簡約而不簡單的美術課堂探索

虞清河

摘 要：簡約的美術課堂需要老師智慧地開展教學，主要做到以下幾點：教學目標簡明、教學環節簡潔、知識建構簡擇、技能方法簡便、視覺欣賞簡練。要讓學生感受到簡約的美術課堂是一種輕松之美，一種靈動之美，它應該是真實樸素、原生態的，簡約而不簡單的。

關鍵詞：簡約 簡單 簡明 簡潔 簡擇 簡便 簡練

“簡約而不簡單”，簡約風格就是簡單而有品位，這種品位體現在設計上的細節把握，每一個細小的局部和裝飾，都要深思熟慮，在裁剪縫制上更要求精工細作。這句廣告語受到了很多人的喜歡，這與他們的的生活方式和態度很有關系。他們需要用簡約的方式來做事，而達到不簡單的目的。

一、教學目標要簡明

在新課程改革的今天，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用，希望在更廣闊的領域顯示其教育效果，2011版美術課程標準是這樣描述的：“學生以個人或集體合作方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法，運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術的持久興趣，形成基本的美術素養?！边@個目標有知識技能，有過程與方法，有情感態度與價值觀。然而這是對美術確定的長期綜合目標。在每課教學時，不一定也不可能面面俱到。應避免教學目標過雜和不切實際，使教學目標分出主次、輕重。這樣才能讓教師從不被動的目標教學中解脫出來。學生也由被動學習轉為主動學習。（圖為課堂教學中欣賞的線描作品）

二、教學環節要簡潔。

簡約的美術課堂，需要大膽縮減課堂教學環節，簡明扼要，沒有多余的內容，簡明的教學目標需要通過簡潔的教學環節加以實現。因此，在《對稱美，秩序美》的教學中，筆者只安排了“圖案創作表現秩序美”、“講評作業感受秩序美”、“欣賞圖片拓展秩序美”三個教學環節。不但實現了教學目標，完成一幅有秩序美的作品，而且逐步深入，學會了感受秩序美、欣賞秩序美。（圖為課堂教學中啟發學生圖案創作的對稱物體）

三、知識建構要簡擇

2011版美術課程標準中強調以建構主義的教育理論為基礎，要淡化傳統美術課程中對美術知識的過分倚重，要根據學生不同年齡階段的身心發展特征以及美術學習的實際水平，開展美術教育教學活動。因此，小學美術教師要認真梳理教材中涉及的美術知識，選擇簡單易懂又便于學生進行建構的知識點開展教學，在《對稱美，秩序美》的教學中，涉及了對稱和秩序的知識，如果過多的講解對稱的概念及種類（如軸對稱、旋轉對稱、平移對稱等），不但使學生不易接受，而且體現不了美術的學科性，同樣糾結于秩序的整齊美、起伏美、漸變美、疏密美、層次美等不同的存在規律上，也不會取得好的教學效果。因此，在本課的教學中我把對稱美、秩序美概括成學生更容易理解的排列美，秩序就是按一種規律進行排列，對稱就是按左右、上下重復的規律進行排列，對稱美就是秩序美中的一種。通過欣賞和表現線描中的點線面排列認識對稱美、秩序美，通過欣賞生活中事物排列的圖片，感受對稱美、秩序美。（圖為課堂教學中從筆觸、線條排列角度欣賞大師作品中的秩序美）

四、技能方法要簡便。

簡便的技能方法便于學生掌握，更容易讓學生品嘗到創作的樂趣，成功的喜悅，但簡便的技能方法不能停留在簡單的基礎之上，要不斷地進行建構提升，提高學生的美術技能和表現方法。在《對稱美，秩序美》的教學中，教師通過對折撕紙的形式獲得了一個對稱的圖案，描畫后，再進行想象，添加想象物的特征，很容易就表現出了對稱美，但筆者沒有停留在這個層次，繼續鼓勵學生讓作品更美，通過有規律的點線面排列組合，使作品表現出更多的秩序美。（圖為課堂教學中通過對折撕紙的形式獲得的對稱圖案）

五、視覺欣賞要簡練。

生活中，每時每刻都有許多形象闖入我們的視覺系統，然而，大部分視覺對象都猶如過往云煙，隨著時間的流逝，消失得無影無蹤。而那些印象深刻的對象往往就是我們親身投入其中，激發了主觀感受的一種體驗。這種視覺體驗有助于我們生成情感、完善知識，也是作為視覺藝術的美術學科所推崇的。因此，教師必須根據教學的需要選擇簡練的視覺對象給學生欣賞。在《對稱美，秩序美》的教學中，可欣賞的對稱、秩序圖片很多，但是否美、是否是學生需要的美、是否是學生領悟到的美，這是教師必須要考慮到的。筆者在教學中，首先選擇有明顯排列秩序的圖片，其次要有明顯秩序美的圖片，如對稱美、漸變美、層次美、起伏美、環繞美等，最后進行分類，精心挑選了設計繪畫作品、攝影作品、建筑規劃作品及超市房間布置作品。讓學生感受秩序美在不同行業及日常生活中的應用。（圖為課堂教學中欣賞的生活中排列產生的秩序美）