解析高職院校體育課程改革與發展

付麗霞

(泰山護理職業學院 山東泰安 271000)

護理院校應該對體育課程改革及時進行調整,深化改革,根據護理醫學本身的特點進行適合體育發展的改革,促進護理院校體育課程的發展,為護理院校的發展尋找出一條適合的道路。

1 護理院校體育課程發展的狀態

1.1 教學形式

經過對護理院校的調查發現,我國護理院校的體育教學主要按照3種形式進行：一是按照傳統普修課程模式進行設置；二是在普修課程基礎之上進行選修課程；三是對學生的體育學習按照學分制進行。經過調查問卷顯示,有69%的護理院校學生對目前體育課程的設置不滿意,絕大多數學生喜歡俱樂部或者選修的體育進行。

在護理院校中,很多體育課程的設立,都是結合學校的大綱進行的,在體育課程改革高漲下,護理院校也進行了改革,將傳統的普修轉換為普修、選修和俱樂部形式進行,還有院校實施學分制,多種方式的體育教學,可以滿足不同學生的需求,在教學形式上也進行了積極調整,但教學的形式依然比較單一,很難跟隨時代發展的步伐。

1.2 護理院校的體育教學內容

傳統的體育課程,主要將三球和田徑運動作為體育教學的主要內容,對于體育教學中新興起的網球、游泳等項目很少設置,體育課程不能向多元角度進行發展[1];在普修體育的基礎上進行了選修課程設立,主要將武術、健美等融入進去。傳統的體育教學方式不利于學生的發展,學生經常會感覺枯燥乏味,不能提升學生學習的積極性,因此,在體育課程的教學中,要提高學生的學習水平,就要與學生的實際進行結合,提升運動訓練的水平。護理院校中的流行性體育運動經常不能及時開展,導致學生對體育多樣化的需求不能滿足。

根據調查的結果顯示,77.6%的學生認為,護理院校進行體育課程的設立,要重視護理方面的項目設置,很多學生認為要從護理保健方面進行體育項目設置和教學,讓學生在體育鍛煉的時候,學到護理知識。

從我國護理院校的發展狀況來看,體育課程的設置主要以公共課程形式進行,課程設置的主要目的是提高學生的身體素質；在實施的時候,進行了新體育項目的探索,雖然在形式教學上進行了改進,但是進行體育教育的目標依然不變,讓護理專業學生的體育不能得到滿足。

1.3 護理院校的師資力量和體育設施

(1)師資力量方面。全國很多護理院校中,體育教學的師資力量基本上都是本科以上學歷,教師都比較年輕具有活力,但是教學方面的經驗明顯不足。這些特點和因素不能滿足護理院校體育發展的需求。在護理院校的體育教師隊伍建設中,應該培養一批具有高素質、高業務水平、高應變能力的教師來護理院校進行發展。鼓勵年輕的教師不斷進修學習,提升自己的教學技巧,滿足護理院校對體育教師的要求。

（2)體育設備方面。目前護理院校的體育器材,依然不能滿足體育教學的需求。護理院校是專業性比較強的高等院校,在公共課程開展中,體育設備不完善,在體育器材的購買方面、體育場館建設方面都不能滿足學生進展體育課程的需求,護理院校的游泳館、健身館的設施和器械都較為陳舊,器材非常老化死板,不能適應體育改革發展,不能滿足體育課程的進展。經過調查發現,場地設施不能滿足體育發展的護理院校占到全國院校的一半。

1.4 體育課程進展的評價體系

護理院校的體育評分,主要由教師評分、學生評分和體育項目評分組成[3]。在整個評分系統中,主要以教師評分為主,教師評分占總評分的70%。體育項目評分主要對學生進展體育課程的能力進行考核。學生評分,主要由學習態度和考勤兩部分組成,主要對學生體育的基本情況進行評分,對于學生在體育方面共同協作和團隊的考評比較少。因此,要加強護理院校的體育鍛煉的考評,就要對考評的方式進行全面整合,從教師、學生、體育專家三方面進行考核,讓學生的體育考評達到公證、公平,促進護理院校體育教學水平的提升。

2 護理院校進行體育課程改革的策略

2.1 轉變教育理念

教學的理念是長期教學中形成的固定模式,進行護理院校體育課程改革,必須從理念上進行改變。在進行理念轉變時,教師可以將護理院校的特色展現在體育教學中,讓護理專業的特色可以充分地展示在體育課程的教學中。在護理院校進行體育教學時,承擔的責任和義務比較大,所以,進行全面體育課程改革勢在必行。只有形成正確的體育教學的思想,才能轉變教學理念,讓體育課程在改革的時候具有明確的目標,擔當更重大的責任,不斷進行自我身體素質的提高,促進學生體育技能的發展。

