健美操網絡課程的構建①

王麗萍（湖南科技學院體育系 湖南永州 425100）

健美操網絡課程的構建①

王麗萍
（湖南科技學院體育系 湖南永州 425100）

摘 要：改革傳統的教學方式，將網絡教學引進健美操教學中，是現代信息化教學的重點。建設合適的網絡課程，打造令學生“心動”的網絡課程，使學生在網絡中享受學習，提高知識水平，增強教學效果，是構建網絡課程的主要目的。主要研究工作有以下4點：（1）設計令學生“心動”的課程網站；（2）設置令學生“心動”的教學內容；（3）緊扣學生的興趣，打造令學生“心動”的作業設置環節；（4）構建令學生“心動”的評價系統。

關鍵詞：健美操 網絡課程 改革“心動”課程 構建

2015年2月12日國家教育部辦公廳印發《2015教育信息化工作要點》的通知，在通知中明確強調：“加快網絡學習空間人人通”，加快網絡學習空間普及和應用，90%以上高等學校師生和100%開放大學師生擁有實名網絡學習空間。深入研究和挖掘網絡學習空間的引用模式，將空間與課堂教學有機銜接，鼓勵教師和學生利用網絡學習空間開展網絡教研、互動交流和自主學習，探索信息技術促進教學改革、提升教學效率與效果的新模式，助力減輕學生學業負擔。該文的第一作者為健美操優質課程的主持人，在課程建設過程中，對2013級在校的體育健美操專業學生實施了實驗教學，由本校教務處監督，實驗實施過程盡量科學嚴謹，經過了為期一學期的網絡教學，現將在網絡教學過程中總結的經驗，形成以下主要四方面理論總結，以期為健美操教學事業提供理論支持。

1　設計令學生“心動”的課程網站

一個優秀的網站具備的基本特征有：網站整體結構與各個頁面布局合理、頁面信息表達清晰、下載速度快、導航結構佳、搜索引擎表現了良好、監測網站和反饋客戶信息方便、服務體系完善等。優質課程網站建設一般經歷4個階段：建設、應用、改進、優質。 “建設”是第一步，健美操教師在最開始的時候就需要充分考慮今后方便網站的“應用、改進、優質”。網站中首頁也面的設計主要是教師，教師應該講頁面功能模塊設計方便快捷，簡單易懂，風格皮膚設計符合健美操專業特點，體現健美操活力、動感的頁面會強力吸引學生。網絡課程的設計，要把所有有關課程的內容信息放到網站上，網站要全天候對外開放，并且要不斷更新網站教學內容與各類資源。因此，網站擔負著集大成者的角色，不僅界面要簡潔、漂亮速度快捷，還要保證能夠動態更新內容，最重要的是在設計思想上要以用戶為中心。網絡課程的網站主要用戶有4類：教師、學生、管理員、評審員。網站要為不同的用戶提供不同的功能。

1.1教師方面的設計

此設計主要是針對本課程的教師群提供的教學活動平臺，方便教師將教學資源網絡化，教師間的相互交流，和課后與學生的在線互動，溝通，答疑，服務，測評學生成績和教學效果。教師設計方面主要包含5大模塊：（1）教師基本信息簡介。教師的照片，錄像或寄語，教師的個人簡歷，教學情況等。（2）教學資源的管理。這包括各種與本課程相關的教學文件資源的管理，上傳，更新等。（3）活動管理。發布文件通知，要求，布置作業，查看作業，分析學生成績情況等。（4）在線交流。與學生互動，答疑，回復學生的提問，接受學生的意見等。（5）查看系統的集體使用情況。對本網站的瀏覽情況統計等。

1.2學生方面的設計

網絡課程主要面向對象是學生，利用網絡教學健美操，能夠更有利地培養學生的創新意識、創新思維能力。促進學生更多地自主學習、自主發現、自主探索，讓他們提出更多富有創造性的意見和嘗試更多新的表現手法，通過網站的各個環節的設計可以提高學生的創新能力。

網絡課程的主要目標就是方便學生的學習，豐富學習資源，提高學生學習的興趣，因此要針對學生設計好學生學習模塊、測試模塊、交流模塊。這三大主要功能為學生學習提供最及時、方便的學習反饋。

