試談初中心理健康教育與德育

邵云

【內容摘要】德育教育與素質教育的關系密不可分，主要以促進學生身心健康發展為目的，以提高國民思想道德以及身心素質的基礎教育，其中思想道德素質是最為主要的素質。當今初中生的自我意識越來越強，但由于社會經驗不足，責任感較弱，如何將社會需求變為個體素質，是急需解決的問題。只有將心理教育與德育相結合，才能夠更好的幫助學生塑造人生觀與價值觀。

【關鍵詞】心理健康教育 德育 初中

德育工作是對學生進行全面教育的關鍵環節，在新時期下，如何將心理健康教育與德育工作結合起來，促進學生的健康發展，是廣大教育工作者關注的重點課題。在教學中，教師應當認識到心理健康教育的作用，了解心理健康教育與德育工作的異同，將心理健康教育與德育工作結合起來，采取細化的措施實施教育。

一、心理健康與德育相結合，實施人文關懷教育

從理論方面看，心理健康教育一般是幫助學生解決心理問題，德育教育則是幫助學生糾正思想方面的問題，但在生活中，心理問題與思想問題并沒有明確的界限，需要將兩者結合起來共同解決。因此，在日常生活中，學生的一些思想問題需要借助心理輔導來解決，而一些心理問題則需要通過德育教育才能夠排除。傳統的德育工作實際上有一定的政治化傾向，沒有關注到學生的道德素質，采用說教與灌輸的形式，教學效果并不理解，此時就需要采用心理健康教育來增強內化的效果，提高工作的有效性。而道德的內化需要心理素質與心理結構的支持，僅僅依靠德育工作是無法完成的，還需要通過心理健康教育完成。心理健康教育課，借助當代心理學原理及技術等，幫助學生消除負面情緒，改變學生的行為，還可借助心理測量或者評測工具，更加客觀的了解學生的心理狀況，這些心理健康教育的方式都能夠對德育工作產生一定的幫助，使德育工作變得更具科學性，為今后學生的學習提供有效的支撐①。因此，將心理健康教育與德育工作相結合非常關鍵，這也是有效實施人文關懷教育的主要手段。

二、創造良好的心理環境，提高教育效果

研究表明，一個人的心理健康與否，與個人所處的心理環境及人與人之間的互動產生的影響具有直接的聯系。個體的心理狀態與整體有關，個體的水平會受到整體水平的影響。因此，在開展德育工作與心理健康教育時，應當從整體中發現問題，研究整體能否適應個性的發展需求，優化心理環境。在教學中，教師首先應當為學生創造寬容的學習氛圍。寬松屬于一種整體感覺，在寬松的學習環境下，每個學生的身心都能夠得到放松，情感也能夠自然地流露，思維發展的空間較大，在此過程中，學生的學習態度也會更加穩定。在傳統的教育中，學生的行為一般會受到一定的限制，對于學生的思維與行為進行約束，雖然能夠整齊劃一，但是學生會產生緊張及壓抑等情緒，影響了學生的自主創新動機。因此，教師就需要減少規定，給學生創造良好的心理環境，能夠自由地表達自己的想法。其次，需要建立友好的交往環境，人際交往是社會內容的關鍵，不善于交往會給學生造成一定的困擾。同伴的交往對于學生的情緒發展與調節都能夠產生積極的作用，同時還能夠給學生一定的安慰，幫助學生積極的應對生活與學習的壓力②。經過長期的培養，學生就能夠掌握交往的策略，學會與其他學生和睦相處，使學生養成良好的心理素質。

三、優化教育內容與課程設置，實施全方位輔導

初中生屬于一個較為特殊的群體，從心理學角度看，學生正處于心理發展的反抗期。在此階段內，學生的自我意識發展較為迅速，更為關注自己的人格特點與情緒特點，人際關系也開始產生變化。因此教師應當按照學生的心理特點來選擇最為適合的教育內容，采用多樣化的教學活動來實施教學。如教師可開展心育課程，便能夠使學生吸收更多與心理學相關的知識，掌握調節心理的技術。不同年級的教師都可按照學生的心理特點與心育的目標，交給學生一定的心理知識，并對學生進行專門的心理輔導，使學生能夠適時的調節心理。

在教學中，學生的心理品質會隨著教學的深入逐漸形成，因此在實施心理輔導的同時，還需要進一步加強德育教育③。將與心理學相關的知識與德育中的價值觀等融入到其他的教學活動中，如此才能夠有效的實現教學目標。此外，在教學中還可開展一些主題活動，使學生在參與活動的過程中消除不良的情緒。

四、結束語

綜上所述，在日常教學中，教師應當重視心理健康教育與德育教育，找出二者的關聯點，在課堂上針對具體情況給予學生一定的幫助與指導，促使學生能夠全面的認識自我，為今后的學習與生活打下良好的基礎。

【注釋】

① 王小棉. 心理健康教育的系統工程與“全員參與”的工作路線[J]. 廣東教育學院學報，2013（06）.

② 丁敏. 心理健康教育要從小抓起 ——“創造‘三多，發展右腦，挖掘潛能”實驗報告[J]. 江西教育科研，2014 （12）.

③ 葉元輝. 心理健康標準研究現狀的反思——兼論心理健康的平衡說[J]. 福建師范大學學報（哲學社會科學版），2014 （02）.

（作者單位：江蘇省南京市浦口區第二中學）