高職院?；@球課程教學改革探析①

姜勇

(廣州民航職業(yè)技術學院 廣東廣州 510403)

高職院?；@球課程教學改革探析①

姜勇

(廣州民航職業(yè)技術學院 廣東廣州 510403)

籃球在高職院校中受到很多學生的熱愛和歡迎,因此對籃球的課程改革也受到很多人的關注,傳統(tǒng)的籃球教學模式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)如今教學課程發(fā)展的需要,在高職院校中也是一樣。在高職院校中對籃球課程的開展,可以看出傳統(tǒng)的籃球課程出現(xiàn)的不足之處,傳統(tǒng)的籃球教學已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學的發(fā)展,該文提出了對高職院?；@球課程的培養(yǎng)目標,讓學生在特定的教學時間里,對籃球的技術有更好的掌握,同時也能夠培養(yǎng)學生的人自我管理能力。

高職院校 籃球課程 教學改革 探究 分析

籃球作為現(xiàn)如今廣大學生喜愛的體育活動,這也是社會上開展的集體競賽項目,大學生通過對籃球的學習和掌握,對體育鍛煉和社會的交往都是有好處的。相對于傳統(tǒng)的籃球課程,教學方法都是特別的單一,沒有注重靈活性方面的訓練,針對性也不是很強,導致教學效果不是很理想,小群體的教學優(yōu)于傳統(tǒng)的籃球教學模式,有利于提高和改善人際關系,可以培養(yǎng)學生的合作能力,實踐能力和創(chuàng)新精神。

1 傳統(tǒng)教學模式存在的問題

1.1 技術難度較大

在籃球的教學之中,技術的難度大是學習過程中的客觀因素,籃球是一項技術復雜、內(nèi)容較多的體育運動。而籃球的攻防技術就有十多項,幾十個技術動作,所謂技術復雜,就是說攻防這兩部分內(nèi)容不是相互孤立的,之間存在著一定的聯(lián)系,這兩者之間是相互制約,相互促進的。對于籃球技術的難點主要是在籃球的攻防技術上。在比賽中,籃球中的進攻和防守是相互轉化的,所以,需要更加全面的掌握攻、守技術,高職院校的學生在有限的時間里能夠掌握這些,對于學生來說是很不容易的。

1.2 選修課的學生會水平參差不齊

根據(jù)高職院校的學生現(xiàn)狀來看,總體的表現(xiàn)是：第一,廣大學生對籃球這項體育運動的喜愛程度較高,可以通過學習來提高籃球的技術水平,這對教學來說這是有利的資源;第二,籃球技術水平不相同;第三,在一些有基礎的學生中,存在著錯誤的動作;第四,練習的過程中與平時的比賽中的技術存在著一定的距離;第五,學生之間的身體素質水平有著很大的不同,最后,絕大多數(shù)的學生缺少體育鍛煉,相對體育課程較少。

1.3 受到傳統(tǒng)模式的影響

傳統(tǒng)的教學模式影響的方面主要有：在對籃球教學大綱制定中沒有明顯的目標,教學的內(nèi)容太詭異繁雜,偏向于專業(yè)性。第二,教學的組織形式和考核的方式較單一,沒有趣味性,也缺少相應電熱創(chuàng)造力。這樣就會使學生的積極性消失,第三,在籃球的教學之中,對于技術動作單一的練習,很少的對連貫性的動作進行練習,第四,在教學的過程中,沒有注重身體的素質教學,導致身體的練習和技術方面的練習有著一定的距離,這樣一來就會讓教學的效果沒有目標,針對性不是很強,在短時間內(nèi)教學效果不是特別的明顯。第五,在籃球教學的中,培養(yǎng)的目標不夠明確,很難實現(xiàn)。只是對身體和技術方面的培養(yǎng),而忽視了學生的人品和情感。

