淺析新課標下高校田徑教學改革發展的途徑研究①

劉順超（商洛學院　陜西商洛　726000）

淺析新課標下高校田徑教學改革發展的途徑研究①

劉順超
（商洛學院陜西商洛726000）

摘 要：伴隨著現代社會經濟的飛速發展，人們的健康意識隨著生活水平質量的不斷提高而隨之加強，越來越多的人們將田徑運動作為一項增加體質、增進健康的娛樂性運動活動參與進來。當前，我國高校傳統田徑教學由于受現代化“終身教育、健康第一”等教育新思想、新理念的沖擊下，田徑課程在高校體育教學中受到嚴重的瓶頸，田徑教學改革迫在眉睫。據此，如何優化田徑教學改革，充分發展和發揮大學生運動主體性，改善田徑教學質量，是當前體育教師亟待解決的問題。該文將根據現行田徑教學中的發展狀況以及親身教學經驗，研制適合當前高校的田徑教學策略，因地制宜的開展田徑選項課活動，使大學生在鍛煉身體的同時，感受高校田徑運動的文化氣節，進而激發學生們熱愛體育運動的高尚情操。

關鍵詞：田徑運動教學改革健康第一現代化教學技術發展策略

田徑運動是一項以跑、跳、躍、投等基本動作而發展起來的運動項目，它不僅僅是一項競技比賽運動，而且對發展學生體育健康以及身體素質，具有很大的重要意義。隨著我國各高校體育教學的深入改革，高校體育教學體系逐漸以學生選課制、體育俱樂部制以及一大批大眾性、娛樂性且具有健身功能等各項體育運動出現在高校教學活動范疇之中，深受大學生們的喜愛和追捧，成為大學生心目中的運動“新寵”。而在當前，我國高校田徑教學課程不容樂觀，學生對田徑運動認識程度不高，教學內容枯燥乏味，這一傳統體育教學項目正面臨著嚴峻的考驗。基于此，我們必須端正態度，正視田徑教學發展現狀，與時俱進，順應我國新課標教學理念的新思潮，深入研究和發展我國普通高校田徑教學改革發展狀況。該文主要結合了現行階段傳統田徑運動的教學規律、教學特點及本人自身的教學實踐，提出了相關的教學改革對策，并針對今后田徑教育事業的發展做出了以下的探討。

1　高校開設田徑課程對大學生的重要性

隨著我國各高校體育教學的深入改革，高校體育教學體系逐漸以學生選課制、體育俱樂部制以及一大批大眾性、娛樂性且具有健身功能等各項體育運動出現在高校教學活動范疇之中，深受大學生們的喜愛和追捧，成為大學生心目中的運動“新寵”。而在當前，我國高校田徑教學課程不容樂觀，學生對田徑運動認識程度不高，教學內容枯燥乏味，這一傳統體育教學項目正面臨著嚴峻的考驗。在網球教學中，學生深受田徑運動的熏陶，不僅能夠使大學生掌握田徑各項運動技術技能，而且還能有效幫助大學生學習田徑文化，了解田徑運動文化內涵，增強體質，培養學生堅忍不拔的意志力和良好的心理素質。據此，深入研究和提高我國高校網球教學質量，優化改革網球教學體制，積極開始網球教學課程對大學生今后事業的發展具有積極的促進作用和意義。基于此，我們必須端正態度，正視田徑教學發展現狀，深入研究和探討素質教育新理念，積極研究和發展高校田徑教學可持續發展重要途徑。

2　現階段我國普通高校開設田徑課程的發展現狀

2.1教學內容過于陳舊，無法激起學生的學習興趣

現階段，我國高校體育教師仍然沿襲傳統的教學模式和教學內容體系，體育教師受傳統觀念的影響只是把田徑運動看作一項田徑競技運動，而往往對于學生的生理、心理的發展以及田徑其本身具有的健身性、趣味性的開發重視度不高。與此同時，由于受傳統體育教學方法的影響，教師往往過于重視學生掌握的體育技能和技術水平，卻忽略了大學生素質教育和創新能力以及身體素質的培養，過于追求田徑競技運動項目的整體系統性，教學方法缺乏新穎性，創造性，教學模式過于單一，反復強調學生在田徑運動中的跑、跳、投等技術性動作要領，忽視了學生基本運動能力的發展和綜合素質的提高，田徑運動的健身功能在教學中并沒有充分地發揮發揮出來，學生上課情緒低落，產生抵觸心理，造成當前我國高校田徑教學一直停滯不前。

