高職院校體育一體化教學模式分析與研究①

付鵬（1.湖南科技大學體育學院　湖南湘潭　411100；2.婁底職業技術學院公共課部　湖南婁底　417000）

高職院校體育一體化教學模式分析與研究①

付鵬1，2
（1.湖南科技大學體育學院湖南湘潭411100；2.婁底職業技術學院公共課部湖南婁底417000）

摘 要:為使高等職業院校的體育改革得到進一步的深化，使素質教育得到全面推進，終身體育教育得到貫徹實施，研究者試圖建構一個有著充分的理論依據、較強的實效性和可操作性的，并且與高等職業院特點相符、能與未來社會的發展需要相適應的采用內外一體化模式的俱樂部制體育課。促進高等職業院校的體育教育向科學化、整體化、社會化的方面前進。這將對高等職業院校校園精神文明及體育文化的建設，體育教學的改革與發展，以及健康的高素質人才的培養，都有著非常重要的實踐意義和理論意義。

關鍵詞:高職體育一體化教學模式現狀分析對策研究

1　高職體育教學模式現狀分析

2010年教育部發布的中國學生體質與健康調研報告數據顯示，我國高職院校學生身體素質狀況不甚良好，依然呈現著逐漸緩慢下降的趨勢，在心理問題方面多個調查都顯示，我國的高職院校學生心理健康水平也正在下降。根據《全國普通高等職業（專科）院校體育課程教學指導綱要（試行）》（教育部，2012年）的精神，鑒于體育運動的特性在影響學生社會適應以及心理健康水平中所起到的重要作用，在完成學生身體素質提升的基礎之上，著力提高高職院校學生的綜合素質，已經成為當下體育教學急需解決的關鍵問題，高職院校的體育教育主要存在以下問題。

（1）高職體育教材體系內容不合理，實用性不強。

（2）體育教學模式過于單調。

（3）高職體育課堂教學與學生課外體育鍛煉脫節。

（4）高職體育教學改革不徹底。多年來我國高職體育教學局限在運動項目的增減，而教學方法手段以及評價體系還存在諸多不足。

（5）體育教學中的安全隱患也是學生缺乏興趣的一大障礙。

2　如何構建高職體育教學新模式

體育教學模式指的是在特定的教學理論和教學思想的指導之下，依照特定的原理設計的具備相應的功能和結構的體育教學策略或者模型，同時也是在特定教學理論或教學思想的指導下建立起來的較為穩定的體育教學活動程序和活動結構，體育教學模式既是體育教學過程與教學系統的實踐化以及具體化，也是體育教學方法和教學形式的綜合載體。體育課內外一體化教學模式究竟如何定義？河南教育學院李小莉將其界定為課余體育與體育課程相互配合，轉變原有課堂內的單一的教學形式為課堂內、課堂外、校園內、校園外相互結合，把課內課外體育鍛煉活動、體育教學內容、運動訓練、健身娛樂、群體競賽、更好地融合為一體，有利于更好地來共同完成學校設定的新型教學模式的體育目標任務。體育課內外一體化教學模式的特征獨特、鮮明，不僅把課內體育教學和課外體育鍛煉融成一個整體，還把體育課堂教學延伸至課外，推動了理論與實踐、課內教學與課外鍛煉、學校體育與健康教育的緊密有效結合。

“課內外一體化”，就是開展有計劃、有目的、計劃地課外體育，前提要保證常規體育課，同時在進行學生綜合成績測評時要將課外體育的情況按比例納入。“課內外一體化”教學模式優勢在于:將課內教學、課外鍛煉、運動與競賽納入到學校教育的大系統中，形成一個相輔相成、相互促進的健康教育體系。更加注重課程教學與課外鍛煉相結合；技術與體能訓練、身體與心理練習相互促進。拓展了高職院校體育課的時間和空間，整合了現有的體育資源；不同身體狀況、體育愛好、運動水平的學生可以自主選擇教師、體育課內容、體育鍛煉時間，從而使學生主體作用和教師主導作用得以充分發揮。有助于教師加深對學校體育教育的科學認識，也有利于學生提高體育健康意識。同時對營造生動、活潑、輕松、和諧的體育課及課外體育氛圍起到重要的作用。

