高中政治“三貼近”情況探析

張倩穎

2017年課程標準明確指出，要加強學生政治認同、科學精神、法治意識與公眾參與四種思想政治核心素養的培育。因此高中思想政治教育，必須做到貼近學生、貼近生活、貼近實際才能使學生真正感受到政治就在我們身邊，才能喜歡政治。要想做到“三貼近”，在教學中就要組織學生進行社會實踐活動，使知識點的講解更貼近學生生活，還要對學生加強時事政治教育，才能使學生學以致用，做到理論聯系生活，發揮政治課的最大效用。

著名教育家陶行知曾經說過：“教育只有通過生活才能產生作用并成為真正的教育?！币虼烁咧姓谓虒W必須“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，才能使學生真正感受到政治就在我們身邊，離我們并不遙遠，才能真正喜歡上政治課，并學以致用?！叭N近”一直都是思想政治教育的重要方向，如何在教學中把抽象的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，從而加深學生對知識的理解，這是政治教學一直探討的問題。

1 高中政治教學現狀

為了了解高中政治教學情況以及學生學習情況，我做了一項“關于思想政治教育貼近學生、貼近生活、貼近實際”情況的調查，結果顯示只有20.83%的學生喜歡思想政治課，絕大多數學生表示老師講的好才會喜歡，否則就不喜歡。將近60%的學生認為政治課很枯燥，而且無論是課本內容還是老師講課他們都覺得枯燥。在和學生聊天的過程中，很多學生也表示政治課上所學的東西離他們很遠，老師講課又比較枯燥，所以上課聽不懂。由此可見，雖然我們一直在強調高中政治教學要做到“三貼近”，但是在實際運行過程中還存在很多不完善的地方，需要我們進一步思考和研究如何才能真正做到“三貼近”，從而達到更好的教學效果，讓學生學到更多知識。

通過調查研究，我認為高中政治教學主要存在以下幾方面的問題。

1.1 只重視課本知識講解，不進行社會實踐活動

2017年最新修訂的《高中思想政治教育課程標準》基本理念強調：“要構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課堂，使學生在社會實踐的歷練中，在自主辨析的思考中，感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀?！鄙鐣嵺`活動對于培育學生的核心素養有很重要的意義，還可以幫助學生理解課本知識，提高學習政治的興趣。但是在實際運行過程中，由于學校和老師不重視以及時間安排不合理等一系列原因，只有2.78%的學生會經常進行社會實踐活動，68.06%的學生從不進行社會實踐活動。這會導致理論知識與實際生活脫節、學生難以理解政治經濟現象等一系列問題。

1.2 在講解課本內容時，不結合學生的生活

以《經濟生活》為例，經濟生活中雖然有很多比較復雜的理論，但是這些理論歸根到底都是從生活中總結、提煉出來的。學生對于生活中的相關經濟現象了解的越多，對于教材知識的理解也就越容易。但實際上老師上課時，會使用比較抽象的理論去解釋名詞，不能與學生生活聯系起來，創造生活化的教學情景，導致學生聽不懂。有的老師也會結合生活中的實例，但是這些例子并不能貼近學生，而是離學生生活比較遠。比如在講《投資理財的選擇》這一課時，有的老師會選用炒股票作為生活化的教學案例，但學生的壓歲錢一般由家長保管或存在銀行，他們對炒股不熟悉，這個案例離學生生活比較遠，所以只能停留在理論層面，還是不能幫助學生理解課本內容。還有的老師在講解《樹立正確的消費觀》這一課時，想讓學生通過探討買車的問題，引出各種消費心理。但在討論過程中涉及很多汽車型號，學生沒有聽說過，尤其是很多女生聽的很吃力，所以后來學生的興趣也漸漸下降了，有的同學開始做其他事，不再認真聽老師講課。本人覺得這個課程可以朝著貼近學生實際的方向進行優化。比如可以讓學生討論關于買鞋的話題，因為結合授課學校學生實際情況，學生每天都需要穿校服，鞋子成為學生們可以自主選擇的東西。因此有的學生會通過買名牌鞋子來滿足自己的虛榮心;有的同學看別人穿名牌自己也想要;有的學生渴望穿上明星們推薦的潮牌鞋子;還有的同學比較追求性價比，喜歡買既舒服價格又便宜的鞋子。讓學生探討買鞋會比買車的例子更貼近學生的實際生活，更能讓學生展開廣泛的討論，更能吸引學生的學習興趣。由此可見，在講解課本內容時不結合學生實際生活是教學中存在的另一個問題。

