高校業(yè)余田徑訓練中對多媒體的應用探析①

張海浩（長治學院　山西長治　046000）

高校業(yè)余田徑訓練中對多媒體的應用探析①

張海浩
（長治學院山西長治046000）

摘 要：該文以高校業(yè)余田徑訓練為對象，圍繞多媒體在田徑訓練中的應用展開研究。首先，在對應用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓練的重要意義進行全面論述的基礎上，簡述了多媒體在高校業(yè)余田徑訓練中的應用現狀。最后，對應用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓練的策略進行了詳細的介紹。

關鍵詞：高校業(yè)余田徑訓練多媒體應用意義現狀策略

1　應用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓練的意義

1.1強化學生對田徑運動技能掌握的熟練度

運動學家通過研究指出，在田徑訓練中，要想在短時間內使學生掌握一項新的動作，就必須提高學生對相應動作視覺形象與學生對這種動作運動沖動之間的聯系。這是因為良好的運動沖動是開展一切運動活動的基礎，清晰準確的動作表象則是提高運動技能的關鍵，而在學生以往的運動沖動中，對這種新的動作表現的較為陌生，且對于具體動作形象的講解、演示以及示范等教學主要是依賴于體育教師的親身演示和口頭講解。這就使得田徑體育教學中一些技術性的動作，如奔跑跳躍中一些細節(jié)性的技術內容，在講解上具有一定的難度，如若只是依賴于教師語言上的描述和身體上的示范，則很難將動作的要領性內容講清楚。而應用多媒體技術來對高校的業(yè)余田徑訓練進行輔助，這些問題則都能夠迎刃而解。多媒體技術可以通過視頻播放或是幻燈片講解等方式將復雜的、細節(jié)性的運動技巧內容用定格、慢鏡頭或是動作分解的方式來對學生進行全方位、細致的展示和講解，幫助學生記憶動作結構，并促使學生在頭腦中形成清晰的表象。同時多媒體的應用還能夠在一定程度上增強田徑體育教學的趣味性，吸引學生的目光，使學生對參與、學習新式田徑體育運動的沖動得到提升。進而達到強化學生對田徑運動技能掌握熟練度的目的。如，在百米訓練中，將一些與之相關的動態(tài)圖、錄像或是動作分解圖向學生進行展示，使學生了解正確的跑步姿勢和技巧。

1.2激發(fā)學生參與田徑訓練的興趣

對于學生的學習而言，興趣是最好的老師，是提升學生學習積極性，促進學生參與體育鍛煉的最原始、最直接的動力。一旦學生對田徑訓練的興趣被激發(fā)起來，其堅忍不拔的品質以及愉悅的心情都會得到很大的提升，這對于學生參與田徑訓練的效果起著十分重要的作用。由于受高校大學生心理和生理發(fā)展的影響，使得學生的注意力在一般情況下很難得到長時間的集中，特別是在對運動中某個難點動作進行重點講解時，由于學生的注意力集中時間較短，使得學生不能在短時間內理解教師所講的內容。而通過多媒體手段來對學生展開教學，無論是多媒體多樣化的教學手段，還是活潑多樣的教學形式，都十分符合當下大學生的心理特點，易于學生接受和了解。此外，多媒體體育教學的開展在一定意義上也打破了傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，在為學生創(chuàng)造良好田徑訓練情境的同時強化了學生的體驗感，能夠引起學生足夠的興趣和注意力，從而使學生對參與田徑訓練的興趣得到有效的激發(fā)。

1.3發(fā)揮輔助作用與教師形成互補

教師在對田徑運動中某一動作進行親身示范時，很難針對動作內容進行同步的解說。而這一問題對于多媒體來說，則是件極為容易的事情，教師可以借助于多媒體錄像的方式來對標準的田徑運動進行影像的采集，并在對學生進行播放的同時通過重播、暫停、調整播放速度等手段，結合教師的示范、講解，幫助學生對田徑訓練中的難點進行全方位的剖析，以加深學生對動作的理解，幫助學生在短時間內建立起全面的動作表象。這樣不僅強化了學生對難點和重點動作要領的掌握，使田徑訓練的效果得到提升，同時也在一定程度上縮減了教學過程，這就使學生自由訓練和學習的時間得以增加，這樣教師在教學時就不用受到各種條件的限制而厚此薄彼了。此外，多媒體教學技術的應用，也使教師對田徑訓練中各項技術的認識和理解得到加深，使教師自身的教學水平和知識水平得到提升。