2.1國內外體育教學模式研究現狀

2.1.1國外

在實際操作中，學校體育的組織與開展會明顯地受到“大教育觀”思想的影響，承認學生一定社會文化背景差異的存在，將“通過身體的教育”的體育教學理念貫徹到底，學生廣泛參加各種體育俱樂部活動是學校的體育教育模式的主要組成成分。

2.1.2國內

我國的體育俱樂部早期出現于沿海開放城市的高校體育教學中，引起了廣大體育教育研究工作者的注意，相繼進行了大量的研究。錢杰分析和研探了我國高校的體育教學組織形式，提出高校體育教學的組織形式和考核制度。是以增強學生體質，發展大學生個性，發掘潛在創造力，培育文化修養，促進終身體育思想完善為主線的個別、靈活、多樣和選擇式的教學組織形式。完善擴大學生學習的自由度、自主權，以培養體育的能力為中心的考核制度。

總之，要實現發展學生職業素養與職業能力的目標，除了利用體育教學的手段，以提高學生的體能水平、身體素質和職業素養以外，也要依據“必需，夠用”的原則，結合各專業人才的培養目標、高

職教育所具有的特征、職業崗位標準的規定。

2.2課內外一體化教學模式的提出

（1）高職院校公共體育教學改革的方向是課內外一體化的教學模式，它打破了原有的系別，班級，按不同層次，不同水平，不同興趣重新組合進行教學，是全面培養人才，尤其具有高職職業特色的改革方向。

（2）有利于高職學校體育可持續發展，培養學生終身體育理念的需要。靈活多樣的教學方法與手段，注重培養學生的體育興趣，學生自覺積極地進行體育鍛煉的引導，與健康體育的力量相結合。

（3）豐富了學校的校園體育文化，有利于運動代表隊的選拔。（4）有利于學校體育資源利用最優化，具有開放性和社會性。作為新世紀的體育思想，終身體育緊密銜接起學前體育、學校體育和社會體育多個環節，保證了體育教育的連貫性、統一性和完整性，進而真正實現體育教學的一體化。要實現終身體育的目標，培養終身體育意識是關鍵，要使學生養成體育鍛煉的習慣。

2.3課內外一體化教學模式的課題理論依據

根據教育部［2014］4號《高校體育工作基本標準》和教育部[2012]《全國普通高等職業（專科）院校體育課程教學指導綱要（試行）》要求:合理安排教學內容，深入推進課程改革，須開設不少于15門的體育項目。每節體育課須保證一定運動強度，其中，提高學生心肺功能的鍛煉內容占全部鍛煉內容的比例不得低于30%；反映學生心肺功能的素質鍛煉項目要作為考試內容，考試分數的權重不得低于30%；指導學生科學鍛煉，創新教育教學方式，增強體育教學的特色性、吸引力和實效性。將課外體育活動納入到學校教學計劃當中，加強保障、完善機制、健全制度。面向全體學生設置可選擇、有實效、多樣化的鍛煉項目，組織學生每周至少參加3次課外體育鍛煉，切實保證學生每天1 h的體育活動時間。學校須成立不少于20個學生體育社團，采取鼓勵和支持的措施定期開展體育相關活動，形成良好的校園體育傳統和特色。建立體育教研、科研制度，形成高水平的研究團隊，多渠道開展以提高學生課余訓練、教學質量、體質健康、體育文化水平等為目標的前瞻性、戰略性、應用性項目研究，促進學校體育工作整體水平的提高。注重培養學生體育特長，有效發揮體育特長生和學生體育骨干的帶頭示范作用，組建學生體育運動隊，科學開展課余訓練，組織學生積極參加教育和體育部門舉辦的體育競賽。加強校園體育文化建設，促進中華優秀體育文化的傳承與創新。可見推進課內外一體化教學模式改革勢在必行。