1.3管理方面的設計

管理員是整個網站的總管。設計網站時必須設計好管理員所必須的模塊包括：系統管理、用戶管理、網站模塊設計管理、網站申請管理、各個模塊管理、其他信息管理。總之管理員是網站的總管，這塊的內容設計必須嚴格、精確、實用、方便管理。

1.4評審員方面的設計

網站的所有與教學有關的活動，需要有測評系統為評審員做網上評審，這塊需要導航簡單清晰，有利于評審員的工作。評審員對健美操網站頁面的設置、模塊的設置、導航的設置、教學資源的設置等與課程相關的因素都可以進行快捷評審，利于網站的改進，打造精準的符合健美操項目獨特的網絡課程。

2　設置令學生“心動”的教學內容

目前大部分網絡課程的頁面都是靜態頁面，組織方式也是線性的，其更新頻率很慢，基本上相當于ppt講稿或課本，不能體現網絡課程的優越性，也不利于學生自主的學習。然而心理學研究表明，學習者的注意力的保持不僅與材料的性質有關，還與材料的變化有關。這樣議程不變的教學環境容易使學生產生厭倦的情緒。為改變這些，在教學內容的設計上，應該針對健美操的特點進行設計。

2.1根據健美操課程自身的學科特點，設計教學內容

由于健美操課程自身的學科特點，健美操課教授的大多是技術動作。傳統的健美操教學模式大都是以教師的演示、領做為主，因此學生對健美操技術動作的掌握和理解只能通過教師的反復講解和重復演示來實現，但是在現實授課中由于教師受到體力、性別、年齡等諸多因素的影響，其示范動作有時難免不盡如人意。而且在健美操中有些動作復雜且在瞬間完成。（例如屈體分腿跳、科薩克跳、轉體72度跳等一些瞬間的空中動作），如果按傳統的教學方法，如示范法、分解法等，這些都不能很好地展示其動作，不能足以讓學生仔細觀察清楚動作的細節，形成動作的運動表象。因此，我們必須根據需要的內容來設計視頻，使學生可以反復觀看，仔細觀察動作的細節已達到理解和掌握動作的目的。

2.2教學內容的設計要動態化

網絡教學中教學內容是學生直接接觸的材料，它是否受歡迎，學生是否對內容的設計感興趣都將最終影響到健美操教學目標的完成。因此，設計時，要改變傳統的靜態模式，以動態模式為主，吸引學生，感化學生。例如：上傳的教學內容要有教學錄像視頻資料，視頻要有動作的整體錄像，也要有肌肉發力配圖等圖片，文字說明等，必要時要通過在線交流系統，及時溝通動作的要點，發力點等學生在學習過程遇到的問題。

2.3教學內容要時尚新穎

在教學中教師的授課內容一般因為個人的著重點不同，以及教師的“拿手”項目不同，會導致只教學生一方面的內容。例如，有些教師注重競技健美操，就會只教競技健美操這一塊的知識，其他的時尚健美操項目例如街舞，爵士，瑜伽等，教師不擅長，所以在傳統的課堂教學中就不會涉及，時間稍長學生就會感到厭倦。因此，在教學內容模塊里就需要將這些時尚的健美操內容充實進去，上傳一些時下流行的健身方式：比如瑜伽、爵士舞、健身舞、啦啦舞、踏板操等時尚內容，并進行實時更新，這樣學生對學習內容充滿了興趣，學習效果就隨之會提高。

3　緊扣學生的興趣，打造令學生“心動”的作業設置環節

作業實際上是對學生本次網絡課程教學課堂學習情況的一個檢測，如果教師設置了作業環節，就應該能夠如實反映出學生的具體情況，而不能是無論是否參加本次課的學習，都可以回答或者可以從書本等教科書上能找到的答案，這不是一次教學效果的真實評價。因此，作業設置應該個性化，針對健美操課的特點，讓學生回答出他自己體會到的答案，可以給作業設置成“游戲型”的作業形式，網絡游戲之所以吸引大眾，就是因其環環相扣的設計，“游戲型”作業設計既要環環相扣，又要盡量利用動畫特性，動態性，是健美操項目很好的一個性質平臺。這樣的設置學生將不再望作業而生畏。

