淺談高校體育教中的創(chuàng)新教育

劉飛飛

(湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院 湖南長沙 410205)

1 高校體育教改的重要意義

1.1 高校體育教改的目的

高校體育教改作為高校教育中重要的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié),其存在目的是增強學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)[1]。就目前我國形勢可見,體育教改勢在必行。體育教改其主要目的是發(fā)揮體育教育素質(zhì)培養(yǎng)的作用,完善體育教育中認知與設(shè)備不足現(xiàn)象,從而促進體育教育塑造學(xué)生身心的作用。其致力于發(fā)展全民體育事業(yè),將體育教育提升為“終身體育”深入影響我國國民整體體育意識。

1.2 高校體育改革的意義

隨著素質(zhì)教育發(fā)展的落實,各類服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)教育的科目逐漸走入了人們的視野。其中體育教育作為提升我國國民體質(zhì)的重要利器,成為了備受教育工作者重視的課程。體育教育,不但培養(yǎng)了人們的身體素質(zhì),同時也強化了人們的心理素質(zhì)[2]。然而,我國當前的體育教育還殘留著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影子,即使在相對寬松的高校教育中,體育教育也并未充分的得到重視。增強國民體制成了空口白話,素質(zhì)教育也可能因此淪為形式。因此推進高校體育教改成了必然的趨勢,有效推動高校體育教育改革將有益于體育教育培養(yǎng)學(xué)生身心,促進學(xué)生與教師之間交流,并最終營造出良好的教育環(huán)境,敦促高校學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

2 高校體育教改的落實情況

當前,高校體育教改在我國落實并實施的過程中,取得了一定的成果,其保證了學(xué)生參與體育教育的積極性,同時確定了體育教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[3]。開展高校體育教改的學(xué)校普遍反應(yīng),在實施教改之后,學(xué)生對體育教育參與的熱衷度有所提升,同時也開始意識到體育教育的重要性。然而,當前我國高校體育教改在落實過程中仍然存在一些問題。首先,由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響,導(dǎo)致學(xué)校在落實體育精神中力度不足,雖然口上宣揚“友誼第一,比賽第二”但是在實際競賽過程中,卻注重成績多過注重趣味性,導(dǎo)致學(xué)生的認知有所偏差。其次是學(xué)生在體育教學(xué)中的感受力不夠,無法真正達到快樂體育、興趣體育的標準,大大影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。可以說,高校體育教改在其改革與發(fā)展過程中取得了相對良好的結(jié)果,但是就現(xiàn)在而言,仍然有很多需要攻克的難關(guān)。

3 高校體育教改創(chuàng)新教育實施的基礎(chǔ)

3.1 轉(zhuǎn)變體育教育觀念,推動創(chuàng)新教育實施

在推動高校體育教改創(chuàng)新教育實施的過程中,轉(zhuǎn)變體育教育觀念是高校體育教改進行創(chuàng)新教育建設(shè)的重要部分[4]。可以說體育教育的重要性正是教育觀念改變凸顯而出的,因此改變教育觀念可以使有關(guān)部門與學(xué)校管理人員正確的認識體育教育的重要性。我國從提倡“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”以來,體育教育并未真正落實到增強人民體質(zhì)的作用之中,反而成了形式主義的擺設(shè),制約了我國人們素質(zhì)的培養(yǎng)。改變體育教育觀念,是重視體育教育的功能性與塑造性,真正認識體育教育,認知體育教育,從根本上將體育教育擺在體質(zhì)培養(yǎng)的高度,對青少年進行塑造。各有關(guān)部門應(yīng)該深刻挖掘體育教育的重要性,并且將其一層一級的貫徹下來,從而提升教育機構(gòu)的重視,教育機構(gòu)組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的重視,才能真正的站在培養(yǎng)的角度出發(fā),發(fā)揮體育教育的培養(yǎng)效果,為落實與開展體育教育振興中華體制發(fā)揮其應(yīng)有作用,從而推動體育教育改革力度,引起教育機構(gòu)重視,活化教育團隊思想,推動創(chuàng)新教育實施。