3　如何構建課內外一體化體育教學模式

學校體育以體育俱樂部的形式進行教學，對教學的規律要掌握了解遵循，要以素質教育、健康教育為目標，網絡空間信息化為載體，體育鍛煉自覺性相融合為基礎，學校體育場館作為依托，通過俱樂部的組織形式把課內教學、課外鍛煉、運動訓練、群體競技融為一體。

3.1構建體育理論教學與運動實踐一體化

（1）在教學一線的體育教師經過多年的實踐教育工作，總結和積累的教學經驗相對都比較豐富，但在一定程度上由于缺乏理論的教導和升華形成經驗教學，這種理論與實踐相脫離的現象影響了體育教學質量的提高。在這種情況下人們需要不斷探索尋找學校體育教學中理論與實踐得以聯系的中介與橋梁。

（2）課程設計要義技能的學習，要使所有學生都能達到預定的教學目標，需要要求人人都要學，對于教學過程，主張按運動技能掌握的規律來安排，同時運動技能的系統傳授更為重要。

3.2實現課堂教學與課外體育鍛煉一體化

3.2.1重構課程體系，將課外體育鍛煉納入體育課程

體育課程既是學生身心健康的和諧發展，也是學生思想品德教育、素質教育、生活與體育技能教育、文化科學教育、身體活動有機結合的教育過程，又是發展培養人才的重要途徑。

川矢喝退刁德恒后，迅速換上一副笑臉，又嘰哩呱啦地說了一通。莊槐翻譯說：“尊敬的百里香閣下，因為刁隊長的愚蠢和粗魯，讓您受到了莫大的污辱，在下深表不安和歉意！我將以此為戒，嚴懲不殆！”

3.2.2轉變教學組織形式，推行“2+3”一體化模式

（1）普及選項教學。力求選項自由，擇師自主，教學內容、教材的結構和方法更與學生的實際需要相符合。體育課教師要根據學生實際情況和教學大綱調整教學內容，重視學生在學習活動中的主體地位、學生的學習方式，注重由技術“教練”向知識教育和能力指導方面轉化。體育課教師要指導學生能根據自身需要及特點選擇正確的適合的健身方法，這就要求在體育教學過程中，結合專項實踐教學滲透體育鍛煉的原理、方法、人體運動變化規律等精講多練。同時，對體育課教師也有更高要求，要使學生參與體育運動的意識以及學生身體素質和健康水平都能得到提高、增強，這就要加強專項運動競賽活動組織方法的學習和實踐，以及參加課外各類體育賽事和教學比賽。

（2）推行“2+3”一體化模式。構建“2+3”的模式，要注重課外體育活動時間，把課外體育活動時間按照一定的比例安排在學校的總課表之中。即兩節課內體育課，加上3次課外體育活動，使課堂教學、課外活動、體育競賽成為良好的互動學習過程，這樣有利于促進課內教學與課外活動相結合，學生通過在課中的學、練，在課外的競賽，以賽促練，以賽促學，形成興趣與項目、基礎與提高、理論與實踐相結合的發展趨勢，從而使學生參加體育鍛煉的興趣和熱情得到激發，使學生的發展更為全面健康，為實現終身體育奠定良好基礎。

3.3實施體育網絡課堂教學與體育文化建設一體化

（1）建設校園體育網絡課堂。以培養學生的健康意識和良好生活習慣為目標，結合學生校內外生活和個體差異的需要，結合學生的專業特點，組織和整合體育網絡課堂內容，建設校園體育網絡教學。