2.2 突出護理院校特色,全面發展體育課程

在進行體育課程改革的時候,必須結合護理院校的發展定位、辦學特點進行體育發展課程目標的確立。在改革的時候一定要將“育人”作為辦學目標,增強操作能力,護理院校體育課程目標既有一般性的區別又有一定聯系,主要體現職業性終身特點。

在護理院校體育課程的內容設置上,要與護理院校的相關性和目的性進行結合,結合大綱內容進行擴展設置。例如,進行公共衛生專業方面的時候,體育課程的開展可以從太極拳、五禽戲等教學內容進行;進行臨床醫學護理方面學習時,可以開展具有大眾化的服務保健預防課程,例如,形體操、健美操等,在體育課程開展的時候,將體育知識進傳播;所有專業與體育進行結合的時候都要針對性、實用性和專業性,只有針對性地開展,才能促進體育課程的完善,在學生在護理院校進行體育學習的時候,可以有所學,有所用。

2.3 加強改革,建立新評價體系

在護理院校進行體育課程改革的時候,一定要把學生作為教學的主體,利用啟蒙式教育,引導學生積極加入到體育運動中,將被動參與轉化為主動參與[5]。對學生遇到的困難進行及時指導,培養學生創新思維,指導學生進行問題的不斷探索和學習,將體育課程變為學生喜歡的課程。在教學的時候,教師一定要掌握合適的方法進行教育,提倡師生在進行體育活動的時候對進行交流,提高學生參與運動的積極性,發揮學生的創造力。

很多護理院校在進行教學評價的時候,只是用考試結果進行評價,這種評價方式對學生既不公平,又不符合現代體育教學的理念。由于每個學生來自不同的家庭,學生的身體素質方面存在很大差異。所以利用結果對學生進行評價非常不公平。在建立評價體系的時候,教師應該：(1)從生理、體能、知識、技能等多方面進行考察[3]。(2)按照體育教學的要求,側重對學生職業體能和教學技巧的掌握。(3)采取結果和過程結合的方法對學生進行評價。(4)從學生的行為、態度、技能、認真程度、合作和交往能力等方面進行全面考察。

2.4 加強師資力量建設,完善教學設施

(1)提升師資力量建設,在提高師資力量建設的時候可以采用:①引進來[4]。可以從其他高校引進師資力量比較強的體育教師,促進體育教學水平的進展,可以聘請特級優化教師給學生進行講座,對體育的技巧進行講述,促進體育教學水平的進步。②送出去。將學校的體育教師輪流進行外出培訓,將他們送到知名大學進行交流和學習,提升教師的教學水平。③具有層次。層次教學主要是將教師的能力進行不斷提升,從校級水平向市級國家級進一步發展,在優秀教師的影響下,帶動教師結構、學歷、職稱等多方面進步。

(2)增加體育設施的完善,護理院校應該加強體育資金的投入,按照國家教育機關頒布的普通高等學校體育場館設施與器材配備目錄的相關規格進行配備,創設滿足教育要求的設備,對體育館、游泳館等延長開放時間,提升學校對體育設備的利用率。指定專門人員對體育教學設備管理,對設備的陳舊和損壞情況進行及時處理,保證體育課程持續穩定的開展。學校也可以對體育器材的資金設定專門的經費,保證體育教學正常開展。

3 結語

高校的體育教學要想取得進展,就必須對體育課程進行改革,在保持體育教學目標不變的情況下,對體育教學的項目進行改變,提升學生對體育項目的興趣,激發學生參與的熱情,采用靈活的教學方式,結合當今護理學院教學的特色,對體育教學的師資量力進行建設,完善師資結構,增加體育教學設備的投入,不斷進行體育教學的改革,培養符合現代化建設的實用性人才,提高高校的體育教學水平。

[1]劉木子.芻議高職院校體育教學存在問題及對策[J]．河北旅游職業學院學報,208(3):81-82.

[2]薛文標.新世紀高職院校體育課程學習評價的實施方法[J].福建體育科技,2006(5):50-52．

[3]劉守旺.高職院校體育教學評價的優化與重構[J].湖南科技學院學報,2012,33(2):188-190．

[4]曾永忠,董倫紅,趙蘇喆.高職體育課程內容體系設計與實施構想[J].首都體育學院學報,2012(4)：331-334.

[5]胡振浩,童建民.高等職業院校發展學生職業體能的體育[J].浙江體育科學,2012,34（6):43-47．