初中英語教學問題及應對策略

陳天燕

【內容摘要】在初中階段的學習過程中，學生們開始接觸到英語的聽說讀寫的整體的較為完善的學習，不再像之前只停留在會寫階段的英語學習。但是在初中的英語教學過程中，雖然有著較為完善的教學系統，但是還是出現了很多的問題。現如今最為關鍵的問題就在于老師應該如何調動起學生們的學習積極性，讓學生們在課堂之上可以感受到學習英語的趣味，真正融入到英語學習之中，學生們才可以最大程度上的提升英語學習的效率。

【關鍵詞】英語教學 問題 應對策略

英語教學屬于語言教學的范疇，英語教學最為根本的目的就是在英語的學習過程中可以很好的進行交流，用英語去表達自身的想法與情感。但是在初中英語教學實踐中，還是出現了很多的問題，這些問題讓英語教學或多或少的偏離了這一根本的目標。所以，在英語教學的過程中，老師就要不斷的改變英語教學的方式方法，根據班級同學的具體情況，進行不同學習目標與學習方法的制定，讓學生們可以更好的提升自己的英語交流水平，培養英語學習的興趣。

一、初中英語教學中存在的問題

1.教師的教學思想過于陳舊

很多老師在教學過程中依舊采取較為傳統的教學方式，只是將知識點傳授給學生，讓學生們牢記之后，再開始進行大量的書面練習，這種方式不僅降低了學生們對于英語學習的興趣，同時也降低了整體的英語學習的效率。老師長期接受著傳統的填鴨式的教學方式，已經逐漸習慣了這樣的教學模式，所以雖然在備課的過程中耗費了大量的時間和精力，但是還是沒有得到預想的成效，得不償失。所以，老師要不斷的改進自身的教學思想，真正的做到與時俱進①。

2.師資力量嚴重滯后

在初中階段的英語教學，決定整體教學質量的就是師資力量，在這一階段的英語學習過程中，如果老師的英語發音不標準，在這個時期沒有打下一個堅實的基礎的話，那么學生在以后的英語學習中將會非常的困難，口音上也十分的難矯正，耽誤了學生的英語學習。特別是現如今素質教育的不斷推廣，英語這樣的一個學科逐漸的偏向于全面的發展，不僅要求培養學生們的英語讀寫能力，更為重要的是培養學生們的英語聽說能力。但是，現如今初中的英語老師的整體素質不高，自身的英語素質跟不上，更不要說與時俱進的發展英語素質教育了。

3.過于重視讀寫能力，忽視了聽說能力的培養

英語作為一門語言學科，最終的目的還是運用于實際的交流當中，所以，聽說讀寫能力是英語學習需要掌握的最為基礎的能力。但是，現在的初中英語教學過程中，老師們往往都過于重視英語的讀寫能力，總是布置大批量的英語書面練習，英語聽說能力的培養卻一直停滯不前，導致了很多學生在英語考試中可以取得很好的成績，但是在實際的英語交流中卻說不出完整的英語語句。英語是一種系統性的語言，聽說讀寫在英語教學中缺一不可。

4.英語教學過于理論化，基本脫離了現實生活

在初中的英語教學過程中，已經開始涉及各種各樣的英語語法，這種過于理論化的教學模式已經脫離了學生們生活實際，很容易導致學生們喪失學習英語的興趣。英語學習最好結合生活中的實際情況，讓學生們融入到一定的語言情境之中，只有這樣，才可以不斷的提升學生們的英語學習能力與學習積極性。

二、初中英語教學的應對策略

1.轉變老師的傳統教學思想，以學生為教學主體

要轉變自身的教學方式，首先就要求老師自身對于新的教學理念有著清醒的認知，老師要不斷的接受英語教學的新型理念與方式，只有自己理解領會了，才能真正的進行教學方式的改變。在教學過程中，老師要逐漸轉變自身的教學位置，加強與學生們的溝通與交流，營造出一種輕松的課堂學習氛圍，不斷提升學生們英語學習的積極性②。

2.提高老師自身的教學素質，不斷提升英語整體的教學水平

老師是一門課程的引導者，在教學之中起到極為關鍵性的作用，所以，在英語教學中，老師要不斷提升自身的綜合素質。對于英語課程進行深入的挖掘與思考，熟練的掌握英語教材，并且在掌握之后進行各種各樣的拓展，提升自身的素質。有的初中英語老師在口語上存在著很大的問題，導致了學生們在上課的過程中不能聽到較為地道的英語，影響了學生們整體的口語能力。所以，老師在英語教學過程中，就需要不斷的練習，完善自己的知識結構，與時俱進的發展自身的英語水平，不斷提升英語課堂教學的效率。

三、結束語

綜上所述，在初中的英語教學過程中，要與時俱進地進行教學方式方法的改革，老師也要不斷提升自身的綜合素質。在教學過程中，逐漸改變傳統的教學方式，在課堂上營造出一種輕松活潑的英語學習氛圍，讓學生們可以提升英語學習的興趣，融入到英語的學習過程中，提升自己的英語水平。從聽說讀寫各個環節，全面提升學生們的英語學習能力，加強學生之間的英語溝通，真正達到英語學習的根本目的，促進初中英語教學的不斷發展與前進。

【注釋】

① 徐永芳. 初中英語教學問題及應對策略[J]. 科教文匯（中旬刊），2011 （12）：155-156.

② 李國慶. 農村初中英語文化教學的問題及策略研究[D]. 西南大學，2012.

（作者單位：江西省贛縣第四中學）