2 通過“三貼近”原則提高高中政治教學效果的具體途徑

高中政治的學習對提高學生的核心素養有重要的意義。同時政治也是一門幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的科目，在學生成長中扮演著重要的角色。因此必須提高政治課教學的效果，使教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，讓學生更好的掌握政治知識。

2.1 帶領學生參加社會實踐活動

在調查中，有48.61%的學生認為政治課本比較枯燥，40.28%的學生認為老師講課比較枯燥。因此我們應該不局限于教材教法，應該多讓學生去參加社會實踐活動，讓他們在社會實踐活動的歷練中，更加了解政治經濟現象，理解我國的國體政體，理解我基本經濟制度，懂得尊重世界文化多樣性，尊重各民族的文化。社會實踐對于他們理解課本知識有很大幫助，也能提高他們學習政治的興趣。此外，習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務?！边@要求我們不僅要通過課堂教學教給學生知識，更要通過社會實踐活動，讓他們親自去體會社會生活，了解社會狀況，幫助他們深入理解這些知識，也能使政治學習更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。通過適當的教學擴展活動，還可以給學生創造更多的學習空間，讓他們學到課本以外的知識。比如，學習宗教相關知識時，可以組織學生到附近的塔爾寺參觀，讓學生通過親身實踐，更加了解我國宗教的發展，理解我國的宗教政策。在講《價格變動的影響》這一課時，教師如果帶領學生去商場做調查，讓學生和商場工作人員以及消費者直接對話，了解商場賣商品以及消費者買商品的相關情況，形成調查報告，那么就可以把抽象的知識具體化，加深學生對知識的理解。如果不這樣做的話，可能有些生活經驗少的學生，只能靠死記硬背、一遍一遍的重復去記憶這些知識，會比較吃力。久而久之可能造成學生上課聽不懂，對政治學習失去興趣等問題。而且通過社會實踐活動，還能讓學生感同身受，因此政治課不能只講解課本知識，還要帶領學生進行社會實踐活動。

2.2 知識點的講解更貼近學生生活

高中政治中的各種理論知識，雖然看起來比較抽象，但是這些知識都是來源于生活的，是對生活中各種事物運行規律的總結，因此要想提高政治課的質量，就必須結合學生生活進行教學。在進行生活化教學時，教師首先要深入了解學生，了解學生的興趣愛好，結合他們感興趣的點進行教學。其次，還可以創設貼近學生生活的教學情境，比如在講《神奇的貨幣》這一課時，可以結合學生們在日常生活中用貨幣買東西的經歷來進行教學，創造生活化的教學情境，加深學生對知識的理解。因此，政治課要做到“三貼近”，需要使知識點的講解更貼近學生生活。

2.3 加強時政教育

2017年課程標準明確指出：“高中思想政治課要培育學生政治認同、科學精神、法治意識與公眾參與四種核心素養。”因此把時事政治帶入高中課堂以此培育學科核心素養就顯得非常重要。根據調查，有54.17%的學生只會偶爾關注時事，學習忙的時候就不關注了。但我們知道高中生課業負擔比較重，所以學生基本上不會有太多的時間關注時事。但從本質上來說時事政治是一種很好的教育方式，它能吸引學生的興趣，也能加深學生對課本知識的理解。比如最近的“中華人民共和國成立70周年”，就是一個很好的教學案例，可以把它運用到教學中。在講《走進國際社會》這一課時，也可以給同學們舉最近剛剛發生的國際宇航聯大會上中國代表團因為美國沒有及時發放簽證而不得不缺席的事件以及美國放棄庫爾德武裝的時政新聞，讓學生加深對這一課的理解，使教學更有趣味性，吸引學生興趣。因此，政治課要做到“三貼近”，需要加強時政教育。

3 結語

通過對教師教學以及學生學習思想政治情況的調查，我得出以下結論：現在的高中政治教育存在很多問題，導致學生對政治沒有興趣。為了解決這些問題，我們必須使政治教學貼近學生、貼近生活、貼近實際。改變以往只重視課本知識講解不進行社會實踐活動和講解課本內容時，不結合學生生活的弊端。通過帶領學生參加社會實踐活動，進行貼近學生生活的知識點講解和加強時政教育來加深學生對于政治的理解和理論聯系生活的能力。

（作者單位：青海師范大學馬克思主義學院）