉”。選擇友善的人生態度，是快樂人生的開始。人們常說“贈人玫瑰，手留余香”。養成友善的行為習慣，是人生旅途中的智慧。“友善”作為社會主義核心價值觀之一，是創建和諧社會的有力保障。

【班會目標】

1.情感目標：通過尋訪活動，感受友善包含在人與人交往的一言一行里，它是“嘉言善行”，更是“仁愛之心”。

2.認知目標：懂得友善是中華民族的傳統美德，是處理人際關系的基本準則，是社會主義核心價值觀的重要內容之一。

3.行為目標：通過“友善箱、友善卡”等形式傳遞友善，當學生把友善傳遞給別人的同時，自己也收獲到更多的友善。

【前期準備】

教師準備：教學課件、板貼、友善箱、友善卡

學生準備：筆

【班會過程】

一、說文解字，引出“友善”

1.先后出示兩個古文字（ ），猜猜是什么字？

師：同學們，這是兩個古文字，猜猜是什么字？

生：是友善。

師：為什么猜它們是友善？

生：因為很像兩個好朋友， 與今文字善很相似。

師：咱們來看看他猜得對不對？

（課件出示說文解字中“友善”的解釋。“友”，兩只手代表兩個人，兩個人有著共同的志向，愿意讓心靈靠近，所以攜手同行，是為“友”。“善”是會意字，從言，從羊。言是講話。羊是吉祥的象征。善的本義是“吉祥、美好”。）

2.揭示課題。

師小結揭題：“友”，多像伸出的兩只手，代表兩個人有著共同的志向，愿意讓心靈靠近。

“善”是會意字，羊是吉祥美好的象征，言是講話。友善是中華民族的傳統美德，是處理人際關系的基本準則，是社會主義核心價值觀的重要內容之一。為了使我們的生活更美好，讓友善走進心靈！

【設計意圖】用古文字導入課題，既激發了學生的學習興趣，又暗喻“友善”像古文字一樣是我們中華名族的傳統美德。懂得了友善是處理人際關系的基本準則，是社會主義核心價值觀的重要內容之一。感知友善的重要性。

二、再現生活，尋訪“友善”

（一）嘉言善行

1.友善包含在人與人交往的一言一行里。

師：友善包含在人與人交往的一言一行里，讓我們一起用心去尋訪。（出示師生共同尋訪友善的畫面）這些照片是我們一起在校園尋訪的。一幅幅溫馨的畫面中，猜猜他們說得最多的話語是什么？

生：你好！

師：當別人對你說“你好”時，你有什么感受？

生：我覺得非常溫暖。

師：一句你好拉近了彼此的距離。畫面中讓你最難忘的表情是什么？

生：是微笑。

師：看著這一張張笑臉，你又有什么感受？

生：我感受到友好、溫馨。

師：微笑是冬日里的暖陽，二月里的春風，使人溫暖！同學們，小組內彼此送一個微笑，說一聲你好！

（組內同學之間友好地相互微笑、問好）

師：此時此刻，你們感受到友善了嗎？（生大聲說感受到了。）原來友善就是一句你好一個微笑。

2.“我心中的友善之星”活動。

師：生活中還有哪些友善的言行呢？讓我們繼續尋訪！（出示社會中“攙扶老人、護送孕婦、幫助推車、熱情指路、雨中送傘” 的畫面。）這些熟悉的畫面，一定勾起了你的回憶，回想起那些友善的人和事。你心中的友善之星是誰呢？

（出示學生活動單）

我心中的友善之星是（ ）

（1）講述一個他（她）最讓你感動的友善畫面，說說還有哪些是友善的言行。

（2）提煉出關鍵詞，由組長寫在友善卡上，并推選一個代表發言。

全班交流：

生1：我心中的友善之星是我班的陳君，她每次看到同學的書本掉到地上，都會幫助撿起來。雖然這是件小事，但她每次都能這樣做，說明她心中有他人。

生2：我心中的友善之星是一位陌生的阿姨，有一天早晨上學，一位老爺爺不小心摔倒了，那位陌生的阿姨將他扶了起來，還送他去了醫院。現在有許多人看到老年人摔倒了，都不敢攙扶，生怕惹來誤解。但這位陌生的阿姨她沒有，我非常佩服他！