2　多媒體在高校業(yè)余田徑訓練中的應用現狀

多媒體技術在我國體育教學中的應用起步于九十年代的中后期，雖然起步時間較晚，但發(fā)展速度卻十分的迅速，起初只限于對體操、足球、排球、田徑以及個別體育項目理論課的研究和教學。發(fā)展到近年來，多媒體教學技術已經成為我國體育界教學研究的熱點話題，其研究、應用范圍也得到了迅速的擴大，只要是與體育相關的科目幾乎都融入了多媒體教學。

就我國目前體育教學中對多媒體技術的應用研究情況來看，主要涉及到的方面包括，計算機智能化輔助課件的制作、超媒體網絡個性化課件的開發(fā)、體育動畫技術的應用與設計等，而在高校業(yè)余田徑訓練中多媒體技術有針對性的研究和應用則很少，從網絡中可搜索到的文獻來看，僅有少數幾篇是針對我國高校當中的業(yè)余田徑訓練進行的實驗和研究。同時，從這些研究和實驗的結果中我們可以得出：在田徑訓練中通過對多媒體技術的應用使學生在對相關體育知識的理解上得到加深；使學生對參與田徑訓練的積極性得到提升；基于多媒體課件直觀、形象、生動的教學特點，幫助學生在頭腦中建立正確、完整的動作概念，加快學生對動作技巧的掌握；使訓練中對相關理論知識的講解不全面、時間短的問題得到解決；使學生能夠針對自身在田徑訓練中的錯誤得到及時有效的糾正，并對所學體育知識進行鞏固、強化。基于多媒體知識拓展的特性，使得學生能夠隨時隨地自由的進行知識的獲取和擴展，在一定程度上這一點要優(yōu)于我國傳統(tǒng)的體育教學方法。

3　應用多媒體開展高校業(yè)余田徑訓練的策略

3.1加大課件開發(fā)力度

與高校當中的其它體育項目的教學不同，田徑運動具有一定的強度，在開展訓練活動的過程中，對學生的耐力、精力、技巧等都有一定的要求。同時，對學生開展業(yè)余田徑訓練的其中一個重要目標就是對學生自身潛在的多種田徑潛力進行不斷的挖掘，從而通過開展業(yè)余田徑訓練活動使學生的體能訓練朝著良好的方向發(fā)展，使高校大學生的田徑訓練技能和成績的到提升。因此，在對高

3.2完善對田徑多媒體教學體系的調整

就我國高校業(yè)余田徑教學來講，它的體育教學結構較為完整，與當前我國的人文精神、教育環(huán)境等聯系都十分緊密。同時，高校向學生開展業(yè)余田徑訓練的主要目的除了要發(fā)揮田徑作為體育項目的強身健體作用外，其更是為了培養(yǎng)學生堅韌的意志，以全面提升向社會輸送人才的綜合素質水平。為此，作為高校業(yè)余田徑訓練來講，更應緊跟時代發(fā)展的步伐，一方面，加強對包括田徑訓練文化、知識結構等教學內容上的調整，完善高校業(yè)余田徑訓練教學體系的建設，以提升學生的綜合素質水平；另一方面，加強田徑訓練教學評價機制的完善，突破以往的以考試成績進行評價的單一形式，多注重學生在平時訓練中的表現，改變評價標準，使教師的評價能夠真正體現出學生的田徑水平。

3.3加強與其它體育運動項目之間的結合

應用多媒體技術來輔助田徑訓練教學，從其實質上來說只是田徑訓練理論知識的講授，而非實際意義上的體育實踐訓練。為此，在開展多媒體田徑訓練教學的過程中，教師要注重與其它體育運動項目訓練方式的結合，并根據學生體質的不同，采取具有針對性的訓練方式，以提高學生對田徑訓練參與的主動性、積極性。如，教師在利用多媒體的演示功能對田徑訓練抽象動作進行細致講解時，還應結合多媒體知識庫的作用，將一些與田徑訓練動作相似的體育項目訓練方式引入到田徑訓練當中，以強化學生對田徑訓練動作的理解。

綜上所述，多媒體在高校業(yè)余田徑訓練中具有著不容忽視的應用價值，因此，高校在開展業(yè)余田徑訓練的過程中，有必要將多媒體當做重要的訓練輔助手段，并應當通過強化可將開發(fā)力度、完善多媒體教學體系的調整以及強化與其他體育項目之間的聯系來對多媒體輔助訓練技術做出優(yōu)化，以確保發(fā)揮出多媒體的作用與價值。

參考文獻

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作者簡介：①張海浩（1981-），男，山西呂梁人，碩士，長治學院助教，研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2014）04（c）-0044-02