淺談幼兒園教師專業成長與兒童發展

許曉杰

摘 要：作為一名幼兒教育工作者，幼師肩上擔子是非常重大的，兒童的成長與發展與幼兒園教師專業成長息息相關。關注兒童成長發展，促進幼師專業成長，我們決不懈怠。

關鍵詞：幼師專業成長 兒童發展 發展現狀 學習模仿 教育理念 創新 反思 案例

一、教師專業成長與兒童發展現狀

教師專業成長是指教師從一個“普通人”變成“教師者”的專業發展過程，是教師為成為一名專家型和學者型教師而接受相關專業訓練同時自身不斷主動接受學識的洗禮，并在這一過程中不斷反思與進步的過程。如今，幼兒教師任職的門檻降低、繼續教育內容和形式與現實脫節、幼師職前基本文化素質偏低等因素造成幼兒園教師總體綜合素質偏低，極大一部分教師缺乏規劃設計的概念和意識，對自己要達到什么目標、怎樣達到自己的目標、目前自己處于哪個位置與水平等問題往往是模糊不清的，甚至很多幼師從未考慮過這些問題。因此幼師在工作與行為上只是以完成任務為目標，沒有自己的追求，發展被動便司空見慣。

兒童是人類的未來，是社會可持續發展的重要資源。兒童時期是人生發展的起步階段，是人生發展的奠基階段，因而全社會都對兒童的成長與發展格外關注，人們希望為兒童提供最好最完善的發展資源，而幼師便是其中這些資源的尤為關鍵的一部分。可以說，將兒童成長發展與國家經濟社會發展與文明進步掛鉤并不奇怪，畢竟兒童是國家發展的將來主力軍。只有兒童健康成長，人力資源強國的建設才有一線生機。然而，值得一提的是，目前我國兒童的發展還有很多地方尚待進一步提高與完善。

二、幼兒園教師專業成長對于兒童發展的重要性

毋庸置疑幼兒園教師專業成長對于兒童的成長發展至關重要，學齡前兒童的智力在這個階段處于一個起步的階段，這個時期的早期教育與智力開發尤為關鍵，而作為在這一過程中扮演著不可或缺的角色的幼兒園教師來說，肩負的這一重任絕非被動得完成任務這么簡單。幼兒園教師承擔著指路人的角色，幼師正確成長方向的引導可以防止兒童在成長道路上偏離正確的軌道。就這一點看來，幼師的責任絕不容許懈怠。

幼兒園兒童的模仿學習能力都非常強，身邊的人或事都是他們學習模仿的對象，父母、老師、朋友，無一例外。他們往往通過模仿掌握別人的經驗，耳濡目染，因而幼兒園教師在某種程度上對于兒童發展的影響非常重大。如果幼兒園教師綜合素質普遍偏低，那么勢必對兒童發展產生不可磨滅且不可估量的壞的影響。例如：如果一位老師語言不雅，行動粗魯，動輒臟話或謊話連篇，幼小的孩童們因為沒有道德辨識能力必然受到這一不良影響，很可能學習模仿這些行為，即使這些都是不對的。相反，如果幼師們講文明，講禮貌，孩子們的學習對象便是好的。

三、關注幼師本身自我綜合素質的提高

教師的專業化成長需要先進的教育理念的引導，先進的教育理念可能聽著有點高端玄乎，但是它是教師通過不斷的閱讀與傾聽而積累形成的，無論是書籍還是講座，抑或是教師之間的交流互動或教研活動，相信教師們都可以從其中收獲頗豐。在這些活動的過程中，教師可以省視自身的觀點與理念，再與他人之理想與信念相對比，汲他人之長，補己之短，從而得到提升。當然，教育實踐中也會有很多問題會凸顯出來，而這些問題的思考與解答總能幫助教師不斷提高。例如：在一次教研活動中，討論“園本”課程。有位青年教師把“園”當成是“原”字?？梢娺@位教師只是聽到有“園本”課程，沒有追根求源去理解“園本”課程的理論內涵，更沒有腳踏實地去挖掘其根本意義。在這一背景之下，開展對什么是“園本‘課程、怎樣實施”園本“課程便顯得非常有必要。討論過程中，教師自然而然便對”園本“課程有了更深刻的了解，并對自身存在的淺嘗輒止的教學態度產生反省，從而改變自己的態度，提高自身的綜合素質。

每位教師的理論水平差異大，這并不奇怪，也無可厚非，畢竟每位教師的專業成長環境相差各異，但是這也啟示了我們教師之間的交流與對話十分有必要。三人行，必有我師焉，教師之間的互動與交流能取人之長，補己之短，彼此幫助，彼此提高。促進教師自我反思，檢驗自身已有的理論，調整自身不適宜的教育行為，增長自身的教育經驗，從而提高自身的教師專業水平。如：毋庸置疑教師在工作中經常遇到主題的選擇與實施的問題。面對這一問題，教師們如果能積極開展討論，各抒己見，那么，問題就能迎刃而解。討論過程中，一些有價值的教育觀點能迸發出來，這些教育觀點是值得教師們再三斟酌與吸收的。并且，教師們的理論知識也能得到進一步的升華。

優秀的教師擅長“眼觀六路，耳聽八方”，他們會借鑒與利用外界信息來達到提高自身教育技能的這一目的。其中，優秀的教案或案例便是他們的“獵物”之一，這些“獵物”會使教師們不由自主得走進優秀教師的教育境界，對他們優秀的教育思想與理念以及教學方法進行審視，反思之后“收入囊中”，成為自己的“財富”。如：一位教師在一本幼兒教育雜志上看到一篇大班音樂活動的教案，這一教案介紹了一種用分步驟圖譜填空的形式，教幼兒熟悉旋律。這位教師覺得這種教學方法很好，便將這種教育手段遷移到小班音樂教學活動中，利用圖片引導幼兒學習旋律，理解歌詞。結果是孩子們表現出濃厚的興趣，并且很快便學會了歌謠。這一案例充分表明了借鑒與創新對提高教師教育技能的重要作用，這對幼師們無疑是個很好的榜樣和示范。

參考文獻：

[1]林少杰.論促進教師專業化的評價改革.

[2]吳天鈞.我國教師專業化發展中存在的問題及其對策研究.

[3]黃文云.促進幼兒教師專業成長的實踐策略探討.