析籃球運動對培養學生團隊協作與提升文化課的促進作用①

張志

(江蘇省響水中學 江蘇鹽城 224600)

1 籃球運動對學生的重要意義

1.1 有利于促進學生養成團隊協作的習慣

籃球運動具有很強的團隊協作性和人際交往性,能夠促進運動員的心理健康。在參加籃球運動的過程中,學生必須要學會團隊合作,才能夠尊重同伴、尊重對手、尊重裁判、尊重規則等。一個人的力量是非常渺小的,但是團隊的力量確實非常強大的,籃球是一項團體運動,只有充分發揮出每個成員的最大能力,它強調的是整體的綜合能力和團隊協作,強調團隊尋求幫助。所以說,學生在參與籃球運動的時候,可以訓練他們的團隊協作能力,同時還可以鍛煉和提高學生的人際交往能力,培養他們的團隊意識,使其形成良好的心理素質,更好的融入社會。

1.2 有利于激發學生的潛能

從生理的角度來看,籃球運動對于訓練人的感覺器官、身體機能都有裨益,而且同時還可以開發人的大腦智力,所以相對來說,籃球運動不僅是一項非常有利于身體健康的運動,更是一項利于學生智力開發的運動。學生在學習的過程中,往往要面臨著巨大的學習壓力,平時體育鍛煉少、活動少,所以身體素質較差,大腦的運轉也比較慢,而籃球運動的性能優勢則可以充分的發展學生的體質能力,并且能提高學生的功能神經系統,促進青少年大腦功能水平的提高和智力的發展進步。所以說籃球運動不僅可以提高學生的身體素質,同時還可以使他們的文化課水平得到大幅度提高。

1.3 有利于學生性格的完善

在籃球運動中,“競爭”是其最大的特色,而且籃球不僅是個人的身體對抗、技巧的運用、智力的比拼,更是提高學生身體素質和綜合能力的最佳運動,這種競爭意識不僅可以激發學生勤學苦練、奮發向上、不甘示弱,同時也可以對高學生過于爭強好勝的特點進行適當的矯正,通過教師的引導,把競爭正常化、普通化,促使他們看淡比賽的結果,注重比賽的過程,鼓勵他們“友誼第一,比賽第二”,向學生灌輸“成功了不驕傲,失敗了不氣餒”的精神,將會有助于學生提高自己承受挫折和失敗的能力。

2 當前學生籃球運動的教學現狀

2.1 對籃球運動缺乏重視

受到應試教育的影響,學生面臨著巨大的學習壓力,升學率一直被視為學校的生命線,這就導致學校對籃球運動的重視度不夠,學校的領導對籃球訓練缺乏重視,使得籃球專項培訓得不到發展,籃球的價值也就得不到發揮。對籃球運動缺乏重視的另一個結果就是導致籃球運動的學習不夠專業,往往停留在基本的技巧傳授和教學上,將體育課當做文化課一樣要求學生死記硬背,效果甚微。

2.2 教學方法陳舊單一,比賽項目少

當前我國大多數學校的籃球教學方法主要是以自由練習為主,技術練習為輔,比賽競技非常少,大多數教師仍然按照幾乎已經過時的籃球教學書在對學生進行教學,并沒有打破傳統的教學模式,不僅教學方法單一,也缺乏使用現代化的教學手段,只是將學生們放任不管,或者只專注于某一個單一的籃球技巧,忽略了整體效果,更忽略了學生的利益。參加籃球訓練的比賽少,學生就很難在實戰中學習到經驗和教學,這樣的僵化的教學方法和形式不能完全發揮出學生的身體潛能和能力,無法為學生的身體和心靈帶來快感,團隊協作能力得不到訓練,智力開發也十分困難。

