以彎道跑教學為例談談如何提高教學效益①

琚劍鋒

（浙江省衢州市龍游縣小南海小學　浙江衢州　324400）

以彎道跑教學為例談談如何提高教學效益①

琚劍鋒

（浙江省衢州市龍游縣小南海小學浙江衢州324400）

當今社會是一個要實實在在效益的社會，體育課堂教學也不例外。教師在完成教學內容后，衡量教學是否有效，除了要看體育健身知識和技能有沒有獲得進步和提高，還要看學生在能力、情感、心理、態度、價值觀等方面有沒有獲得發展，反之，就是無效或低效的教學。現在有很多小學體育課堂追求形式的完美，而忽視有效的運動技能教學，看似熱鬧，實則無效，這也是課程改革過程中所面臨的實際問題。該文嘗試以五年級《彎道跑》第一課時教學的整體建構為實例，從經濟的道具設計、扎實的環節設計、科學的隊形設計、豐富的教學形式四方面闡述如何提高課堂效益。

體育教學 彎道跑 教學質量 實效

小學體育課40分鐘，面對一群天真爛漫的小學生，怎樣體現課堂的實效性？筆者認為有實效的課堂課整體建構最關鍵！通過教師對教學內容的整體把握，落實到課堂中全方位地關注教學細節，搭建好學習的步驟程序，引導學生積極主動地參與學習，才能使教學更具實效性。

1　經濟的道具設計體現課堂實效

彎道跑的動作要領專業術語較多，常規的講解示范對于孩子們來講空洞乏味，導致孩子們學不透徹。如何讓孩子們帶著興趣來體驗來感受來知曉，桌上的礦泉水瓶讓筆者有了點子，放入幾粒小石子，一搖，清脆的“打擊樂”出爐。哈哈，有戲可唱，道具就選定礦泉水瓶了。雖然瓶子很普遍，但加入石子，出現的聲音應該能激發學生學習的熱情，也算是經濟合理又新穎的道具。如用它來歡呼，用它來強化擺臂動作，用它來生成素質練習項目，讓它的功用發揮得淋漓盡致，學生不僅時時被吸引，保持較高學習興趣，還能進行良好的環保教育，發散思維引導等等，一舉多得也，相信也會增加不少課的實效。

2　扎實的環節設計體現課堂實效

教師應從過去強調學生接受學習和機械訓練的框中跳出來，創設愉悅的教學情境，引導學生積極性地參與、創造性地玩耍、主動性地探究和綜合性的鍛煉。彎道跑具體教學步驟如下。

過程1：飛翔，讓學生通過體驗、觀察，自然得出“在彎道飛翔時，兩手一高一低，身體自然向內傾”的要領，建立表象。

過程2：再飛翔，鞏固飛翔姿勢的同時感受下腳著地的部位，體驗到左腳掌外側右腳掌內側著地，協調有力，身體自然內傾。

過程3：強調彎道跑中擺臂的要領，教師彎道跑示范。借助教師示范講解，感受直觀動作規范，建立直觀印象。

過程4：模仿彎道跑。

過程5：引出口訣“彎道跑、彎道跑，身體自然向左倒，左腳外、右腳里，腳掌用力蹬地跑；左擺小、右擺大，兩臂協調配合好，保你跑的成績好！”在體驗的基礎上也串連知識要點，強化動作記憶。

過程6：彎道追逐跑掀學習新高潮。

有趣有效的教學程序在課中完美流暢的呈現，彎道跑的要領不露痕跡地被學生輕松發現和掌握。教師示范彎道跑，也得到了學生自主的掌聲一片，煥發了學生對老師的敬仰，同時也有力地激發了學習的興趣，效果很好！

3　科學的隊形設計體現課堂實效

隊列隊形的運用無時不貫穿在體育課教學過程中，有計劃地選擇和合理地運用隊列隊形是組織教學的關鍵。課堂整個課隊形設計原則“快速、高效”，五年級的學生也具備相應的理解執行能力。如從上課伊始的集合到課堂結束部分的講評；從動作要領示范講解時的隊形到分組練習時的排列；從準備活動時的散開和靠攏到輪換練習時的行進，，等等，要就像一條線一樣連接著整堂課。

課堂上在集體的準備活動后，讓大家“1～6”報數，然后明確所報數字即代表彎道跑學習時的首輪道次。然后在第一次飛翔練習后，告訴道次輪換方法“1到2，2到3，依次類推，6變成1”，然后每輪練習后學生都能自覺輪換，極大地提高了課堂組織的效率。打保齡球環節，安排著小組合作探究，所以采用了四人友伴分組，在分組的同時也快速實現了場地的切換。合理地使用隊列隊形，不僅能激發學生興趣，提高課堂氣氛，還能控制課堂秩序，提高練習密度，最大限度地降低課堂安全隱患，教學效益也是顯而易見的。