2.2教學評價體系過于單一，易造成學生產生恐懼心理

在體育教學當中，田徑運動項目基本上都離不開走、跑、跳躍、投等基本運動動作，現代人們逐漸把各種不同距離以及不同形式的競走以及賽跑等評價指標統一按照時間、距離、高度等來衡量成績指標的，因此，學生要想達到一定的目標，需要練習的強度往往就會很大，進而使學生產生懼怕心理而避開選修田徑課。例如：在撐桿跳高比賽中，學生要想達到成績合格指標，就必須盡量保持在較高的強度下持續運動，學生一旦出現運動程度和運動量不成正比，身體就會產生“超負荷”現象。因單一的教學評價體系，往往使學生在田徑考試中產生負面情緒，考試成績不易通過，學生就會生成生恐懼心理而害怕避開田徑課程。

2.3教學理念過于滯后，無法滿足社會的發展需求

現行我國高校體育教學理念和教學模式大多千篇一律，體育教師缺乏動力和積極性，大學生在學習中往往缺乏自主權，缺乏個性特色和理念、精神。教師往往只注重學生掌握田徑技術要領，卻忽視了教學質量的提升以及學生綜合素質能力的培養。由于受傳統教學理念的局限性，高校田徑項目創新理念和創新改革實施困難，田徑教學在現代化發展道路中舉步維艱，困難重重，高校田徑教學顯然與現行教育理念的要求背道而馳，高校田徑教學的狀況已經無法適應現代社會的新面孔、新要求及新形勢，致使田徑項目的社會價值日趨下降。高校田徑教學亟待改革個創新，以滿足現代化科學發展的需求。

3　新課標背景下優化提升我國高校田徑教學改革發展途徑

3.1優化教學內容，為實現高校田徑教學的可持續發展奠定堅實的基礎

隨著現代信息化的飛速發展，田徑體育教學專業課程亟待需要我們以教育素質為指導思想，以現代化教學手段為思想觀念，以社會發展需求為教學基礎，從而更好地解決學生全面發展機制、教學知識體系改革以及滿足社會的發展需求的三者之間的整合制度。在奧林匹克運動中，田徑運動競技項目其目的主要是以競技比賽取勝為終極目標，并按照公平、公正、公開的比賽原則進行組織加工的教學內容體系，其核心的發展機制主要是以技術性的田徑競技運動為發展目標。而作為教育內容為主的田徑教學堅持“以人為本”和“終身教育”的教學理念，合理地、有計劃地去實施。基于此，教師實施高校田徑運動教學中，在教學內容上應更為充實，融入一些田徑自身特性具有的健身性、自然性以及娛樂性的教學內

容來代替傳統的田徑競技以及戰術學習為主的教學內容，恢復田徑運動原有面貌的自然屬性和人文屬性，從而為實現高校田徑教學的可持續發展奠定堅實的基礎。

3.2運用現代化科技技術，激發學生學習田徑興趣

伴隨著我國教育大部制改革的體制創新，當今社會的需求人才主要以大學生的創新能力以及實踐能力相結合的復合型人才。田徑教學作為一項技術性很強的技術型學科，其本身自有的特性完全可以運用現代技術教學手段發揮其優勢。因此要善于利用和發揮現代多媒體技術的優勢，將其帶入到大學生的田徑教學課程之中，體育教師可利用多媒體課件在田徑教學課堂上向大學生展現田徑運動發展起源以及田徑運動種各類項目的發展史，弘揚田徑文化，最大化的激發學生學習田徑的興趣，培養學生學習田徑精神。

4　結語

隨著我國體育教育的不斷改革和發展，高校體育教學逐漸地走向多元化的發展機制。田徑運動其本身具有的特性和訓練效果，滿足于我國高校大學生的生理和心理特征，成為我國高校體育教學重要的組成部分。伴隨著全民健身運動的普及，高校大學生是推動和促進社會體育發展的重要支柱和動力，而相對高校田徑教學而言，積極推動自身可持續發展，將有利于為社會培養和輸送更多的田徑運動人才，推動田徑項目在社會體育發展的影響力，使更多的人積極參與進來，進一步提高我國田徑項目運動水平。實現高校田徑運動教學改革滿足我國體育教育現代化科學發展要求。通過田徑運動不僅有利于培養大學生堅忍不拔的意志品質，而且還能有效進一步充實大學生的娛樂生活，培養大學生良好的人際交往能力，滿足于我國高校體育教育的可持續發展要求。

參考文獻

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作者簡介：①劉順超（1978—），男，陜西山陽人，中共黨員，講師職稱，碩士研究生。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（c）-0158-02