生3：我心中的友善之星是藺相如。《將相和》這個故事我們耳熟能詳，趙王提拔藺相如為右上卿，官位在武將廉頗之上。老將廉頗總是不服氣，揚言如果見到藺相如一定要給他難堪。藺相如于是就稱病不上朝，以免見到廉頗。外人都以為藺相如是害怕廉頗，其實不然。藺相如是為了趙國國家利益，認為將相不和會給秦國可乘之機。廉頗知道真相之后，主動負荊請罪，從此兩人成為生死之交，共同保衛趙國。藺相如的友善，不是懦弱，而是為了國家利益，團結同僚。endprint

生4：……

……

3.師小結：友善是一句禮貌用語，一句由衷贊美，一句友情提醒；友善還是一個微笑，一次攙扶，一次彎腰……原來，友善就是一句嘉言，一個善行！

（二）仁愛之心

過渡：老師心中的友善之星是一個12歲的小女孩，她坦然面對生死，在病痛中還不忘善濟他人。

1.觀看視頻《2012年度感動中國人物何玥》

2.視頻中什么地方最讓你感動？是什么讓小女孩做出了如此的善舉呢？

生1：視頻中最讓我感動的是何玥雖然家境貧寒，但每次愛心捐款她都積極參與。她生病后，還準備將學校師生以及好心人給她的善款捐出去。

生2：視頻中最讓我感動的是何玥在彌留之際將器官捐給了其他患者，讓更多的生命得到了延續。

師：是什么讓小女孩做出了如此的善舉呢？

生：是她的善良

生：是她的愛心

師：是呀，何玥擁有一顆仁愛之心！

3.拓展：仁愛之心無處不在！（看圖片師配樂講解王子藝、張正祥、盛驍麟的故事）

她叫王子藝因為對小動物的喜愛，收養了20多只流浪動物，并給了它們一個溫暖的家；這位老人叫張正祥，他愛山愛水愛自然，為了家鄉的生態環境他繞著滇池走了一千多圈共126萬公里，花盡了家里所有的積蓄，還經常遭受毒打并導致右眼失明右腿骨折，但家鄉的青山綠水讓他無怨無悔！這個男孩叫盛驍麟是咱們啟東的驕傲，他被譽為擁有多項國家專利的愛心小發明家。他多次參與愛心捐款、幫扶老人、保護環境等活動，他的美德宣言是：如果我可以讓我的發明去幫助人們獲得更多的幸福，那我就實現了自己的夢想和價值。

師：他們的事跡又讓我們知道了仁愛之心還存在于誰和誰之間？

生1：仁愛之心還存在于人和動物、植物之間。

生2：仁愛之心還存在于人和萬物之間。

4.小結：是呀，他們的事跡又讓我們知道了仁愛之心還存在于人與動物、自然、社會之間，它無處不在！如果說“嘉言善行”是友善的行動方式，那么“仁愛之心”則是它的靈魂。

【設計意圖】首先通過身邊每天都發生的真實情景的再現，幫助學生體會友善就是一句嘉言一個善行。再通過何玥、王子藝、盛驍麟等同齡孩子的榜樣事跡，幫助學生進一步理解友善的內涵，是一顆仁愛之心，它不僅僅存在于人與人之間，還包括人與萬物之間的和諧相處。體會友善是一種人生的態度。

三、真情體驗，傳遞“友善”

過渡：古人云：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。把友善傳遞給別人，你也將收獲更多的友善！讓我們一起來傳遞友善！

1.友善的行動我來做

在生活中我們經常會遇到這樣的情景：

（1） 800米測試中，盡管林林奮力拼搏，但最終還是沒有達標。面對沮喪的他，你會……

生1：我會對他說沒關系，下次再爭取，我相信你一定會成功的。

生2：我會給他一個擁抱，并拍拍他的肩膀，對他說：“沒關系，下次一定行！”

（2） 王明長得比較敦實，每次作業總是不由自主地占了大半張桌子，如果你是他的同桌，你會……

生1：我……

師：怎么啦？

生1：換了以前我會生氣，甚至會調位子。但今天我會輕聲跟他說：“你稍微挪一挪。”