1.4 實際教學中存在的問題

在教學計劃中的內(nèi)容較多,但是設計的教學時數(shù)相對較少,在高職院校中,學生的實訓課程很多,但是不能完全的保證教學方面的系統(tǒng)性。學生的人數(shù)多,地方空間也大,不能將每一個學生都能夠全面的照顧起來,很難看到每一個學生的全部學習過程。還有一些外界因素的影響,例如：天氣、場地、器材,都會減少教學的時數(shù)。所以,這都是影響教學課程在有限時間內(nèi)的進行。

2 教學模式的改革與創(chuàng)新

2.1 確定教學重點

在籃球的學習中,雖然運動的技術較多、繁雜,學習起來有一定的難度,但是只要用心的研究,發(fā)現(xiàn)各項技術之間的規(guī)律,掌握技術的重點,從重點之中慢慢的開始學習,在特定的教學時間之中,保證學生能夠快速的提高籃球的技術水平,例如：在對籃球中的進攻技術學習時,重點就是“運球,傳球、投球”,而在這3個之中,“運球”是最基礎的,運球的關鍵也是控制球,只要運球運好了,就能很大的程度上提高控球的能力,也為“傳球”和“投球”奠定一定的基礎。運球技術的提高,主要是通過經(jīng)常接觸球,提高球感來實現(xiàn)的。任何一項活動之中,培養(yǎng)和訓練感知覺是提高技術水平的重要前提,在籃球的教學之中,球感的提高,可以更加的熟悉,更好的完成練習。經(jīng)常的練習活動可以提高學生的球感,增強對球的控制能力。在對運球技術的教學中,可以先從運球、控球為主,也可以進行別的內(nèi)容,帶動學生的興趣,提高學生的技術水平。在教學的過程中,可以根據(jù)這一重點進行對籃球技術的教學,合理的利用教學時間,更快、更好的解決問題,從而促進籃球技術水平的快速提高。

2.2 對技術動作進行組合

在籃球的技術中,技術的種類分很多,內(nèi)容也十分的豐富,在籃球的技術中,傳球就分為很多種,例如：單手傳、雙手傳、勾手傳、背后傳和胸前傳等等。傳出的球又有弧線球、反彈球、直線球等等之類的,在分開的教學中,不僅浪費時間也浪費體力,而且還不能保證學生快速的吸收和掌握。一旦教的內(nèi)容多了,就會導致學生混淆,所以在教學的過程中,對傳球進行看重新組合,在全場中可以繞“8”字的方式傳球,這樣可以提高學生的學習興趣,從而也能夠提高學生的學習效率。在技術的重新組合之中,需要合理、逐漸的增加難度,對基礎的技術水平慢慢的提高,對不同的基礎的學生進行分層次的教學。這樣的教學模式一方面可以節(jié)約時間,另一方面又能提高學生對技術的運用能力。

2.3 理論與實際相互結合

教學的過程中,需要把理論與實際相互結合,來發(fā)揮學生的智力優(yōu)勢,進行全面的提高學生學習的積極性和主動性。學生作為教學的對象,學生的顯耀的優(yōu)勢就是智力,這對技術教育提供了有利的條件。把體育理論作為基礎,不僅能夠讓學生學到知識,教師也能夠對實踐進行指導,例如在單手肩上,通過學習的物理知識,來向學生談到關于投籃中運用到的用力方向、球的飛行弧度等這樣的舉例,可以更好的提高教學效果。

