提高技校體育課程教學常規管理的意義及對策①

張敬恒

(南通技師學院 江蘇南通 226007)

提高技校體育課程教學常規管理的意義及對策①

張敬恒

(南通技師學院 江蘇南通 226007)

隨著我國新課程改革的不斷深入和推進,國家和社會對于人才的要求越來越高,不僅需要人才掌握扎實的科學理論知識和實踐動手能力,還需要人才不斷提高自身的身體健康素質和思想道德品質。技校為國家和社會培養了一批又一批擁有較高水平的技術技能人才,在技校里提高體育課程教學的常規管理有利于促進學生的全方發展,對于學生的身心健康具有十分重要的意義。該文就技校體育課程教學常規管理的現狀,提高技校體育課程教學常規管理的意義以及怎樣提高技校體育課程教學常規管理進行了簡要的分析和說明。

技校體育課程 教學常規管理 意義 對策

技校的全稱為技工學校,直接受國家人力資源和社會保障部的管理,招收的學生包括初中畢業生、高中畢業生還有社會上的再就業人員,主要培養技術技能型的人才,由于終身教育和學習型社會的不斷發展,技校對于人才的培養受到了社會上廣泛的關注。

1 技校體育課程常規管理的現狀

體育教育是學校教育中的重要組成部分,在體育教育中通過對學生的身體活動以及其他一些輔助類型方式的教學,實現有目標、有計劃的體育教育,體育教育的形式主要有課堂教學和專門性輔導教學兩種,其主要的目的是加強學生的身體鍛煉和衛生健康。

人們生活水平的日益提高使人們對體育鍛煉和自身健康情況的重視度隨之提高,在技校中開展體育課程有利于增強學生的體育意識,促進學生身心的健康發展。

但是當前在許多技校中,學生普遍缺少體育鍛煉的意識,對體育課程的教學不夠重視,經常出現學生自己不愿意上體育課或者按照自己的心情來選擇是否去上課的情況。并且在日常的體育課程教學中,部分學生會出現溜號、聊天、打鬧等問題,不愿意參加體育活動,認為只要能夠通過體育考試就萬事大吉,不注重體育鍛煉,導致自身的身體素質不斷下降,甚至影響到了日常的學習和生活。

技校中的學生大部分處于十幾歲的年齡,身體和心理發育尚未完全,一些男生和女生為了追求塑造完美的體形而在校外參加了許多的健美操、瑜伽、游泳等課程,對于學校單一枯燥的體育課程提不起興趣,為技校體育課程教學常規管理帶來了巨大的阻礙。

2 提高技校體育課程常規管理的意義

提高技校體育課程常規管理對學生今后的學習和生活都有著積極的意義,對學生的具體影響有如下幾方面。

2.1 促進學生全面發展

對技校學生提高體育課程教學常規管理符合當今教育對體育課程建設發展的要求,有利于促進學生的全面發展,轉變傳統技校只重視學生的專業知識和技能培養而忽視對學生身體健康情況關注的現象,培養出更多滿足社會發展需要的人才,豐富對技校學生的教育內容,在體育課程教學的實踐中促使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2 增強學生身體素質

在技校體育課程教學常規管理中主要注重側重于對學生運動技能的教育,旨在培養學生積極主動進行身體鍛煉的意識,通過結合學生的實際身體情況和年齡特點,對學生開展不同形式的體育課程教學常規管理活動,使學生提高體育學習的興趣,增強學生的身體素質,促進學生智力水平的發展,鼓勵學生積極參與體育課程教學實踐活動,加深師生之間的感情,增強對學生感知能力和思維能力的培養,使學生能夠在其他科目的學習中集中注意力,激發學生大腦的潛能,使學生富有創新精神,有利于學生更好地進行其他學科的學習和記憶。

2.3 培養學生思想品質

提高技校體育課程教學的常規管理還有利于培養學生良好的思想品質,鍛煉學生的意志,在長期的體育課程教學實踐活動中培養學生形成堅強不屈的優秀品質和敢于面對困難并解決困難的能力。通過嚴格的體育訓練,使學生發展自身的組織紀律性,培養學生的集體意識,加強同學之間的合作與交流,形成團結向上的班級氛圍。并且在面對多種形式的體育活動時,使學生能夠在完成比賽的過程中磨練自己，形成堅定的意念,促進個性的發展,規范了學生自身的日常行為習慣,為學生今后更好的發展打下扎實的基礎。例如:某市技校在各班級之間開展了排球比賽,學生為了在排球比賽中獲得好成績,都更加積極和認真地參與到了教師的體育課程教學常規管理中來,激發了學生學習體育知識的熱情,在嚴格的體育訓練中磨練了學生的意志,加強了學生的團隊精神,使學生在排球比賽中收獲到了團隊合作帶來的快樂,促進了學生個性化的發展。

