幼兒的智慧在手指尖上

郭東云

摘 要：幼兒教師應鼓勵幼兒學會動手操作。教師再給予適當的指導，鼓勵兒童參與動手活動，帶領幼兒激發學習的潛能，提高幼兒的動手操作才能，提升幼兒的動手實踐才能，使幼兒獲得全面的科學的發展。

關鍵詞：動手操作 參與動手活動

幼兒教師應該多給幼兒動手的機會，發揮幼兒的創造力，在幼兒動手操作的時候，教會幼兒主動研究問題，探索問題，獲取知識。幼兒應該發展自己的動手能力，教師應該怎樣在教學活動中培養幼兒的動手才能呢？

一、創造好的教育氛圍，挖掘幼兒動手操作的渴望和潛力

1.創設心理的氛圍

幼兒的動手能力直接影響著幼兒的思維，幼兒的思維受到情緒的影響，因此，幼兒形成好的心理環境是發展幼兒動手能力的基礎。教師應該努力創造輕松愉快的幼兒的學習環境，給幼兒提供自由自在的，敢于動手，樂于動手的好的環境。教師要給學生心理的穩定感，給幼兒更多的親切的關懷，激發幼兒產生動手的渴望，保證幼兒在最好的狀態。教師要給膽小、靦腆、內向的孩子更多的關愛和疼愛，引導幼兒大膽實踐，教會幼兒在活動中體驗到幸福和快樂，充分挖掘幼兒身上的潛能。

2.物質環境的創設

教師還需要創設多姿多彩的物質環境來吸引幼兒，給幼兒操作的材料，讓幼兒產生動手的欲望。教師運用豐富的物質材料大大激發幼兒的創作的欲望，讓幼兒在動手的過程中親自體驗，發展幼兒的想象能力和創造才能。

二、增長幼兒的自信心，是發展幼兒的動手能力的基礎和保證

自信心是人的內在的需要，當幼兒的自信的需要得到滿足的時候，幼兒就能獲得全面而健康的發展，自信是成功的基石，教師要鼓勵幼兒產生自信心，產生幼兒繼續研究的渴望。

在幼兒教學中，一些幼兒對研究的材料不敢動手研究，不知道從何研究起。教師分析這些學生缺少信心，害怕受到批評。教師應該抓住幼兒的心理特點，及時鼓勵和表揚幼兒，增強幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽動手操作。例如，在一次繪畫活動中，教師教學生畫小雞子，教師講解完畫法后，讓學生畫畫，就有一個幼兒坐著不動不肯畫畫，我問他：“你為什么不畫畫呢？”他說：“老師，我不會畫畫?！蔽艺f：“你還沒有畫呢，你怎么知道你不會畫呢？趕緊畫吧。在我的鼓勵和支持下，他開始動手畫畫，并努力畫出了自己認為最好的畫。活動結束以后，我看到這個幼兒畫的小雞子非?；顫娍蓯郏錆M童真童趣。我高興地將他畫的小雞子展示給全班同學欣賞，并贊美了這個幼兒，讓他在全班同學面前樹立了繪畫的信心，他很高興，以后的繪畫課上開始變得積極起來，也逐漸建立起了自信心。當幼兒感覺到自己能夠做好一件事情的時候，就逐漸建立了自信心。通過這件事情，我也逐漸明白了，鼓勵和表揚是教師的法寶，教師要運用好這兩樣法寶，幫助幼兒建立起初始的信心，這是幫助幼兒建立信心最好的辦法。有著鼓勵和表揚的法寶，教師在幼兒的動手操作活動中也就能發揮幼兒的主觀能動性，發揮幼兒的創造能力了。

三、教師在幼兒活動中的適時指導，是發展幼兒動手能力的要點

教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，教師應該給幼兒各種動手活動中的指導，發展幼兒的動手能力。

1.我們要轉變教學中的組織和領導地位。

教師要以幼兒為主體，發揮幼兒的積極主動性，滿足幼兒學習的需要，讓幼兒主動研究問題，實現幼兒自我實現的需要，幫助幼兒自己構建自己的知識體系，形成幼兒逐漸自我完善的過程。

教師還要轉變自己的角色和立場，成為幼兒學習材料的組織者、提供者、參與者和點撥者。

2.教師在幼兒教育中的指導要適當。

教師要運用參與者、指導者的角色參與和幼兒的對話，運用平等的眼光來和幼兒共同活動，進行適當地引導，實現幼兒動手能力的提升。例如，教師指導幼兒縫扣子的時候，一個小朋友沒有將線打結，怎么也縫不上扣子。教師關注他，并不告訴他原因，讓他自己找原因，找到解決問題的辦法。教師給學生更多的學習的空間和時間，讓幼兒實現全面地發現與進步，產生獨特的感悟，發揮出教學的不同尋常之處。

四、在各個活動空間里鼓勵幼兒主動參與，努力動手，提高幼兒的動手能力

教師應該創造多個活動的環境，提供豐富的活動的材料，實現幼兒和環境的相互協調，實現教師和幼兒的相互協調和互動，鼓勵幼兒主動參與積極動手操作，讓幼兒獲得物理的邏輯數學的社會的經驗。沒有自由，就沒有創造，沒有動手實踐，就沒有幼兒的奇跡。任何創新和奇跡都是幼兒通過雙手來實現的。我們國內外的很多教育家都提倡一切幼兒教育要以幼兒為中心，重視依據幼兒的生活實踐、生活經驗、學習興趣和才能，選擇適合幼兒的學習素材，教會幼兒學習中玩樂，玩樂中學習，運用中學習。很多教育家提出幼兒要在做中學習，在做中學會進步，學會學習，并且提出凡是適合兒童做的活動，就要讓幼兒自己動手去做。所以，在幼兒的教育教學活動中，教師要為幼兒創造好的學習環境，增長幼兒學習的信心，給幼兒提供更多更適合的學習資料，創造各種學習的機會，鼓勵幼兒學會動手操作。教師再給予適當的指導，鼓勵兒童參與動手活動，帶領幼兒激發學習的潛能，提高幼兒的動手操作才能，提升幼兒的動手實踐才能，使幼兒獲得全面的科學的發展，實現健康的人生的塑造，并為幼兒一生的人生之路發展打好能力基礎和知識基礎。

總之，幼兒教師要努力想出策略來，對幼兒的動手能力進行科學全面細致的指導，提高幼兒的動手能力，為幼兒人生的發展奠基，為幼兒健康全面的發展保駕護航。endprint