3.2 加深體育教育改革,發(fā)展創(chuàng)新教育實施

體育教育改革是體育教育發(fā)展的重要組成,其又是發(fā)展創(chuàng)新教育的有效助力。可以說,創(chuàng)新教育是為了實現(xiàn)體育教育改革,而體育教育改革又是創(chuàng)新教育的溫床。其二者相輔相成,不能分開而論[5]。首先,教育改革理念的提出,促進了人們活化思想,探索全新的教育模式,而全新的教育模式又促進了教育改革的深入與推廣,從而形成彼此之間的良性循環(huán)。其次，創(chuàng)新教育的實施將推動教育改革的深化與完善,從而使整個體育教育呈現(xiàn)出應(yīng)有的價值,并且促進受教育者的身心素質(zhì)成長。最后，深化的體育教育改革又會進一步發(fā)展創(chuàng)新教育的實施,為創(chuàng)新教育拓展良好的視野,真正的作用到受教育群體之中。因此各有關(guān)部門在體育教育觀念轉(zhuǎn)變后應(yīng)該積極地加深體育教育的改革,并且運用活化的思維拓展創(chuàng)新教育的方法,進而借助教育改革的深化,發(fā)展創(chuàng)新教育的實施,完善體育教育形式。

3.3 完善教育相關(guān)機制,維護創(chuàng)新教育實施

對于創(chuàng)新教育實施,轉(zhuǎn)變體育教育觀念是思想方面的轉(zhuǎn)化,加深體育教育改革,是行為上的轉(zhuǎn)化,而完善教育相關(guān)機制,將是根本意義上的轉(zhuǎn)化。一切的教育活動緣起于人,一切教育形式由人開展,因此人是一切教育的根本,一切教育的靈魂,也是一切改革的動因[6]。只有抓住了改革的動因,并且令其因需而動,才能從根本上轉(zhuǎn)化教育思想,催動教育行為。因此想要維護創(chuàng)新教育的實施,完善教育相關(guān)機制尤為重要。教育相關(guān)機制不單單是教育機制與教學(xué)機制,還有相關(guān)的獎勵機制與責(zé)任機制。這些相關(guān)機制的完善,有利于教育教學(xué)的開展,教育教學(xué)思路創(chuàng)新的維護,對推動體育教育作用落實有著至關(guān)重要的作用。其中獎勵機制的完善是對教育教學(xué)創(chuàng)新人員的一種鼓勵,也是對思想腐朽、不懂創(chuàng)新的人的一種鞭策,其可以有效的促進教育機構(gòu)開拓自己的思路與視野,從而完善教育教學(xué)創(chuàng)新的手法,推動教育教學(xué)發(fā)展,發(fā)揮體育教育作用。相對的責(zé)任機制的建立則是要確保教育教學(xué)創(chuàng)新的實用型與科學(xué)性,不能天馬行空的不切實際,不能令創(chuàng)新教育成為花架子,必須落實創(chuàng)新教育的實際價值,從而更好的推動創(chuàng)新教育的發(fā)展與完善,維護創(chuàng)新教育實施的實施效果。

3.4 高校體育教改創(chuàng)新教育內(nèi)容

如上文所言,高校體育教改是塑造促進高校學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段,因此其對學(xué)生的影響力,對教學(xué)的影響力一直受到社會各界的關(guān)注。然而,如落實情況所言,目前高校體育教改在實施與開展過程中存在著相應(yīng)的問題,成果落實力度不夠成了高校體育教改難以攻克的難關(guān)[7]。因此,有效的拓展全新的思路,從而提升高校體育教改力度,落實體育教育素質(zhì)培養(yǎng)策略,將對高校體育教改發(fā)揮作用有著十分重要的意義。高校體育教改創(chuàng)新教育思想由此應(yīng)運而生,尋找全新的改革思路,從而落實高校體育教改作用,對目前體育教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新教育的思路可從三個方面進行思考,包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式的三種形式,可以全面的,系統(tǒng)的作用于高校體育教改,促進高校體育教育穩(wěn)步發(fā)展。

3.5 高校體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

相對于高中以下的學(xué)校,高校教學(xué)環(huán)境相對輕松與豐富,因此高校體育教育在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該充分考慮體育項目的繁多種類,不單單局限于一種教育內(nèi)容,擴展思路,全方位的豐盈教育內(nèi)容,才能真正的發(fā)揮高校體育教改的作用。目前,各大高校應(yīng)該充分落實創(chuàng)新思想,尋去創(chuàng)新路線,不但要在傳統(tǒng)項目上加強教學(xué)建設(shè),同時要在全新的方向上拓展教學(xué)思路。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,國民視角從本國逐漸拓展到世界,世界各地的先進運動文化也逐漸傳入我國。攀巖、登山、競走等項目風(fēng)靡全球,這些體育內(nèi)容對于高校體育教育來說,是非常重要的全新教學(xué)內(nèi)容。因此,各大高校應(yīng)該重視起這些先進的教學(xué)資源,通過拓展教學(xué)內(nèi)容來達到體育教育改革的目的,達到體育教育的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。舉例來說,由于攀巖等項目需要一定的專業(yè)知識才能落實,因此學(xué)校各機構(gòu)可以通過攀巖興趣小組的形式來培養(yǎng)一部分攀巖興趣人才,通過攀巖興趣人才的培養(yǎng)從而落實攀巖項目教學(xué)的開展[8]。另外,對學(xué)校條件允許的競走、登山等活動進行落實,重在參與的娛樂性,摒棄傳統(tǒng)的成績至上,將可以大大提升教育內(nèi)容創(chuàng)新力度。