4　豐富的教學形式體現課堂實效

4.1挑戰性與趣味性相融

如何讓學習變得富有挑戰且有趣快樂？這是個很大的課題，如果教師心中存在著這種意識，關注學生的生長發展規律、心理發展規律、動作技能形成規律等等，做出一點點小的變動，課堂實效性就有可能出現大大的不同。

在專門性準備活動——高抬腿的練習中，為增加學生練習的積極性和趣味性，筆者嘗試結合課堂主道具“礦泉水瓶”的基礎上，與“石頭剪子布”游戲緊密相連，并設置目標給予挑戰，使得練習時時吸引著學生，更充實更有效。

環節1：手握瓶子，十秒鐘高抬腿集體練習，不比速度，比誰的動作更標準。

環節2：第一輪10秒高抬腿，一三兩排向后轉，“石頭剪子布”，三局為勝。輸的同學先做，贏的同學數數的同時，用瓶子來控制同伴的抬腿高度，碰到瓶子有效，10秒鐘挑戰目標40次。練習——統計——評價。

環節3：第二輪10秒高抬腿，看能否超越自己，“石頭剪子布”，五局三勝，輸的同學先來。10秒，交換，10秒。統計，評價。

關注學生心理，枯燥的高抬腿練習多了絲神秘色彩，而且每個練習都有清晰明確的挑戰目標和統計慶祝打氣，最后升華到理論的高度，使得課堂實效在用心設計中得到良好的體現。

4.2幽默性與人文性相融

一直以來，筆者都非常重視課堂中的語言，堅信語言會成為課的催化劑，讓課更富實效和激情，因為很多的非智力因素教育往往只能通過語言是嫁接，通過語言去滲透，通過語言去引導，最終實現全面教育，而非只是教學。

激情飛揚的語言，帶動著學生們不知疲倦地興奮地活動學習著運動著，相當的給力啊！最經典的一個環節是，在彎道跑的初步體驗中，筆者抑揚頓挫地說“來，同學們，雙手側平舉，讓我們先來個彎道飛翔吧！”一聽到“飛翔”兩字，孩子們興奮了，在“飛翔”的過程中，又改編歌詞，幽默地唱上一句“讓我‘飛’得更快！”引來快樂的笑聲一片的同時也引來快樂的學習氛圍一片。在跑的過程中學生們還朗誦著口訣“彎道跑、彎道跑，身體自然向左倒，左腳外、右腳里，腳掌用力蹬地跑；左擺小、右擺大，兩臂協調配合好，保你跑的成績好！”簡單明了，加之語言上抑揚頓挫如快板的表達，使得學生記憶深刻，在彎道跑中能較好運用。

4.3合作性與探究性相融

彎道跑的教學，落實教師的主導和學生的主體作用，在教師慢慢的引導下，學生通過自己的體驗和對同伴動作的感悟，體會到彎道飛翔中“兩手一高一低，身體自然向內傾”的體驗，從而課的重點輕松化解。然后教師再帶領學生深層次地剖析，為保持內傾，腳怎么著地用力，兩手臂擺臂怎么協調，既自主體驗又欣賞教師示范，最后用口訣形式總結動作要領。在“自主合作探究”的學習方式引領下，課的難點也順利攻破。

再在素質練習中安排了“打保齡球”，語言設計“30秒時間請小組商量，把瓶子先在圈內架設好形狀。回到原位，開始游戲前讓我們‘三思而后行’。思考一，用什么方法把球擲過去比較好？思考二，老師安排兩個球的用意是什么？思考三，四人之間怎么合作？”這樣的設計目的是充分體現教師主導作用的同時，也給予學生一定的自由空間。通過學生有針對性的探究，以及在合作中的高效實踐，共同品位了交流的成果，分享了成功體驗的喜悅，其次也是為了給培養學生養成活動前周密思考的習慣樹立較好的典范。

影響教學實效性的內外因素十分復雜，只有在課程標準精神和建構理論全局觀的指引下，圍繞促進學生身體、心理健康發展這個核心，探索和遵循體育教與學的基本規律，緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環節上下功夫，在教學細節上下功夫，緊密結合學校實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，使每節體育課都讓學生有實實在在的進步和收獲，把體育課上成有生命的體育課，學生真心喜歡的體育課，不斷促進學生健康成長的體育課，把體育課上得更有實效更有內涵，體育教學質量才能不斷提高。

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.（2010-03-01） http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.

［2］胡亞明，強昌義，龔成軍.新課程背景下“技能教學”的有效性在于達成“體育”的三維健康目標［J］.中國學校體育，2010（12）：30-32.

［3］耿培新.提高體育課教學質量必須有內涵［J］.中國學校體育，2010（10）：2-3.

［4］郭啟明.教師語言藝術［M］.北京：語文出版社，1998.

G807

A

2095-2813（2015）12（c）-0015-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.015

琚劍鋒（1987，8—），男，漢，浙江龍游人，本科，一級教師，研究方向：小學體育課堂教學。