師：為什么態度不一樣了呢？

生1：因為他長得敦實，需要的空間必然大一點，提醒一下他，他就會注意的。

師：這位小姑娘怎么笑了？

生2：我的同桌就是這樣的。（班上同學都友好地笑了，尤其是同桌的男生也不好意思地笑了。）我們同桌兩年了，他坐多點就多點，我少坐點沒關系。（教室里響起了掌聲。）

（3）如果遇到一只受傷的小鳥，你會……

生：我會將它帶回家包扎。

師：你經歷過這樣的事嗎？

生：是的，我媽媽是醫生，她和我一起給小鳥包扎的。

師：將掌聲送給你和你的媽媽。

2.友善的物品我來放

（1）出示友善箱。

師：我班同學得知我來啟東上課，讓我帶來了一只友善箱。請班長接過去。里面有什么呢？你們想看看嗎？

生：想！（班長從里面拿出一把傘）

師：一把普通的傘，這是我們班的蘇孫研同學放進去的，她查看了天氣預報，這兩天啟東有雨，就在友善箱中放入了一把雨傘。想為雨天忘帶傘的同學撐起一把愛心牌雨傘。

（2）同學們你還想在里面放些什么？

生1：我想在里面放一些潤喉片，我們數學老師喉嚨經常會發炎。

生2：我想在里面放一些文具，如果哪位同學忘帶橡皮了，可以自取。

生3：我想在里面放一些小笑話，幫同學們消除煩惱。

……

過渡：這只友善箱中還有兩張友善卡，請你們來讀一讀。

生1：瑩瑩，你好！上次你失約，是因為你爸爸生病了，我錯怪你了，能原諒我嗎？

師：這是顧珍同學寫給同學王瑩的。

生2：同學們，我們需要充足的水分。

師：這是我看到你們教室窗臺上的小盆栽，猜測它們想對你們說的話。

3.友善的話語我來說

（1）同學們拿出友善卡，把你心中想說的話、想做的事寫在上面。

（2）制作友善卡。（生在音樂聲中制作友善卡）

（3）現場采訪：你的友善卡上寫的什么？你想把它送給誰？為什么？

師：我想先采訪這位小姑娘，她最打動我的是她時刻微笑的臉龐，你的友善卡上寫的什么？

生：奶奶，你天天接送我上學，望著您的背影，我想對您說：謝謝您，我的好奶奶！endprint

師：為你有一位慈祥的好奶奶鼓掌。

師：我還想采訪這位同學，因為我發現她在寫卡時眼角掛著淚水，請你來說一說。

生：（哽咽著說）果果，請你原諒我，昨天看到你跟她們一起玩，我嫉妒了。所以跟你吵架了，是我不對，請你原諒我。

師：誰是果果？（師走到果果身邊）聽了她的話，你有什么感受？

果果：沒關系，我沒有生氣。

師：現在就將你的友善卡傳遞給果果。（傳遞完友善卡，兩個好朋友擁抱在一起。教室里又響起了掌聲。）

師：最后，我想采訪你們的班長，昨天來你們班時，我迷路了，正巧遇到了他，是他將我領到了你們教室，并簡單介紹了你們的班級。

班長：我的友善卡是送給我們的李老師的，他為了我們經常加班到很晚。有一次，為了幫我們買一本參考書，他轉了兩個多小時才找到那本書。我想對李老師說：老師，您辛苦了！

師：快將你的友善卡交給李老師吧，她就坐在教室后面呢！

（李老師將班長緊緊抱在懷里。）

師：同學們，讓我們把友善卡送給你想傳遞的人，如果他就在這里現在你就傳遞給他，如果不在這里請投入友善箱，課后傳遞給他，如果你是寫給自己的就放在身邊并記在心里。

（其中有一位學生將友善卡送給了筆者）

4.總結：

老子曰：上善若水。水善利萬物而不爭，此乃謙下之德也。

師：理解這句話的意思嗎？

生：最高境界的善就像水-樣，滋養了萬物而不與萬物爭高下。這是人類最崇高的美德！

師：說得好，讓我們將這句話牢牢記在心間！

（師生在《上善若水》樂曲中朗誦古文。）

師：親愛的同學們，謝謝你們給了我終身難忘的這節課！最后，別忘了讓這美麗的教室恢復它原有的整潔與寧靜。

【設計意圖】通過解決班級生活中經常出現的難題，懂得友善就是一句貼心話、一聲提醒、一次講解。最有效的德育方法就是活動，讓學生在活動中體驗，并通過體驗傳播友善，踐行友善。用古文字引入課題，用誦讀古語結束本課，首尾呼應，點明主題。再次感知友善帶給人類的美好與幸福，感受到友善是人生中最高的修養。

【后續教育計劃】

1.將友善箱傳遞到相鄰的班級，傳遞到其他年級，傳遞到社區，讓“友善”傳遞到每一個人手中。

2.班級評選“友善之星”，并將評選出的友善之星的事跡介紹張貼在每周之星的展板上。

（說明：這節班會課獲得南通市班會課比賽一等獎，執教地點是啟東實驗小學。）endprint