淺談?wù)Z文課堂三策

曾小紅

【摘要】語文來源于生活、服務(wù)于生活，無論是在人們的日常生活，還是學(xué)生的升學(xué)考試中，語文都起到了舉足輕重的作用。現(xiàn)代的教育體系應(yīng)更加注重學(xué)生語文基礎(chǔ)課程的教學(xué)，而不是將語文教學(xué)當(dāng)成應(yīng)試教育的犧牲品。本文通過分析語文的特點，找出現(xiàn)階段語文教學(xué)出現(xiàn)一些問題的應(yīng)對方法，并提出解決這些問題的對策。

【關(guān)鍵詞】策略；語文課堂；新課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

簡潔是智慧的靈魂，也是教學(xué)的靈魂。孔子的“由博返約”的教學(xué)思想，就是“以簡馭繁，觸類旁通”。所以要解決語文教學(xué)上出現(xiàn)的一些看似無從下手的問題，我覺得就可以用簡潔的策略來解決。

一、備好課，備課好

無論是哪個老師和哪一節(jié)課必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造越多就一定是一節(jié)好課，但如果一點不創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。所以，在備課時，教師必須緊密結(jié)合自身特點和學(xué)生實際。備好課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。

（一）備教材

備教材首先要有三讀：粗讀、細(xì)讀、精讀。只有掌握教材，才能駕馭教材，掌握主動權(quán)。另外，還要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意因材施教、各學(xué)科之間的聯(lián)系、先行課與后繼課之間的聯(lián)系等。重點是指完成教學(xué)目的，學(xué)生所必須理解、消化、掌握的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能。難點是指學(xué)生比較難以接受、理解、運用的“三基”。因此教師都必須認(rèn)真準(zhǔn)備。

（二）備學(xué)生

教師在教學(xué)中只備教材，不備學(xué)生，只研究教師如何教，不研究學(xué)生如何學(xué)，就必然產(chǎn)生教學(xué)中的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。因此，教師必須以教師教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)為中心，以傳授知識為中心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為中心，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分協(xié)調(diào)，真正做到“教學(xué)相長”“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”“兼聽則明，偏聽則暗”。全班學(xué)生存在個體差異，教師要根據(jù)實際情況，備課時要有針對性地面向大多數(shù)學(xué)生，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求，及時地改進(jìn)教學(xué)工作，做到教學(xué)相長。

（三）備教法

“教學(xué)有法，教無定法”。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā槭菇虒W(xué)中的提問恰到好處，教師要深入鉆研如何提問，有利于對學(xué)生啟發(fā)思維，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，會質(zhì)疑、善答疑，學(xué)中有問，問中有學(xué)。

二、構(gòu)建高效創(chuàng)新的課堂

以教促學(xué)，就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？我個人覺得教師的職責(zé)在于幫助學(xué)生在課堂找到快樂，俗話說興趣是最好的老師，對于天性愛玩的孩子尤其如此。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，這樣才能讓我們學(xué)得更好，學(xué)得更開心。那么，我們作為下一名老師該做到：

（一）讓學(xué)生在課堂上“玩”起來

要做到“玩”，最起碼要讓學(xué)生參與到課堂上來，成為課堂的主人。那么，怎樣讓學(xué)參與到課堂上來呢？首先，課堂上教師的機智、幽默、生動、風(fēng)趣可以讓一堂枯燥的課“活”起來，讓學(xué)生“動”起來。其次，老師可以在一些課堂上讓學(xué)生劃分小組進(jìn)行激烈的討論、睿智的思辨，就可讓學(xué)生在不知不覺中度過愉快的40分鐘。

（二）讓學(xué)生多體驗成功

失敗是成功之母，但我認(rèn)為成功更是成功之母。什么是快樂？快樂是社會的認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。在我上小學(xué)的時候，應(yīng)為課堂上表現(xiàn)突出，回答問題機智靈活，經(jīng)常得到老師的獎賞，回到家也經(jīng)常有鄰居夸獎我。十年過去了我仍記憶猶新，并因此改變了我的人生。課堂上老師的一個肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表揚，一個贊賞的動作都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的成功快樂，作為一個老師千萬不要吝嗇您的表揚。讓學(xué)生在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。因為有了快樂，才會產(chǎn)生更大的興趣，興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)無疑是成功的、有效的、快樂

（三）讓孩子想學(xué)

要讓學(xué)生喜歡你的課，先讓學(xué)生喜歡你的人。第一，要讓學(xué)生喜歡你，你必須先喜歡你的學(xué)生，愛你的學(xué)生。第二，在課堂中學(xué)會幽默。我相信幽默感也是魅力的一個組成部分。有了幽默感，人們可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法。第三，面帶笑容懂得鼓勵你的學(xué)生。任何人都希望得到別人的贊許，學(xué)生更是如此。但要注意以下問題：一是鼓勵一定要及時，二是鼓勵要做到恰到好處，要客觀公正，不要表現(xiàn)得太過。

三、寫好反思

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師寫三年反思有可能成為名師。”因此，反思的基本方法我們按時間可以分為三個層次：課前反思、課中反思、課后反思。

（一）課前反思

教師在備課時既要思考怎樣運用以往的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識對教材內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，又要對當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及將會遇到的困難進(jìn)行估計，反思自己的設(shè)計是否符合學(xué)生實際、是否合理、是否能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)而對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行更為合理的調(diào)整。

（二）課中反思

教師在上課過程中一邊教學(xué)一邊觀察，學(xué)生在實際中參與的程度如何，反應(yīng)如何，是否做到了師生互動、生生互動、學(xué)生與文本互動，有沒有意想不到的事情發(fā)生，如何利用課堂生成資源改變原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)程等問題。

（三）課后反思

在課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何，教學(xué)中有哪些亮點，又有哪些不足之處，存在哪些亟待改進(jìn)的問題，一些事件對自己日后的教學(xué)有何意義等。

總之，語文課堂教學(xué)要立足于課堂，以教材為主線，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，豐富實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探索的創(chuàng)新精神，唯有此，才能真正實現(xiàn)我們語文教學(xué)的價值。

（編輯：陳岑）