2.4 培養(yǎng)學生的自我管理能力

在教學的過程中,利用體育中的骨干,發(fā)揮好帶頭的作用,從而來培養(yǎng)學生的自我管理能力,這也是高職院校改革中的重要環(huán)節(jié)。在高職院校中,培養(yǎng)學生的實踐能力是重點,體育教學中也可以培養(yǎng)學生的學習能力,同樣也能給學生的學習提供了一個平臺。在籃球教學的新課題中提到了體育骨干的培養(yǎng)和使用。在剛開始的教學階段中,教師在課堂上通過指導,教師可以培養(yǎng)一些骨干學生,進行單獨的訓練和指導,鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力,這些骨干學生可以自行的組織上下課,教師在這個過程中進行指點和點評,幫助學生改正不足之處,并對這些學生給予鼓勵和表揚,讓更多的學生也可以做到。然而,在具體的教學過程中,可以分幾個階段來進行,學生可以自由分成小組的形式,開始由這些骨干學生進行組織教學,不斷的提高學生的技術能力,接著在小組內(nèi)再選出組長,主要負責改組的組織教學和管理方面,當然,每一位同學都有當組長的機會,可以鍛煉學生的實踐能力,并且得到相應的提高。這種培養(yǎng)方式的多元化,不僅可以在一個小組、一個班進行,還可以高年級帶動低年級。從而更大程度上帶動學生的積極性和主動性。

2.5 鼓勵學生參加各種活動

為了提高學生的技術水平,需要進行不間斷的訓練,鼓勵學生積極參加各種活動,籃球作為集體的運動項目,不僅僅是靠自己的技術水平,隊員之間還需要相互配合,所以。籃球的戰(zhàn)術是必不可少的,籃球的戰(zhàn)術抓喲需要全隊員之間的配合,進行全隊進攻和防守戰(zhàn)術。

2.6 加大體育場地的建設設施

加大體育場地的設施,逐漸的改變學生的運動場所環(huán)境,籃球場地是學生在進行體育活動中的主要場所,不僅在數(shù)量上、質量上也是一樣的都需要得到保障,相關部門需要對籃球場地加強管理,讓體育設施滿足教學的需要。

3 對籃球教學課程的建議

一方面,針對籃球課程的改革,需要從籃球的教學內(nèi)容開始,不斷的轉變教學形式,教師在籃球的教學中找到關于籃球教學的規(guī)律,找出重點,讓學生更快更好的掌握籃球技術,讓學生明白籃球帶來的好處。在進行籃球的練習過程中,學生需要對籃球的特性進行掌握,不斷的提高學生的控球能力,在此其中可以繼續(xù)讓學生繼續(xù)掌握別的技術和籃球要領,共同的提高教學效果。同時,對教學內(nèi)容進行組合,也可以提高學生的學習效率,在一定的教學時間里完成指定的教學內(nèi)容。這樣也可以使學生綜合技術能力方面得到提高。在教學的內(nèi)容中,可以利用學生的智力優(yōu)勢,將理論與實踐相互結合在一起,在學生的技術能力有了提高時,適當?shù)脑黾佑柧?適當?shù)脑黾蛹夹g難度,把教學內(nèi)容和戰(zhàn)術基礎相互配合,從而達到教學目的。另一方面,在籃球的教學之中,教師和學生都是以完成教學目的,教學任務的雙邊活動,教師需要指導學生將理論與時間相互結合,培養(yǎng)學生的積極性和主動性,讓學生學會獨立思考,這樣就有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

4 結語

為了應對現(xiàn)如今的社會需要,需要培養(yǎng)更多的高等應用型人才,在高職院校對籃球教學中,需要轉變教學觀念,合理地運用體育教學模式,不斷的加強教師的師資力量,增加籃球教師的師資隊伍,對“健康第一”和“終身體育”的思想進行有效的貫徹。在籃球的教學過程中,也可以應用小群體的教學,這樣可以改變傳統(tǒng)的教學模式,有利于提高學生的學習興趣、學生的技能水平以及能夠培養(yǎng)學生的合作能力,使更多的高職院校的學生具有職業(yè)能力。

[1]樊偉.高職院校籃球課教學中實施主體性教學的對策[J].當代體育科技,2013(12)：79-80.

[2]徐斌.普通高等職業(yè)院?；@球教學存在問題與對策研究[J].華章,2012(33)：251.

[3]彭曼.高職院?；@球教學[J].中外企業(yè)家,2014(3).

G841

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0097-02

姜勇(1976,9—),男,講師,碩士研究生,研究方向：體育教育訓練學。