3.6 高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

當然,與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新有著異曲同工之妙的是教學(xué)方法的創(chuàng)新,教學(xué)方法的創(chuàng)新是不關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容為何,重在教學(xué)方法之上的。可以說,傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),這種極富有功利性的教學(xué)策略對學(xué)生而言是一種沉重的負擔(dān)。因此,在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中,教育者應(yīng)該充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的趣味性,從而達到培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,促進學(xué)生參與到體育教學(xué)中來。在教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中,學(xué)校與教師應(yīng)該充分的相互配合,營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的有趣,學(xué)校應(yīng)該加大趣味運動會的開展。現(xiàn)在傳統(tǒng)的運動會主要注重的是競技體育的競技,并未注重體育本身的趣味性與游戲性。其主要形成的原因之一是學(xué)校的思想過于傳統(tǒng),而另一項則是教師在教學(xué)方法上過于傳統(tǒng),沒有先進性。因此,要促成高校體育教改創(chuàng)新教育,則需要教師在教學(xué)方法上參照先進教育理念,用游戲心態(tài)來催動教學(xué)改革,多多運用游戲教學(xué)的趣味性,來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,并通過一系列的游戲教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)項目的熱愛度。。舉例來說,在足球教學(xué)的過程中,可以通過傳球接力的游戲來開展運球傳球練習(xí),并采用小組積分來作為輸贏標準,如果某小組在積分游戲中輸?shù)袅?就必須表演節(jié)目作為懲罰,不但消除了游戲的競技味道,同時加深了教學(xué)之間的互動,可以很好的促進學(xué)生的興趣培養(yǎng),有益于學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.7 高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

體育教學(xué)模式的創(chuàng)新在于摒棄原有的應(yīng)試教育思想,落實并認真對待素質(zhì)教育方針,轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,才能真正做到教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下,教學(xué)的教育模式多半選擇以教師講學(xué)生學(xué)的模式來進行相關(guān)知識的教育,不但學(xué)生不愿意學(xué),教師教的也非常乏味,加之體育教育本身不受正統(tǒng)教育重視,因此導(dǎo)致了教育趨于形式,體育課變成了體活課,甚至變成了教室納涼課,完全失去了體育教育存在的價值。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將大大扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在教師在上面講,學(xué)生在下面不聽的現(xiàn)狀。教育模式的轉(zhuǎn)變,是教育主體與受體的換位,著重于學(xué)生既為教育受體,又做教育主體,從而推動體育教育發(fā)展。可以說,教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變打破了原有的師生關(guān)系,使學(xué)生又是老師,老師成為輔助,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從而開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。舉例來說,現(xiàn)在新興的自主教學(xué)模式在其他課堂中有了相應(yīng)的教學(xué)成果,在體育教學(xué)中開展將必定也能起到良好的效果。特別是高校學(xué)生,其本身擁有一定的自主性與進取心,因此落實自主教學(xué)模式將更為行之有效。學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識,并且由教師點撥疑惑,可以更好地令學(xué)生了解體育相關(guān)內(nèi)容,并且愿意用心學(xué)習(xí)體育知識,對高校體育教學(xué)改革將會起到良好的促進作用。

4 結(jié)語

綜上所述,高校體育教育改革與創(chuàng)新教育發(fā)展之間有著密不可分的聯(lián)系,二者之間相輔相成,共同作用,從而促進了彼此的發(fā)展。目前,我國應(yīng)該高度重視高校體育改革與創(chuàng)新教育之間的聯(lián)系,加強各方人員對高校體育教育的認知與重視度,通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、完善教學(xué)模式的手段,來達到體育教改創(chuàng)新教育的落實與完成,從而推動體育教育落實到受教群體之中,培養(yǎng)與完善受教群體身體與心理素養(yǎng),促進素質(zhì)教育成果展現(xiàn)。

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