3 加強籃球運動對學生素質和能力提高的具體措施

3.1 轉變觀念,加強對籃球運動的重視

前面講到,籃球運動是一項團隊協作運動,同時還可以開發學生的腦智力,因此學校必須要加強對籃球運動的重視。從當前現狀來看,我國大多數學校的籃球教學現狀并不樂觀,主要表現在教學觀念陳舊,忽視業余訓練;籃球教學方法陳舊單一,比賽項目少;籃球教學內容安排不合理等方面。造成這些現狀的最主要的原因就是學校不重視。據統計資料顯示,早在90年代中期就歐洲的德國一個國家就大約有20多個聯邦德國奧林匹克體育訓練中心,80000多個綜合綜合體育訓練俱樂部,130多個洲級體育訓練中心,40多個聯邦體育訓練中心。其次在90年代中期德國還制定了“體育運動促進計劃”,全面推廣年輕人和少年兒童籃球運動訓練,為籃球訓練發展提供了有力的保障。因此必須要改變以往錯誤的觀念,可以將籃球運動作為學校的必修課,也可以多舉辦籃球比賽,通過對籃球運動的訓練,提高學生的社會協作能力,開發他們的智力潛能,同時促進文化課成績的提高。

3.2 豐富籃球教師的教學手段

籃球比賽不僅有利于促進籃球運動的發展,也有利于籃球的普及和開展,更利于學生自身的發展。但是單一乏味的籃球教學方法無法吸引學生的興趣,所以教師應該豐富自己的教學手段,讓學生通過科學、文明、健康的籃球訓練,培養學生的團隊協作能力和公平競爭的價值觀,開發學生的腦潛力。比如說在教學內容安排方面,應該合理安排籃球教學內容,并且對其加以改革,采取全新的教學模式,提高學生對籃球的興趣、能力和習慣,創造一個愉快,輕松的教學氛圍,充分調動學生參與籃球運動的積極性,主動性,提高學生的籃球水平。

3.3 積極開展各種業余籃球訓練

就目前我國大多數學校的籃球訓練現狀來看,籃球教學的主要方式是有課堂教學,實踐和比賽很少,其實這并不適合籃球教學,因為局限性太強,實踐性太弱。在歐洲,無論是小學和中學都有自己的籃球隊,學校也會開展較為系統的長期培訓,定期或不定期地舉辦各種比賽,我們要想充分發揮籃球教學的價值,除了專業的籃球教學之外,還應該積極開展各種業余的籃球比賽活動,使學生的籃球技術更加具有專業性和實踐性,進一步解放學生的思想,還應該開拓更多的籃球訓練渠道,加大比賽的力度,鼓勵各個區域的學生參加體育活動或者比賽,把在學校學到的知識付諸于實踐,從而提高籃球教學的實踐性。同時還可以利用社會力量以及其他的積極因素,以鼓勵社會、企業、商家及其個人參與到高中籃球訓練和比賽的活動中來,推動各種形式的籃球訓練,改變學生們機械訓練的現狀。

4 結語

籃球運動本身具有很強的對抗性和團隊合作性,有利于提高學生的身體素質、促進他們心理的健康發展。但是當前我國的籃球運動教學現狀卻是對籃球運動缺乏重視;教學方法陳舊單一,比賽項目少等。這些不科學的教學方法使學生無法真正學習到籃球運動的精髓,導致學生的團隊協作意識得不到提高,從而會影響到學生腦智力的開發。對此,我們應該轉變觀念,加強對籃球運動的重視;豐富籃球教師的教學手段;積極開展各種業余籃球訓練,才能夠充分發揮籃球運動的價值,提高學生的團隊協作意識,開發學生的腦動力,從而同時促進文化成績的提高。

[1]陳慧.淺談小學體育課中的快樂籃球教學法[J].文體用品與科技,2011(8):50-51.

[2]邵震偉.小學籃球游戲化教學探究[J].文體用品與科技,2011(9):55,58.

[3]王亞奎.新課程背景下中學體育教學的問題與對策[J].現代閱讀:教育版,2013(2):70.