（2）營造校園體育文化氛圍。實踐證明，對優化校園環境和促進學生全面發展校園文化有著積極重要的作用。

3.4促進學校體育考核評價與健康提高一體化

（1）要使高職體育課內外一體化教學改革成為現實，就要求建立課內外一體化的考核評價體系，以體育課堂教學考核為基礎，要采用體育課綜合考評的方式，在學生綜合成績測評當中納入課外的體育鍛煉、訓練和競賽的情況按一定的比例納入到學生綜合成績測評當中。

（2）體育考核內容的設計既要考慮學生課堂學習情況還要考慮學生課外體育鍛煉情況。

（3）體育考核方法的運用上要對學生學習的全過程進行動態地全面的評價，做到實現過程評價和終結性評價、定性分析和定量評價結合，以提高學生參與體育運動的主動性和積極性。

4　高職體育教學模式的設想

（1）未來高職院校體育教學更傾向于學生的自主性，創造性，靈活性，能動性的發揮。今后高職院校體育教學的主要組織形式將會是課內外一體化教學模式。

（2）課內外一體化教學模式改變了傳統的以技術教學為主的舊課程體系，將改革的目標，形式，內容和方法融為一體，是實施素質教育的有效途徑。

（3）隨著網絡技術的發展，以信息化和空間為平臺的體育教學模式將網絡資源共享，師生互動相結合，不僅拉近了師生之間的距離，而且增強學生自我完善和合作意識，能更好的激發學生對體育的興趣，同時也能為終身體育奠定良好的基礎。

（4）以信息化為手段構筑課內“三自主教學模式”和課外“俱樂部教學模式”一體化.創造性地建構體育教學一體化的網絡體系，為新形勢下體育教學、體育科研和高水平運動的訓練構建一條新路。

（5）以課外俱樂部名義組織各種比賽，得到公司，企業的贊助，增加體育經費，促進校際與社會的交流合作，發揮高職院校服務社會的功能。

（6）改革高職體育教材，增加運動項目的裁判規則以及各項目的考核評價方法。

5　結語

在高等職業院校體育教學改革要圍繞素質教育的要求來進

行，傳統體育教學的弊端在我國高等職業院校中越來越顯現:應試教育的大環境，個性發展受到限制，學生被動參與體育，課外體育形同虛設，體能和心理健康水平均有所下降等等。這需要在體育教學中灌輸“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育理念。職業專門性是高職體育課程所具有的特點，學生通過體育課上的學習和課外的鍛煉，學生的基本身體素質和身體的運動能力全面提高的基礎上，結合各專業人才的培養目標與高職體育教育的特性，針對職業崗位標準，利用體育手段，使職業專門性身體技能和身體素質得以促進和發展，從而達到發展學生職業素養與職業能力的目的。

參考文獻

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Current Situation Analysis and Countermeasure Research on Integrated P.E.Teaching Mode of Higher Vocational Colleges

Fu Peng1，2
（1.P.E.Institute of Science and technology University of Hunan，XiangTan Hunan， 411100； 2.Public-Course Department of Loudi Vocational College Loudi，LoudiHunan， 417000，China）

Abstract:To deepen the reform of P.E.in higher vocational colleges ，carry out lifelong physical education and promote comprehensively quality education， the author is trying to build a full theoretical basis ， strong practicability and maneuverability integration mode.It must conform to the characteristics of higher vocational colleges ， meet the need of the future social development of P.E.club integration mode.Thus， it can make P.E.of the higher vocational colleges go towards integration， scientific and social development.It will be of theoretical and practical significance to its reform and development of higher vocational colleges ，to the construction of sports culture and campus spiritual civilization ，to cultivation healthy and high-quality talents.

Key Words:P.E.of higher vocational education； Integrated Teaching Model；Analysis of the status quo； Countermeasure research

作者簡介:付鵬（1970—），男，漢，湖南婁底人，在讀研究生，副教授，研究方向:體育教育訓練學。

課題來源:①湖南省教育科學十二五規劃課題:終身體育思想視角下高職體育課內外一體化教學模式研究（XJK014CGD074）。

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0132-03