3.1作業內容設置方面要精準

作業的內容設置首先要精，要準。教師要把握教學內容的主要點布置適當的作業，不要拖沓，冗長，致使學生看到長篇作業而“頭大”。總結教學內容中主要的知識點，考查學生的掌握程度，讓學生表達，或是設計或是掌握動作套路等，如果作業是實踐內容，可以讓學生完成后上傳圖片，或視頻的形式來提交作業，教師進行評閱。

3.2作業形式設計要不拘一格

作業的形式是作業留給學生的第一表象，第一表象建立了濃厚的興趣，學生會積極主動的完成，達到教學的效果。教師在設計作業時，可以根據健美操的實踐性質，設置成圖片，或視頻，讓學生做裁判，評判健美操動作中例如：直角支撐是否完美完成，如果沒有完成錯誤點在哪里？動作的著力點應該在哪里？等等。這樣的作業易于使學生帶著興趣完成作業，從而喜歡上健美操課程。

3.3作業的評價等級設置要善于變化

作業的評價等級要改變傳統的打分制，教師可以設置為其他形式，例如：用圖形來表示作業的完成程度：燦爛的笑臉、嘴角微微上揚的臉、憂傷的臉、狂流淚的臉。臉的圖片也可以用軟件PS制作教師的臉的圖片，這樣會更加形象，也會更加刺激學生對作業的程度的認識。

4　構建令學生“心動”的評價系統

評價系統包括學生評價、教師評價、其他人的評價。評價一次網絡課程的成功與否，主要看來自各方面的評價，而不能以單方面的評價為準。但是網絡教學的受益方主要是學生，因此學生的評價系統的設置是最不可忽視的。在學生評價系統中，可以設置多方面，比如，動畫插畫如何、視頻清不清楚、有沒有意義、與教師的在線互動是否滿意等一系列問題都可以作為學生評價系統中設置的方面，為了使學生在評價中更有趣，可以設置各種動畫圖案，供學生選擇，用各種不同的動畫圖案表達自己的觀點。

4.1學生評價系統設置要方便、易操作、符合學生的心理特點

教學的直接受益者是課堂中的學生，學生的評價最具有代表性，和有效性，所以針對學生設計的評價系統要簡便易操作，評價系統內容的設置要符合學生的心理特點，能夠直接針對本次課堂所接收到的信息，主要是在網絡課教學過程所學到的知識點，涉及教學內容的評價。

評價中等級或者分數的設計要利于學生理解，盡量做到沒有偏意，保證評價的真實、準確、有效。

4.2針對教師的評價系統設置要簡明、扼要、有針對性

在這里的教師，主要指的是健美操網絡課程授課教師的同行、同事、或領導、或同專業的專家等相關人員，這些人員在這里統一稱呼為教師。教師的評價系統中內容設計涉及的方面有很多：例如，網站主頁的設計評價、網站中模塊設計評價、網站上傳的教學資源設計評價、教學內容評價等，只要涉及到本健美操網絡課程的部分都可以設置評價，利于教師進行評價網站情況，或者提出寶貴意見，便于改進網絡教學。

5　結論

（1）在健美操課的網絡課程的網站構建中，應該根據健美操的特性將網站設置為動感、時尚、能夠激發學生激情的時尚網站模塊。

（2）在健美操課網絡課程的教學資源構建中，根據健美操的特性設計教學內容，學生為健美操中漂亮、酷炫的動作感染、心動，從而提高網絡教學學習的高效性。

（3）在網絡課程作業的構建中，作業應當環環相扣，步步為營，設計符合學生攻堅的心理，利于作業的及時完成。

（4）在評價系統的構建中，應設置各個方面的評價模塊，綜合考慮評價信息，切實為上好一堂網絡課程服務。

（5）健美操網絡課程教學模式跟傳統教學模式相比有其優越性，很大程度上避免了教師的重復勞動，但是在教學中，健美操課程屬于技術課，作者建議網絡教學與傳統課程教學模式應該互為補充，不能偏重一面。由于健美操屬于技術項目，關鍵還需要教師的當面指點，因此，在教學中，健美操教師應該充分發揮兩種教學模式的積極作用，為推動健美操項目發展奠定學生基礎。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0111-02

基金項目：①湖南科技學院健美操優質課程建設資助項目，基金項目編號：湘科院教字2014-45-26。

作者簡介：王麗萍（1978—），女，山東壽光人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。