2.4 發展體育能力

少年是民族的未來,祖國的希望,在技校中提高技校體育課程教學常規管理極大地促進了學生的體質發展。體育鍛煉對學生的生長和發育有著積極的促進作用,加強學生的體育鍛煉,能夠提高學生的體質,促進學生身心的全面發展,通過對學生體育優勢的發展,使學生能夠積極參與到國家的體育競賽中,在體育課程教學中形成正確的體育觀念和習慣,發展自身體育方面的能力,為國家體育事業的發展貢獻出力量。

2.5 緩解心理壓力

通常，技校的學生被學校老師和家長寄予了厚望,在現代社會嚴峻的就業形勢下,因為種種因素使得技校學生產生了或多或少的心理壓力,影響了技校學生的學習和生活。提高技校體育課程教學的常規管理,能夠有效地促進學生參與到體育課程的教學實踐活動中,使技校學生通過豐富多彩的體育活動緩解了心理壓力,得到精神上的放松,享受到體育帶來的快樂,逐漸認識到體育運動中的美,促使身心得到發展。

3 怎樣提高技校體育課程的常規管理

筆者認為提高技校體育教學課程常規管理可以從以下幾個方面進行。

3.1 增強學生學習興趣

由于技校大部分學生的年齡都不大,根據青春期學生特殊的心理特點,技校體育課程教學常規管理中可以利用不同的教學手段和方式,增強學生的學習興趣,利用興趣作為學生最好的老師,使學生對體育課程教育有正確的認識,增強學生體育學習的積極性,積極參與到教師體育教學課程的實踐之中。

3.2 整合體育課程內容

在體育課程教學中,需要教師不斷整合體育課程內容,增加體育課程中的活動,激發學生對體育學習的熱情,利用多種形式的教學手段,轉變學生對體育課程教學的觀念,讓每一位學生都參與到體育課程教學活動中來,加深學生對體育課程教學內容的記憶,通過對教學目標、教學內容、教學設計的適當調整,吸引學生對體育課程教學的關注,增加和學生之間的溝通,使學生能夠更好地了解教師體育課程教學的宗旨。例如:某技校體育課程教學中,教師利用多媒體預先為學生播放了一段精彩的武術表演短片,激發了學生對武術學習的興趣,之后又為學生詳細地講解了中國武術的歷史與發展,使學生充分了解了中國武術的內涵和精神,為接下來體育課程教學創建了輕松愉快的氛圍,通過整合體育課程教學的內容,促使學生能夠更好地學習體育知識,積極參與各種形式的體育實踐。

3.3 提高學生自信心

技校教師在體育課程教學的常規管理工作中處于主導地位,因此在體育課程的教學中要發揮好教師的作用,對于學生在體育實踐活動中的良好表現給予評價和鼓勵,不斷提高學生的自信心,使學生敢于在體育課程教學中表現自己,鍛煉學生的溝通能力和表達能力,在體育課程教學中為學生正常的人際交往搭建平臺,增強班級的凝聚力,樹立學生團結協作的意識,通過對學生自信心的樹立,使學生能夠更好地發現自己的優勢,對體育相關知識產生濃厚的興趣,促進學生德、智、體、美的全方位發展。

3.4 結合實際情況教學

不同的技校學生有著不同的性格特點和心理特點,在教師的體育課程教學常規管理中需要結合學生的實際情況進行教學,尊重學生個性的發展,增加師生之間的交流,為學生及時解答其生活和學習中的困擾,使學生不斷增加對教師的信任,從而順利地對學生展開體育課程教學活動。與此同時,技校教師在體育課程教學時要根據不同學生體育方面的特長,為學生量身制定相符合的教學方案,鼓勵學生發展自身的優勢特長,增強學生的體育鍛煉,提高學生的身體素質。

4 結語

提高技校體育課程教學常規管理對于促進學生全方面的發展,增強學生的身體素質,培養學生的思想道德品質,緩解學生心理壓力和發展學生自身的體育能力都有著重要的積極意義,需要技校體育教師不斷結合學生身心實際的發展特點,增強學生對體育學習的興趣,全面優化體育教學課程的內容,樹立學生學習體育知識的自信心,從而為社會和國家培養出越來越多的高素質、高水平的人才。

[1]郭佳元.淺析技校體育教學質量的提高[J].海峽科學,2015(4)：9 6-9 7.

[2]陳久林.激發技校學生體育興趣提高體育教學效果分析[J].科技資訊,2014(11):182.

[3]章時巖.體育教育與技校學生綜合素質的關系及實踐分析[J].成功(教育),2013(4):127.

[4]邵煥軍.技校體育教學創新模式探索[J].黑龍江科技信息,2013 (10):222.

[5]李維新.淺談技校體育教學模式的改革與創新[J].當代體育科技,2013(20):62.

[6]謝志華.激發技校學生體育興趣提高體育教學效果[J].中國職工教育,2013(10)：139-140.

G807.4

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.103

張敬恒(1965,11—),男,漢,江蘇南通人,本科,高級講師,研究方向：體育教學。